摘要：六年級心理變化是人有較強自我意識以來重要的人生過程，我們教育者的任務是讓孩子們確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感；形成正確的集體意識及友誼觀，克服不良的小團體意識，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的適當態(tài)度。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0056-01

從當老師以來，每年都能聽到六年級老師說六年級的學生“性子野了”，不聽話，管不住了，而且這些話不光是年輕老師講，有經驗、年長的老師也這樣說，自己親身帶過六年級學生，也有同樣深刻的感受。那是什么讓曾經乖巧的學生變了樣，是什么讓我們的老師變得無

從下手？有沒有方法，能改善這些？作為學校政教處的負責人和學校的兼職心理教師，責不旁貸的需要探其究竟。

利用工作的空閑時間，翻看了大量國內外關于此階段學生的各種文獻資料。隨著生活水平的不斷發(fā)展，學生智育和身體較以往有大幅度提高，現(xiàn)階段我國小學六年級的學生正處于人生中第一個特殊且關鍵的時期，是學生由兒童期步入青春期的時期。隨著大腦及身體各器官的發(fā)育逐步成熟，加上生活體驗的加深，各種困惑與好奇心相互交織，造成心理不穩(wěn)定，給教育教學帶來了巨大的壓力，讓很多老師在此刻感到熟手無策。面對時代的發(fā)展，育人的辦法也緊跟形式，目的都是為了使學生健康、快樂地成長。

一、六年級學生的一般心理特點

1.重視敘述理由，對事件有自我認知。六年級學生已經確立了較穩(wěn)定的性格，但是對自己本身個性的認識不是很清楚。此時學生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)出青年人的成熟。在分析問題的過程中，六年級學生可以找到主要矛盾，抓住事物的關鍵，同時表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕?。所以在這個階段會出現(xiàn)家長說服不了孩子。曾經對爸爸、媽媽的充分依賴，有所打破，對小時候覺得很棒的爸爸、媽媽有了新的認識，確立在家庭中的話語權。如果此刻在用簡單、粗暴的形式教育孩子，不但起不到威懾的作用，更會引起更大的矛盾。此階段孩子討論、處理問題時所尋找的理由主要來自自己的生活感受和以往的經歷，一般沒有更大范圍的論證能力。

2.腦容量增長，記憶力迅速增強。六年級學生的短時記憶力不低于成年人。記憶準確率也比較高。記憶力增強，使大腦中存儲的信息迅速增加，孩子可以進行比較復雜地推理和運算。曾經我在課堂上做過一個“最強大腦”的游戲，放16個物品在講臺上，讓學生花一分鐘時間去記憶，結果近一半同學把數(shù)量和順序都記了下來，最后甚至有人挑戰(zhàn)了24樣物品。記憶力增強也是辨證思維進步的一大前提。

3.在群體中尋找自己的價值。六年級學生容易短時間失去自信，這是進入青年期的心理恐慌。孩子們慢慢的懂得了一個人的價值所在，以及模糊、朦朧的男女關系的出現(xiàn)都增加自己被認可的感覺，一定要證明自己的存在感。在這里，就好理解，為什么在六年級上課的時候有那么多男生要冒怪聲，接老師的話故意逗大家，這都是為了讓大家記住他，關注他，讓他獲得短暫的心理安慰。此時要正確理解自己的身份、位置、任務和將來的作為，把生活目標與這些有目的的行為結合起來，把“力所能及”作為自己的行為座右銘，選擇恰當?shù)谋磉_方式，不要因為“偽“而失去進取的勇氣。

4.提高學習效率，主動擴大知識面。

由于課程增加，六年級學生完成作業(yè)需要花費很大的精力，占有許多時間。提高學習效率顯得十分重要，學業(yè)成績會有明顯的差異，差異的原因不在于智力，而是習慣的建立。

除了主要課程之外，六年級學生還應涉獵一些自然科學和社會科學的內容，作為以后學習的基礎。有精力的學生可以對接觸到的新知識進行主動的鉆研。對于社會動態(tài)、自然環(huán)境等都有一定的觀察能力，對歷史上一些重要時期和名人軼事也比較關心，對此，老師、家長應積極提高幫助。

二、六年級學生常見問題及解決

1.耍小聰明。五年級后半學期開始，學生們變得伶牙利齒，能說會道，學會耍心眼了。六年級學生懂得一些游戲規(guī)則和行為準則了，有時故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家長或老師。六年級學生此時覺得到了食物鏈的終端，無形中學會了自大，覺得小學階段里現(xiàn)在他們是最“?！钡模枰玫酱蠹业年P注，當?shù)貌坏酱蠹业年P注時，就會惹是生非。他們覺得喜歡指揮別人，凌駕于他人之上，也許表現(xiàn)出領導才能，但是如果孩子總是出壞主意，讓比他小的孩子做事，就要注意引導，必要時嚴厲制止，避免出現(xiàn)不良后果。

以上表現(xiàn)很容易讓家長和老師忽略，認為還是小孩子，做錯了輕描淡顯的批評了事。這就讓學生形成了心理反射，做這樣的是沒什么大不了的，以至于上了中學行為更加叛逆，出現(xiàn)很多讓人震驚的事件，這樣的事例在我們身邊顯而易見。

2.律己意識淡薄，集體做壞事。六年級的團體意識很強，在集體活動中可以為了大家而犧牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地區(qū)分自己和集體的關系，常常為了團伙的利益冒險做壞事。這里需要學校、家庭和社會共同努力，教育孩子有是非意識，加強法制教育、生命教育，從小讓其明白什么樣的事情是有益的，什么事情是損人不利己的。社會要關注未成年人，加強校園周邊環(huán)境治理，監(jiān)管網絡和手機信息，凈化生活環(huán)境。

3.學生躁動心態(tài)的有效疏導。此階段學生心理浮動較大，比較躁動，心血氣盛，一味的壓抑不有效的疏導是行不通的。理想的方法就是組織團體體育活動，既鍛煉了身體，又增強了團體意識，也使身體得到了鍛煉，讓學生們充足的精力得到有效的釋放，也轉化了他們的注意力，進行了正引導。根據(jù)各年級目標安排相應的心理輔導內容，但是各年級的內容安排不是絕對分開的，而是相互滲透交叉的，只是各期重點略有區(qū)別，對于有關心理能力、個性心理品質培養(yǎng)需要滲透于各項教育內容之中，在各年級都要注意加強。作為教師提高自身的心理素質、師德修養(yǎng)和教育智慧，提高心育水平；通過學校引領，帶動家長重視孩子心理健康，普及心理健康知識，提高家庭教育水平，讓家長自覺充當孩子的“心理保健醫(yī)生”；拓寬心育途徑，探索多元心理干預方法，開展豐富多彩的學生心理體驗活動，使學生了解掌握心理調節(jié)方法，激發(fā)學生心理潛能，疏導有心理困擾的學生，培養(yǎng)學生良好心理素質和健全人格。