梁瀟　王婷

六月，畢業(yè)的歡樂與離別浸染著這夏日的暖陽，也許在這時光中，總是充滿著分別與不舍的單色，但有這么一個地方，總是為這離別的六月描繪著絢爛的色彩，這個地方便是充滿著夢幻氣息的藝術(shù)類院校。在結(jié)束了短暫的美院學(xué)習(xí)生活后，每一個同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計展覽中呈現(xiàn)出其天馬行空的藝術(shù)想象力和對于這個世界自我的解讀，而每一件作品都有著其與眾不同的色彩。

色彩的語言在作品的視覺傳達(dá)效果中是非常重要的元素，通過對于色彩效果的設(shè)定而產(chǎn)生不同的視覺反映，主要集中于色彩的心理效果、象征效果、文化效果等，在藝術(shù)中，色彩的語言是最難以用理性去定義的，因其總是與感性交織在一起，所以對于色彩的理解總是基于感性層面和心理學(xué)層面之上，以及傳統(tǒng)的用色體系相對應(yīng)的文化系統(tǒng)，對于色彩的研究是一個非常復(fù)雜的課題。

中國對于色彩的教研相較于歐美和日本而言，起步較晚，且未被給予足夠的關(guān)注，在日本，其色研所大約成立于1929年前后，日本的色彩研究學(xué)者主要受到了當(dāng)時的德國色彩研究與應(yīng)用的影響，而在歐美，對于色彩的教研已形成一套相對成熟的系統(tǒng)。中國當(dāng)代專一色彩教研的起步，應(yīng)以中國美術(shù)學(xué)院的宋建明教授在1993年成立的色彩研究所為起點(diǎn)，該研究所的主要目標(biāo)是解決色彩問題，在當(dāng)時，該研究所的成立在中國的藝術(shù)教育界引起了廣泛的關(guān)注，因?yàn)樵诋?dāng)時的中國藝術(shù)教育中，對于色彩的問題并未給予重視。

色彩背后往往包含著一個更為深層的視覺文化系統(tǒng)，所以對于色彩的教研在藝術(shù)教育中是非常重要的，不同文化的認(rèn)知決定了色彩含義的不同，并且形成了不同文化語境下的色彩系統(tǒng)。而且色彩的心理學(xué)層面，通過色彩對于人們自然、無意識反應(yīng)的激發(fā)，而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。所以在藝術(shù)教育中，色彩的教研通過對于色彩深層視覺含義的探究，從而使得學(xué)生對于色彩有一個更深層次的理解，并且學(xué)會在不同文化語境下對色彩進(jìn)行正確地理解和創(chuàng)新，從而通過自己的作品潛移默化地影響人們的色彩審美情趣。

在這個煙花燦爛的畢業(yè)季，就讓我們跟隨色彩大師宋建明教授，一起來欣賞色彩渲染下的這一個畢業(yè)季吧！

宋建明：色彩教育的能量與境界

Q：作為中國學(xué)院派中專業(yè)“好色”第一人.首先請您點(diǎn)評一下在您眼中，中外藝術(shù)類院校的畢業(yè)設(shè)計中，色彩的運(yùn)用有哪些典型的差異。

宋建明：是否是“第一人”？我不知道，“好色”是肯定的。就中外藝術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計作品用色而言，我判斷其能力的強(qiáng)弱，主要看畢業(yè)生是否能夠從色彩設(shè)計構(gòu)思的角度出發(fā)，通過色彩內(nèi)蘊(yùn)的能量來解決問題，如果是且效果好，我就認(rèn)為作品的色彩表達(dá)能力是強(qiáng)的，反之，就覺得弱。盡管設(shè)計可以有多個維度來解決問題。但，我現(xiàn)在討論的是色彩運(yùn)用問題。一般情況下，國內(nèi)院校注重想象力與現(xiàn)有工藝水平的對接而形成成品；而國際院校更注重專業(yè)資源的整合，以及探索新技術(shù)的表現(xiàn)。

