高校園林景觀設(shè)計教學在當今環(huán)境下的改革探索

摘要：隨著當今社會的發(fā)展和人民生活水平的大幅度提高，在我國城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展、房地產(chǎn)業(yè)開發(fā)、觀光旅游、道路綠化地的建設(shè)等越來越受到重視，這也對園林景觀設(shè)計提出了更高的要求，在這些大環(huán)境下景觀風景園林設(shè)計的專業(yè)型人才缺口也在加大。因此，與景觀風景園林設(shè)計有關(guān)的課程在全國各地院校紛紛開設(shè)。然而，目前我國傳統(tǒng)的景觀園林綠化設(shè)計教學方式存在著很多不足之處亟待完善。因此，加強園林景觀設(shè)計教學的創(chuàng)新就成為當前需要解決的重要課題。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0113-02

園林景觀設(shè)計是一門自然科學與社會科學交織在一起的綜合性很強的邊緣學科，從古到今人們就對景觀環(huán)境不斷的進行改造，致使該領(lǐng)域是設(shè)計中綜合性很強的學科，不僅涵蓋公園、風景區(qū)、旅游度假、世界遺產(chǎn)等各種綠地類型，而且涉及藝術(shù)學、建筑學、心理學、植物學等眾多學科。是生物、工程技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。雖然現(xiàn)在各大高校提出了堅持“工學結(jié)合”、“藝工結(jié)合”的教學原則，但是學生還是很少能接觸到實踐,而且學生都是就本課程學習而學習，忽視了園林景觀設(shè)計的綜合性和各學科之間的相關(guān)性，如何才能讓園林景觀設(shè)計的理論和實踐更好的結(jié)合、體現(xiàn)出園林景觀設(shè)計的綜合性是目前各個高校面臨的共同問題。

一、當前在景觀園林設(shè)計教學中存在的不足與突出問題

景觀與風景園林設(shè)計作為當前高校設(shè)計類專業(yè)學生的一門主修課程，它的專業(yè)要求它具有極強的實踐性，通過課堂教學與實地教學結(jié)合的不僅能夠提高學生的設(shè)計與審美的綜合專業(yè)素養(yǎng)，而且還是當今社會經(jīng)濟生活對設(shè)計切實需求的重要方面。

（一）教學內(nèi)容更新緩慢與時代發(fā)展脫節(jié)。目前景觀設(shè)計的實際教學內(nèi)容難以滿足社會的發(fā)展要求，教學實際內(nèi)容更新緩慢難以緊跟社會發(fā)展的步伐這是當前各個高校景觀與風景園林設(shè)計教學中普遍存在的問題。伴隨著當前景觀設(shè)計理念以及現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展與深入，尤其是快節(jié)奏的社會生活帶給人們的思維方式與審美情趣等方面的影響是非常巨大的，這對園林景觀設(shè)計領(lǐng)域帶來了極大的影響。這些問題要求我們將新的景觀設(shè)計的理論、理念引進到課堂教學中來，這就不僅要求教師自身的專業(yè)素養(yǎng)需要不斷的提高，而且還要求學校、社會給予積極的支持。

（二）課堂教學中的理論知識不能應(yīng)用于當前高速發(fā)展的現(xiàn)實社會。在一般的課堂教學中，往往學生只看中的是設(shè)計圖紙的觀賞性，并沒有真正的去考慮當?shù)氐臍夂蚺c環(huán)境、人口與當?shù)鼐用竦纳盍晳T。使得設(shè)計圖紙只剩下觀賞性，這些的實際因素都沒有被考慮到，使得設(shè)計中碰到實際操作的問題就不知如何操作或者圖紙的設(shè)計方案難以實現(xiàn)，將自己定義為了作圖員這就很難在工作崗位上求得自身更高的的發(fā)展，這在很大程度上增加了園林景觀設(shè)計專業(yè)學生的高端就業(yè)困難。景觀園林設(shè)計是一門具有極強實踐性和可操作性的課程，但是長久以來滯后的教學內(nèi)容與教學模式以及嚴格的大綱框架已經(jīng)很難適應(yīng)園林景觀設(shè)計教學的需要。

