摘要：家庭是學(xué)生生活的第一個(gè)環(huán)境，家庭教育是學(xué)生接受時(shí)間最長、內(nèi)容最廣泛、影響最大的教育，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。做好家校聯(lián)系工作，有利于學(xué)校教育和家庭教育產(chǎn)生合力，避免走入教育誤區(qū)，使學(xué)校教育和家庭更有針對(duì)性，實(shí)效性。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0180-01

學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成的，兩者在教育目標(biāo)上是一致的。班主任作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，在開展學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生情操方面起著十分重要的作用。但由于教育過程的復(fù)雜性，學(xué)生性格的差異性，需要班主任與家長在學(xué)生教育問題上及時(shí)溝通和協(xié)調(diào)。那么班主任應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)處理與家庭教育的關(guān)系呢？本人根據(jù)自己班主任工作的經(jīng)歷從下面三個(gè)方面談一談。

一、提高自身素質(zhì)，取得家長支持

俗話說：“德高為師、身正為范”，榜樣的力量是無窮的。一位具有高尚品格，淵博的學(xué)識(shí)的老師，無疑是人們心的豐碑，會(huì)引起人們的愛戴，在行動(dòng)上能得到大家的支持和擁護(hù)。因而，班主任老師要樹立起形象，才能深受家長歡迎。

同時(shí)，班主任老師還要樹立起關(guān)心熱愛學(xué)生的形象。高爾基說；“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”也就是說老師要在熱愛學(xué)生上，要讓學(xué)生感到象他們父母一樣關(guān)愛他們，學(xué)生也就親近老師，同時(shí)家長才能信任老師。這時(shí)學(xué)生、家長老師才能形成共同的目標(biāo)，學(xué)校、老師、家庭才能建立三位一體的教育平臺(tái)。

二、指導(dǎo)家長教育孩子的方式和方法

現(xiàn)在中小學(xué)生的父母趨向年輕化，他們中的大多數(shù)都在外地工作，把孩子交給爺、奶或外公、外婆來照管。他們對(duì)孩子的管教不外有兩種現(xiàn)象，一是用疼愛來代替教育，很少問孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。二是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)生的不良行為缺少方法，管教不起作用。甚至還給孩子鬧矛盾。如我班張萌同學(xué)上課不好好聽課，愛說話或睡覺，而且經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)后和她媽媽取得聯(lián)系，他媽媽上班沒時(shí)間來，于是加他外婆來了，可是他外婆對(duì)他教育不起效果，甚至對(duì)外婆很無禮，我又與他父母取得聯(lián)系，他母親告訴我，外公外婆從小特別慣他，不讓張萌干任何家務(wù)，覺得孩子上學(xué)累，飯都是外公外婆端到他跟前才自己動(dòng)手，我告訴他媽媽這樣做會(huì)害了他，以后不能再慣他，要讓他適當(dāng)?shù)馗梢恍┘覄?wù)，最后在我們的共同教育下才得收效。由于現(xiàn)代信息高速發(fā)展，導(dǎo)致中小學(xué)生思想早熟，迷戀網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上虛擬的游戲?qū)е潞⒆迂澩妗⒉恢M(jìn)取，性格孤僻不易管教，這就需要老師和家長不得不去學(xué)習(xí)和研究新得的教育方法。因此老師也要對(duì)家長適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，本人認(rèn)為可從下面三個(gè)方面與家長來共同研究。

1.感恩教育。家長同志要經(jīng)常對(duì)孩子談?wù)摳改干B(yǎng)兒女的艱辛，孩子的表現(xiàn)的好壞不僅關(guān)系到自己的前程，還牽制著父母、親戚們的心情及工作。同時(shí)也要向他們講明老師們的工作的辛苦、要尊重老師的人格和勞動(dòng)成果，還要學(xué)會(huì)感恩所有幫助過你的人。

2.指導(dǎo)家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。大部分爺奶、外公、外婆、甚至父母只是一味用考試的分?jǐn)?shù)來恒量學(xué)生的優(yōu)劣，很少看孩子的行為習(xí)慣、和志向。因此老師要指導(dǎo)家長對(duì)學(xué)生的人生觀，理想、行為習(xí)慣的教育和指導(dǎo)是必要的。如家長經(jīng)常給孩子多舉某某孩子由于努力學(xué)習(xí)考上名牌大學(xué)，某某人在單位、工廠認(rèn)真工作，愛護(hù)公務(wù)、得到單位領(lǐng)導(dǎo)的重用等方面的現(xiàn)身教育，使孩子經(jīng)常不斷地陶冶一種高尚的志向和理想。