Q：您創(chuàng)辦中國第一家“色彩研究所”.是不是因?yàn)榭吹街袊谏式萄猩吓c西方的差距？

宋建明：是的，那是在20多年前的中國，色彩研究其實(shí)在那會兒是極為小眾的事，而且深度也有限。我得益于二度進(jìn)法國研修。也幸運(yùn)地師從法國色彩名家和大家，他們帶著我進(jìn)過法國色彩研究的多種領(lǐng)域，大約用了五年的時間，把色彩那些事兒基本上梳理清楚。于是，在1993年底在中國美術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵下，在學(xué)校成立了以色彩問題為目標(biāo)的“色彩研究所”。消息傳出，人們大為驚訝：“色彩竟然也可以專門研究”？殊不知日本的色研所大約成立于1929年前后。日本色彩學(xué)者是受到了當(dāng)時的德國色彩研究與應(yīng)用的影響。當(dāng)代的中國色彩教研是遲到了。但是，古代中國的色彩文化與藝術(shù)表現(xiàn)能力卻是一個大國和強(qiáng)國，復(fù)興中國色彩的文明與文化，是我成立色研所的底氣和志向。

Q：距離您建立“色研所”已經(jīng)過去將近30年了您感覺現(xiàn)在中國的色彩教育發(fā)生了什么樣的變化？

宋建明：最大的變化是人們真的覺得色彩果然是個難纏的問題，而且，要徹底解決它還真的不是件易事。30年過去，如今我國的設(shè)計院校中的色彩教育發(fā)展水平依然參差不齊，好的可以與國際水平比肩，弱的還基本處在混沌階段。不過，隨著我國經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展，高技術(shù)的不斷進(jìn)步，特別是數(shù)字化與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的無孔不入，中國流行色協(xié)會不斷地推動，各個行業(yè)的設(shè)計師與工藝師的不斷實(shí)踐，使得如今市場上的產(chǎn)品色彩的水平有了很大的提高，它也無形中提高了人們色彩審美的眼力。這與30年前，不可同日而語。

Q：您理想中的色彩教育應(yīng)該是什么樣的面貌？

宋建明：色彩教育理想狀態(tài)是能夠造成隨時隨地都能夠開啟學(xué)生色彩心靈與眼光的教化活動及其場所。如今的色彩教育，盡管經(jīng)過許多人的努力，總覺得還是不夠的，就像如今其他學(xué)科教育現(xiàn)況一樣重“教”輕“育”。這當(dāng)然是受限于現(xiàn)行的教學(xué)體制，受限于全面發(fā)展的教育理念，受限于當(dāng)今學(xué)生的求知欲望的弱化，因此，所謂的理想狀態(tài)總有些遺憾。如果人們學(xué)習(xí)不再是為了一紙文憑，而是真正地想以破解色彩難題為樂趣，那么，教與學(xué)都會懷著好奇心去追素色彩涉及到的科學(xué)、技術(shù)、歷史、地理、文化、藝術(shù)、時尚……等領(lǐng)域的成因，到那時候色彩教育創(chuàng)造的屬性就會呈現(xiàn)出一種迷人的境界。