（三）中國高校設(shè)計專業(yè)普遍缺乏先進的教學管理方式以及面向社會的開放式的教學環(huán)境。目前我國高校擴招趨勢的繼續(xù)擴大，高校學生的數(shù)量急劇上，升尤其是藝術(shù)設(shè)計類的學生。但是高校的教學管理方式以及教學環(huán)境仍然停留在過去的傳統(tǒng)模式里，從而導(dǎo)致整個園林景觀設(shè)計專業(yè)的實踐教學工作處于相對落后、閉塞的狀態(tài)下，與社會的大環(huán)境脫節(jié)。因此傳統(tǒng)的落后陳舊的教學手段和教育管理方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學的需求，園林景觀設(shè)計教學模式改革凸顯的尤為重要，我們應(yīng)當在加強改革理論教育教學的同時，強化專業(yè)的社會實踐性以及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學應(yīng)用，從而實現(xiàn)現(xiàn)新的教學模式和代教育技術(shù)手段與園林景觀設(shè)計傳統(tǒng)教學的最佳結(jié)合，利用新的教學手段和教學模式以及現(xiàn)代教育技術(shù)促使園林景觀設(shè)計專業(yè)走向現(xiàn)代化和最優(yōu)化發(fā)展方向。針對以上關(guān)于當前高校園林景觀設(shè)計教學方面存在的幾點不足之處，我想針對園林景觀設(shè)計教學的基本思路提出以下幾個方面的創(chuàng)新，希望能夠?qū)Ω咝@林景觀環(huán)境教學的創(chuàng)新與發(fā)展提供思考與借鑒：

二、教學理念的改革

增加相應(yīng)基礎(chǔ)理論知識教學與關(guān)聯(lián)學科之間的交流方面。一方面，景觀藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與之相應(yīng)的邊緣學科較多，這就要求學生在平時的學習中要有足夠的涉獵并對盡可能多的學科知識有所了解，例如建筑設(shè)計、都是規(guī)劃與規(guī)劃學、城市設(shè)計學、環(huán)境心理學、社會學、生態(tài)學、植物學等。另一方面應(yīng)當在景觀藝術(shù)設(shè)計教學中使學生能夠?qū)坝^藝術(shù)設(shè)計的產(chǎn)生與發(fā)展、常用設(shè)計策略與方法、審美觀念以及景觀設(shè)計理論前沿等有一個比較系統(tǒng)的認識與掌握，從而為日后景觀藝術(shù)設(shè)計理論體系的構(gòu)建奠定良好的理論基礎(chǔ)。

（一）以多種形式的教學方式為手段，提高學生的創(chuàng)新能力，安排合理的教學計劃，在教學中多去看，帶領(lǐng)專業(yè)學生經(jīng)常與設(shè)計公司交流，使得學生對社會人才需求有所了解，再設(shè)計方案上，使學生所接觸的案例都是實際存在的，邀請社會工作的設(shè)計師參與評圖，真正的使學生感受到作為以后的設(shè)計師應(yīng)該掌握什么樣的專業(yè)技能，充分了解市場需求。再者應(yīng)鼓勵并組織學生設(shè)計考察不同的展覽、舉辦講座，提高學生的設(shè)計審美水平；完成在每一小節(jié)后任課教師要對學生的作品進行評講，指出不足之處，課程結(jié)束時辦展覽或師生作品展等多種教學方式，使教師、學生之間相論景觀設(shè)計教學的創(chuàng)新互提高認識，相互學習。

