摘要：全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)狀對(duì)高級(jí)技術(shù)人員的迫切以及大量的需求使得高等職業(yè)院校迅速發(fā)展起來。具備一定的技能與外語知識(shí)能力的高級(jí)人才炙手可熱，英語學(xué)習(xí)持續(xù)高溫現(xiàn)象。但是，職業(yè)院校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)策略的使用上卻存在著很多不足之處，本文就針對(duì)這些問題進(jìn)行了分析，并提出相對(duì)有效的加強(qiáng)職業(yè)院校在英語學(xué)習(xí)策略上的教學(xué)指導(dǎo)方法與措施。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0138-01

隨著我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校也得到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但當(dāng)前我國的職業(yè)院校在英語教學(xué)方面還存在著種種問題，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)英語學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)不足等，因此，對(duì)職業(yè)院校的英語學(xué)習(xí)策略的研究顯得尤為重要。

一、職業(yè)院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)策略運(yùn)用上存在的問題

1.元認(rèn)知策略嚴(yán)重缺乏。

元認(rèn)知策略指設(shè)定思考與學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)察對(duì)語言的理解和使用，對(duì)自身學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)估。大部分職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)自己在英語學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足之處認(rèn)識(shí)不清，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；不重視復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和自我監(jiān)督等環(huán)節(jié)，常常是隨意應(yīng)付，只是一味的接受老師的灌輸；對(duì)于知識(shí)鏈條上出現(xiàn)的脫節(jié)情況也沒有積極地去進(jìn)行補(bǔ)救，致使知識(shí)缺陷慢慢變大，直到最后失去了學(xué)習(xí)的信心。

2.認(rèn)知策略的運(yùn)用不全面。

認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者對(duì)各種英語信息與知識(shí)的程序化與內(nèi)化，包括對(duì)資料的翻譯、利用、想象、推理等，以及通過外語知識(shí)和其他知識(shí)進(jìn)行交流時(shí)所出現(xiàn)的各種心理過程。很多學(xué)生對(duì)認(rèn)知策略形式的應(yīng)用是十分有限的，單純就課堂筆記來說，筆者做過不完全統(tǒng)計(jì)，課堂筆記較為完整的只占了22%，他們之中大部分缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的敏銳性，例如不擅長在生活中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，對(duì)日常生活中出現(xiàn)的英語知識(shí)不夠注意，不善于使用豐富的英語認(rèn)知策略。

3.記憶策略與補(bǔ)償策略運(yùn)用不足。

記憶的策略有很多，有理解記憶、聯(lián)想記憶、有意記憶以及分類記憶等。補(bǔ)償策略運(yùn)用于補(bǔ)救或者補(bǔ)償對(duì)某一語言知識(shí)的缺失，范圍較廣的形容認(rèn)知、學(xué)習(xí)、記憶或空間的學(xué)習(xí)策略。部分職業(yè)院校生對(duì)于英語的記憶策略認(rèn)識(shí)不夠全面，運(yùn)用不足。例如有的學(xué)生為了提高自己的詞匯量，要求每天背誦詞匯表里的大量詞匯，到某一天背的頭昏腦脹了，就覺得自己沒有語言方面的天賦，對(duì)英語學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了心理障礙。也有的學(xué)生認(rèn)為自身基礎(chǔ)太差，不懂得和使用英語學(xué)習(xí)的補(bǔ)償策略，害怕進(jìn)行英語實(shí)踐，因此，慢慢的也就失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

4.對(duì)社交策略與感情策略認(rèn)識(shí)不夠。

社交策略指學(xué)習(xí)者所從事的活動(dòng)可以為他們提供接觸與練習(xí)語言知識(shí)的機(jī)會(huì)，而情感策略則指有助于學(xué)習(xí)者產(chǎn)生與保持合適的外在和內(nèi)在的學(xué)習(xí)心態(tài)。一些職業(yè)院校生對(duì)老師與同學(xué)在他們的英語學(xué)習(xí)中起到的重要作用認(rèn)識(shí)不夠，不善于獲得他們的幫助，也不敢運(yùn)用英語來跟他們進(jìn)行交流，更加不懂得去把握各種可能與他人一起使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，顯然，他們的英語應(yīng)用能力就十分的不足。缺少嘗試著運(yùn)用英語的冒險(xiǎn)精神，不夠有意識(shí)的培養(yǎng)自身對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，容易產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)英語的心理，例如對(duì)英語學(xué)科不喜歡而不能夠主動(dòng)積極的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，用消極的心理去應(yīng)付學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的影響。