3.指導(dǎo)家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行交友教育。家長們經(jīng)常教育孩子不要給那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生交往，更不能異性交往。他們不理解現(xiàn)在學(xué)生的心理，更沒有去思考孩子是活潑好動(dòng)的一個(gè)群體，他們的交往范圍廣，對(duì)象更喜歡異性，這些正常的交往對(duì)學(xué)生多方面的發(fā)展起著重要的作用。因此，老師應(yīng)指導(dǎo)家長如何教育學(xué)生與同伴交往，如何把握好度，當(dāng)自己孩子碰上一個(gè)行為習(xí)慣差的學(xué)生時(shí)應(yīng)如何擺托他，又不能傷害對(duì)方，這些需要老師和家長的指導(dǎo)。交往是孩子們的大問題，它關(guān)系到學(xué)生在群體中的地位及其能否融入到集體。

三、注意與家長溝通的技巧

1.了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提。古人云：“知己知比，才能百戰(zhàn)百勝?！绷私鈱W(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母的職業(yè)愛好，文化程度，素質(zhì)修養(yǎng)，對(duì)子女的要求和希望等，這些都要搞清楚，才能很好的根據(jù)不同的情況家庭采取不同的方法進(jìn)行溝通，才能較和皆的進(jìn)行交流，話題才能達(dá)成一致，對(duì)學(xué)生和教育才能形成合力。

2.尊重家長是溝通的原則。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)需要家長來共同進(jìn)行教育的時(shí)候，要顧及到家長的面子，尊重家長的感受，有利于老師和家長形成合力。不能把學(xué)生犯錯(cuò)的原因指向家長，多把問題指向老師在某些方面沒注意到，或說明學(xué)生犯錯(cuò)是偶然的，是孩子分辯是非能力弱，這需要家長和老師多加教育。這樣做很能得到家長的理解和支持，也會(huì)激發(fā)家長自覺加入教育孩子隊(duì)伍中。另外隨社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在很多學(xué)生家長有較高的學(xué)歷，有很高的認(rèn)識(shí)水平，如果經(jīng)常征求并尊重家長的意見會(huì)讓家長覺得我們班主任比較民主、誠實(shí)可信，更有利于老師與家長的聯(lián)系和溝通。

3.以誠相待架起溝通的橋梁。對(duì)待學(xué)生家長要象對(duì)待同事和朋友一樣，平等友好，和家長談話要客氣，有素養(yǎng)，更要注意禮節(jié)，做到不發(fā)火，要有包容心，以平常心對(duì)待家長的冒失和錯(cuò)誤。例如我?guī)戤厴I(yè)班之后，學(xué)校就安排我接手八年級(jí)五的班主任管理工作，班上有一個(gè)叫劉棧的男孩由于不適應(yīng)我的管理方式，認(rèn)為我各方面都比他原來班主任管理的嚴(yán)，他就不愿意服從管理，上課也不認(rèn)真做筆記，星期天回家后向我打電話說明他想回老家上，我說；“你家長同意你的想法沒有？讓你家長給我打個(gè)電話?！庇捎谒桓易尲议L知道，便讓一個(gè)鄰居冒充家長給我打電話說同意他回家上學(xué)。事過一周后，他家長得知孩子回來上學(xué)時(shí)很生氣，就在電話里不分青紅皂白指責(zé)我的不是，可我壓住怒氣，耐心向他家長說明事實(shí)真象，家長才理解，過后家長感到自己孩子做錯(cuò)了，自己不該向老師發(fā)火，就和孩子一起登門拜訪。這時(shí)我與家長和風(fēng)細(xì)雨的對(duì)劉棧同學(xué)進(jìn)行耐心的教育，該同學(xué)現(xiàn)在表現(xiàn)很好。可見，老師真誠的態(tài)度會(huì)感化學(xué)生，并能得到家長的理解和支持。

總之，班主任是連接協(xié)作家校關(guān)系的紐帶，班主任只有正確處理好與家長的關(guān)系，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作，發(fā)揮家庭教育的重要作用，共同完成好教育、培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。