（二）在教學中以實踐為基礎(chǔ)，鍛煉和提高設(shè)計能力，從實踐中總結(jié)設(shè)計經(jīng)驗這是提高景觀設(shè)計教學創(chuàng)新性的必由之路。在學生具有良好基礎(chǔ)設(shè)計知識、一定的設(shè)計思維能力和方案審美能力后，安排學生對已實施的優(yōu)秀專業(yè)實際案例分析，還可以邀請國內(nèi)外著名專家和社會實踐性強、市場經(jīng)驗豐富的行業(yè)優(yōu)秀人士開展定期講座或客座教授，使學生直接接觸設(shè)計前沿理論和實際操作。另外，可以成立設(shè)計研究所或工作室，帶領(lǐng)學生共同完成設(shè)計項目，使學生充分了解社會和鍛煉學生的研究意識，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，真正的使學生了解市場。

三、景觀園林實際教學中的改革

(一) 多媒體信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)課程在景觀設(shè)計課堂上的使用。傳統(tǒng)的景觀園林設(shè)計教學手段在授課過程中無法實現(xiàn)從不同的空間角度去鑒賞、剖析園林景觀設(shè)計案例及體驗園林景觀設(shè)計的全過程，教學

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過程中又需要學生掌握園林造景特點、園林景觀設(shè)計的空間、園林建筑的構(gòu)造等方面知識。由于課程安排時間和教學條件的限制，無法實現(xiàn)讓學生在任意時間和空間“走進”園林，從任意視角，來觀察和體驗設(shè)計作品，感受設(shè)計空間、建筑尺度、構(gòu)筑材料、材料質(zhì)感甚至環(huán)境聲音；更無法有機的整體的去體驗園林設(shè)計。因此，需要通過多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)手段，在課堂上虛擬展示出案例場景，直觀的進行園林教學。因此隨著多媒體教學進程的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字化、多媒體化的虛擬教學環(huán)境，基于三維模型建模技術(shù)、數(shù)字仿真技術(shù)、交互多媒體技術(shù)實現(xiàn)了教學無需走出課堂，學生就能親身體驗和考察園林景觀設(shè)計的成功案例，并能夠在課堂上親自體驗園林景觀教學、園林景觀實踐創(chuàng)作的每一個環(huán)節(jié)，利用數(shù)字化技術(shù)營造出逼真的教學環(huán)境。學生將自己置身于虛擬的園林景觀環(huán)境之中，其身臨其境的程度是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。這是傳統(tǒng)設(shè)計教學與先進多媒體虛擬技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。

（二）加強課程設(shè)計實踐性作業(yè)的設(shè)置。一般高校的教學的模式是由任課老師提供設(shè)計圖紙然后布置本次課程的任務(wù)書，學生按照任務(wù)書所給出的地形地貌的基礎(chǔ)上完成設(shè)計任務(wù)。在這樣的情況下，學生往往會忽視景觀園林與周圍環(huán)境的關(guān)系以及自然條件下的諸多環(huán)境問題，理想化設(shè)計、只注重效果圖的表現(xiàn)，與實際環(huán)境相脫節(jié)。因此僅僅給學生提供設(shè)計任務(wù)書，讓學生完成設(shè)計作業(yè)的任務(wù)，已經(jīng)達不到課程作業(yè)對學生能力培養(yǎng)的要求和目的。因此在教學時加強實踐性作業(yè)的比重，提倡綜合作業(yè)的“實題實作”、“實題虛做”，在此可以根據(jù)教學培養(yǎng)內(nèi)容的要求，主張實踐與理論教學相互穿插，通過現(xiàn)場實測與規(guī)劃，在實踐所學理論知識的同時，可使學生將所學理論知識在實踐中恰當?shù)膽?yīng)用。這樣一來可以達到社會需求對學生能力的要求。

以上論述與淺析可以得出，加強高校中景觀設(shè)計專業(yè)的教學改革和設(shè)計創(chuàng)新是我國社會發(fā)展的需要，是我國目前正在推進綠色城市建設(shè)的需要。在此，景觀園林設(shè)計教學的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性具有極強的現(xiàn)實意義，景觀與園林設(shè)計類人才的培養(yǎng)是滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對景觀需要的重要基礎(chǔ)。這要求我們不斷培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識、有過硬實訓技術(shù)的專業(yè)人才，最大限度地滿足社會發(fā)展對園林景觀設(shè)計教學的要求。