玻璃沐沐

高中三年，我身邊一直坐著同一位學(xué)霸，作為渾身上下充滿著正能量的學(xué)霸的同桌，我的生活貌似暗無(wú)天日。

我不僅不能在上課時(shí)和同桌聊天說(shuō)笑話，還總免不了被各科老師當(dāng)作重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，老師們經(jīng)過(guò)我身旁時(shí)，總會(huì)笑得如春風(fēng)拂面，臉對(duì)著我，目光卻飄到同桌那伏案溫書的身影上，分外欣慰和慈愛(ài)，又看看我，仿佛剛看到美玉，緊接著看到頑石，然后一聲嘆息，林曉娜，你要向你同桌學(xué)習(xí)??！

只有周大海沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話，一次也沒(méi)有。周大海是我們的語(yǔ)文老師，剛畢業(yè)沒(méi)多久，清瘦，清秀，像傳奇話本里的書生。他會(huì)用好聽(tīng)的聲音為我們朗讀《邊城》。

叛逆期的荷爾蒙作怪，我喜歡寫些誰(shuí)也看不懂的文字，被同桌斥為胡言亂語(yǔ)，蒼白病態(tài)，不知所云。她皺著眉，像看怪胎一樣看著我：“你就不能積極健康一些嗎？”

但周大海懂，有次我發(fā)神經(jīng)，把作文當(dāng)日記一樣寫，通篇的憤懣，滿紙的無(wú)奈，差點(diǎn)把自己當(dāng)成曹雪芹，交上去后瞬間后悔，惴惴不安地等到作文發(fā)下來(lái)一看，足足有半頁(yè)的評(píng)語(yǔ)。我直到現(xiàn)在還記得其中的一句：“和少年維特的煩惱一樣，少女曉娜的哀愁，我們都有過(guò)。”我伸頭去看同桌的作文本，她的上面就倆字，已閱。我有點(diǎn)小感動(dòng)。

但感動(dòng)很快就消失了，因?yàn)橹艽蠛Ｋ坪蹰_(kāi)始修理我。他開(kāi)始強(qiáng)迫我練字，每天寫滿一頁(yè)作業(yè)紙，一周給他批閱一次。這項(xiàng)習(xí)慣保持了很久，直到多年后，有人夸張地稱贊我，很少見(jiàn)到女孩子寫的字這么硬朗漂亮，我一愣，瞬間就想起他。

有次，一篇現(xiàn)代文閱讀理解中一句話的作者意圖，我覺(jué)得標(biāo)準(zhǔn)答案狗屁不通，我鼓起勇氣問(wèn)周大海。他很仔細(xì)地看過(guò)，抬頭告訴我，確實(shí)不通，作者要一句話里面有兩三層意圖，那他豈不要累死了。

我有點(diǎn)錯(cuò)愕，反應(yīng)過(guò)來(lái)正要得意地笑，他又轉(zhuǎn)折，你很聰明，但是，應(yīng)試的規(guī)則，還是要遵守的，太逆反，吃虧的是自己哦。

后來(lái)周大海談戀愛(ài)了，和教我們音樂(lè)課的小祁老師，兩人都很受學(xué)生們喜歡，很幸福的樣子。小祁老師上課會(huì)給我們放《梁?！?，一段段反復(fù)放，哪里是歡快的小提琴，哪里是哀婉的大提琴，哪里是學(xué)堂情誼，哪里是十八相送，哪里是拒婚抗?fàn)帲睦锸腔?。于我而言，這又是一個(gè)未知的嶄新的迷人世界。

我一如既往地朗讀、寫作、練字、問(wèn)問(wèn)題，后來(lái)又喜歡上了音樂(lè)，我仍會(huì)孤獨(dú)地順著學(xué)校的花墻一路打望，只是開(kāi)始感覺(jué)到心安。青春期少女的焦躁與無(wú)聊，渴望得到的理解，那些急于抒發(fā)的情緒，終究是過(guò)去了。

等待大學(xué)開(kāi)學(xué)的那個(gè)暑假，和同桌相約逛街，她徹底松了口氣，終于可以不用做學(xué)霸了，好辛苦。不知怎的聊到周大海，她說(shuō)，我有點(diǎn)嫉妒，他對(duì)每個(gè)人都那么好，連我也不能讓他另眼相看，而林曉娜，你是不同的，你們是一類人。

同桌臉上露出悵惘的神情，再過(guò)一些時(shí)候吧，我們一起回母?？此?。

我說(shuō)好。是啊，一類人，周大海大概是所有如我一樣的林曉娜們的精神導(dǎo)師吧，他在我們的成長(zhǎng)中留下不可磨滅的印記，伴我們平穩(wěn)度過(guò)清淡又美好的青春時(shí)光。

【素材運(yùn)用】理解是彼此精神天地的溝通與交流，是彼此生命世界的情感蘊(yùn)藉。而那充滿明媚憂傷的青春則更需要有人理解，有人與我們一路同行，這樣我們才不會(huì)孤獨(dú)，才不會(huì)迷茫。

【速用名言】

1.知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。

——《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)·黍離》

2.人們對(duì)一切都會(huì)厭倦，除了對(duì)理解。

——古羅馬詩(shī)人 維吉爾

【適用話題】理解；青春；師生；精神導(dǎo)師