摘要：小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的一門重要學(xué)科，在整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中貫徹“興趣教學(xué)法”對(duì)于提高學(xué)生的積極性是很有幫助的。興趣教學(xué)對(duì)于提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率等方面的成效也是非常顯著的且意義深遠(yuǎn)。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0117-01

一、用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

隨著現(xiàn)代教育化理念的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)也已經(jīng)成為課堂教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，借助多媒體輔助教學(xué)，既能夠使得教學(xué)形式與教學(xué)方式變得更加的靈活多樣，還能夠徹底改變傳統(tǒng)那種單調(diào)死板的教學(xué)模式。語(yǔ)文教材中有很多文字兼美的文章，將多媒體技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式也能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，為提高課堂的教學(xué)效果做好鋪墊。

例如，在探究《黃山》這篇文章的時(shí)候，為了讓學(xué)生更加真實(shí)的感受黃山的美景，可以先尋找一些有關(guān)黃山的圖片，然后再配上合適的背影音樂，把其制作成幻燈片的形式讓學(xué)生去感受，通過幻燈片的播放，學(xué)生們也都能夠真實(shí)、生動(dòng)地感受到黃山獨(dú)有的美。這種教學(xué)方式既能夠感染學(xué)生的情緒，更重要的是能夠使得課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與愛好充分地調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)生喜歡上語(yǔ)文學(xué)科，愛上語(yǔ)文知識(shí)做好鋪墊。這樣的教學(xué)也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣。

二、運(yùn)用童話來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生較天真，很多學(xué)生相信童話都是真實(shí)的，比如說他們也相信孫悟空的本領(lǐng)是真實(shí)的，相信天上有兩個(gè)太陽(yáng)等。童話故事里有很多神奇的故事，有很多神秘的人物，童話所講述出來的故事也都比較符合小學(xué)生的心理。因此，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師就可以引用童話來輔助課堂教學(xué)，因?yàn)橥捘苎杆俚匾饘W(xué)生的求知欲望，教師就可以趁機(jī)使用興趣轉(zhuǎn)移法，先從童話故事入手，給學(xué)生們先講一些他們沒有聽過的且有著深刻含義的童話，以便把學(xué)生的興趣勾起來，當(dāng)學(xué)生聽的津津有味的時(shí)候，再把知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，學(xué)生的思緒也能夠很好地過渡到對(duì)知識(shí)的探究當(dāng)中。例如，在探究《掩耳盜鈴》這則寓言時(shí)，教師就可以用生動(dòng)的語(yǔ)言然后再配合著相關(guān)的動(dòng)作把故事人性化，這樣做既能夠保證學(xué)生的注意力集中，又能迅速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦時(shí)機(jī)成熟時(shí)，教師就可以把學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)到對(duì)課文的探究當(dāng)中。由于講述的童話故事和語(yǔ)文課文內(nèi)容是非常相似的，所以，學(xué)生們也會(huì)在不知不覺中學(xué)習(xí)了這篇文章內(nèi)容。

三、運(yùn)用知識(shí)效果激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以使用所學(xué)習(xí)的知識(shí)效果來激勵(lì)他們。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要切實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生在探究知識(shí)的過程中獲取學(xué)有所得的滿足感，以此來增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要精心設(shè)計(jì)、組織一些實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來武裝自己，比如聽說訓(xùn)練、演講、讀寫競(jìng)賽等，教師需要做的就是在活動(dòng)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予他們積極的肯定，也可以開辟專門欄目展示一些優(yōu)秀的作文或者是作業(yè)，讓學(xué)生都能夠看到所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的效果，體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)帶來的成功的歡樂，產(chǎn)生一種較好的成就感。學(xué)生對(duì)感興趣的事情總會(huì)表現(xiàn)出注意的傾向，所以說，教師在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情激發(fā)出來，既能促使學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來，又能為提高課堂的教學(xué)效率提供足夠的動(dòng)力。

四、通過動(dòng)手、動(dòng)口來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，既要傳授知識(shí)，也要有意識(shí)地把學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力充分地發(fā)揮出來，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方多鼓勵(lì)學(xué)生說一說、畫一畫，以便提高他們對(duì)知識(shí)的探究積極性。

高年級(jí)的學(xué)生自尊心都比較的強(qiáng)，很多學(xué)生都怕萬(wàn)一說錯(cuò)了會(huì)被其他的同學(xué)取笑，要想消除學(xué)生們的這種心理障礙，教師可以利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的聽說能力，盡量讓每一位學(xué)生都都能夠有鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。經(jīng)過幾次行之有效的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們的膽子也逐漸大了起來，他們回答問題的表情也自然了，思維也逐漸的清晰起來了。此外，還需要教師特別注重弱勢(shì)群體，多給這些學(xué)生一些關(guān)愛，多給他們一些表?yè)P(yáng)，把他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣激發(fā)出來，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)能力。

例如，在探究《鳥的天堂》這篇文章的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的意識(shí)畫一畫大榕樹、樹上的小鳥等，然后再開動(dòng)學(xué)生們的想象能力，讓學(xué)生把自己想象成一只小鳥，愿意做一只什么樣的鳥呢？為什么要選擇在這里安家落戶呢？學(xué)生們也都個(gè)個(gè)興致勃勃，說的很好，在這樣的動(dòng)手動(dòng)口活動(dòng)中則能夠促使學(xué)生既能明白課文所講的內(nèi)容，又能夠懂得保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的重要性。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要部分。在開展語(yǔ)文教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重課堂教學(xué)的趣味性，重視知識(shí)的趣味性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分地挖掘出來，讓學(xué)生逐漸樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信心，積極地投入到對(duì)知識(shí)的探究當(dāng)中，為提高課堂的教學(xué)實(shí)效和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率做好鋪墊。