二、職業(yè)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略培養(yǎng)

1.確立合理實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。成功的重要起步就是確立明確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定過程中，職業(yè)院校生應(yīng)準(zhǔn)確與全面的對(duì)自己在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)和不足之處進(jìn)行分析，明確自身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)所在，且目標(biāo)一旦確定時(shí)，就應(yīng)毫不動(dòng)搖的執(zhí)行下去。在學(xué)習(xí)的實(shí)行過程中，也許會(huì)產(chǎn)生于預(yù)期不符的狀況，學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行合理的修改。學(xué)習(xí)者還應(yīng)定期對(duì)自己進(jìn)行考試檢查，督促自己按時(shí)嚴(yán)格的完成計(jì)劃目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)和掌握單詞記憶策略。記憶單詞的主要目的就是應(yīng)用，而單詞的使用方法則往往是英語成績不理想的學(xué)生的難點(diǎn)所在。想要克服這一點(diǎn)，最為重要的就是要掌握好語言環(huán)境中的單詞。職業(yè)院校生應(yīng)積極合理的選用適合自己的英語讀物，讀者如果能用心去體會(huì)其中的單詞、短語以及表達(dá)式等，久而久之，就能提高自身的英語水平。此外，還可以利用各種音像材料與多媒體傳播方式等來擴(kuò)大語音知識(shí)學(xué)習(xí)的范圍和途徑。

3.全面了解和使用認(rèn)知策略。職業(yè)院校生應(yīng)充分使用各種各樣的英語學(xué)習(xí)方式，包括對(duì)英語讀物的利用、演繹、想象、推理、關(guān)鍵詞表達(dá)和語境化等，采用各類豐富多彩的方式反復(fù)的對(duì)各種英語要素進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，知道自己能夠熟練的掌握和達(dá)到靈活應(yīng)用的水平。

4.重視社交策略，提高語言應(yīng)用能力。英語學(xué)習(xí)者應(yīng)善于利用自己所處的環(huán)境，有意識(shí)的與老師、同學(xué)建立良好的關(guān)系，及時(shí)提出學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，虛心請(qǐng)求他們的幫助，常與老師和同學(xué)進(jìn)行英語對(duì)話交流，才能逐步提高自己對(duì)英語的運(yùn)用能力，培養(yǎng)出自然以及自由的語言應(yīng)用感覺。

5.培養(yǎng)情感策略，注意利用補(bǔ)償策略。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的動(dòng)機(jī)是最重要的老師，它們能夠推動(dòng)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)者客服英語學(xué)習(xí)的困難。職業(yè)院校生不應(yīng)過分顧慮自己的英語基礎(chǔ)不好，要大膽的與周圍的人進(jìn)行語言實(shí)踐，勇于暴露自己在語言交流中的不足之處，在改正錯(cuò)誤的過程中不斷的提高自己的語言能力，豐富自己的語言知識(shí)。在進(jìn)行語言交際的同時(shí)，要有意識(shí)的使用補(bǔ)償策略，促使交際的順利進(jìn)行，完善語言能力，提高使用語言的信心。

三、結(jié)語

職業(yè)院校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)、理解和使用需要有意識(shí)的、長期的學(xué)習(xí)、積累與實(shí)踐。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容都要有不同的學(xué)習(xí)策略來對(duì)應(yīng)，英語學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)效果來檢驗(yàn)。只要和英語學(xué)習(xí)策略相關(guān)的各種因素都能起到其應(yīng)有的積極作用，職業(yè)院校生對(duì)英語學(xué)習(xí)策略的使用就必定能得到更加理想的效果。