Q：這次您所在的中國美術(shù)學(xué)院，也推出了一個以色彩為主題的畢業(yè)展能否請您綜合點(diǎn)評一下這批畢業(yè)生的作品。

宋建明：本屆本科的色彩設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生要求以課題組以色彩為手段，探索原創(chuàng)的設(shè)計。比如：“色彩魔法Color-N”用色彩組合為手段，借用積木玩具.讓孩子做規(guī)則與隨機(jī)排列的方式獲得“畫面”，認(rèn)識色彩構(gòu)成的一些特性從而開啟色彩的好奇心、審美性與創(chuàng)造性智力?！癈olor square——色坊”是思想活躍的90后一代學(xué)生的創(chuàng)意她們借用色光技術(shù)與顏色的同化和異化原理作為表達(dá)的手段來展現(xiàn)變幻多端的光色效果。“初映象-First Impression”是幾組主題彩色的杯盤餐具產(chǎn)品設(shè)計利用杯體上的鏡面涂料來反射盤盤面色彩與圖案的原理研發(fā)出幾個頗具玩味的系列的餐飲用品，用色輕松活潑可愛。“圓缺”這是一組日常的包類產(chǎn)品研發(fā)，色的靈感來源取自于大自然中的植物色調(diào)，以月亮盈虧現(xiàn)象為題，通過多層鏤空的圓點(diǎn)之間不同顏色的重疊、錯位等方式，巧妙地形成不同色彩組合搭配的對比效果?！耙庀笪骱币詡鹘y(tǒng)剪紙形式與立體書為載體，來表現(xiàn)杭州西湖印象景色。如何用色彩的特點(diǎn)來呈現(xiàn)這湖山的詩性，色彩的眼光和品味來應(yīng)對主題的顯現(xiàn)、場景的選擇、形象的塑造、色彩的智巧、裝幀工藝的表現(xiàn)。endprint

Q：您在色彩的實(shí)踐特別是色彩設(shè)計、城市色彩規(guī)劃等領(lǐng)域也都頗有建樹，能否請您從實(shí)踐的角度，分別給我們曾經(jīng)的、當(dāng)下的和未來的“畢業(yè)生們”，一些色彩學(xué)習(xí)、色彩應(yīng)用上的實(shí)用建議。

宋建明：作為職業(yè)的色彩設(shè)計師的心得大致可以形成如下的三句話：

第一，正確地認(rèn)識色彩。色彩是個既實(shí)在又虛幻的事物。它涉及科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，也涉及文化與藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，還涉及時尚與市場領(lǐng)域的內(nèi)容。如何建立一個能夠自如鏈接色彩學(xué)科本體的內(nèi)容以及溝通相關(guān)的上述外圍學(xué)科領(lǐng)域的通道是非常重要的事。它既有意識層面的思考，也有方法層面的操作。這就需要設(shè)計師有開闊的視野、學(xué)養(yǎng)、閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)。

第二精準(zhǔn)地使用色彩。包含了敏感的色彩審美眼光和色彩變化規(guī)律的把握。設(shè)計師如果沒有好的色彩眼力，不能夠辨別色彩品味的內(nèi)涵，沒有準(zhǔn)確的判斷力和表現(xiàn)力，色彩設(shè)計的前景將是一片迷茫的；不能夠掌握色彩表現(xiàn)的技巧，也達(dá)不到色彩設(shè)計預(yù)期的目標(biāo)。因此這點(diǎn)無疑是設(shè)計師必須刻苦訓(xùn)練的專業(yè)的基本功。

第三，浪漫地想象色彩。色彩設(shè)計說到底還是個為時尚行業(yè)服務(wù)的專業(yè)。這就意味著需要不斷地把握風(fēng)云變幻的時尚行業(yè)領(lǐng)域的情況，不斷地創(chuàng)新，不斷地尋求突破。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：色彩創(chuàng)新效果在于想像力的釋放，同時，還要大膽地實(shí)驗(yàn)和良好新效果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。如果沒有這樣的能力色彩設(shè)計的構(gòu)思也將迅速枯竭。

匯總上述3個方面，并使之有機(jī)融合一體，轉(zhuǎn)化成為色彩設(shè)計師的能力，要勇于不斷地探索，功到自然成。像所有專業(yè)領(lǐng)域一樣我一直沒有發(fā)現(xiàn)它有捷徑的存在。偶爾也有走運(yùn)的時刻，下手流暢，但并不能成為常態(tài)，作為專業(yè)的常態(tài)，都是在與習(xí)慣的慣性的博弈中獲得新的生機(jī)，而樂此不疲的。

color square——色坊

作者：陳修遠(yuǎn) 向芬 柯奕婷

科技時代萬象更迭，大眾的審美水平不斷提高，現(xiàn)代設(shè)計師致力于推進(jìn)更有新意、更多元化的作品并以新的視覺面貌呈現(xiàn)給眾人。COLOR SQUARE引用二維的色彩圖案，主題布置作為該作品的視覺元素。該作品運(yùn)用具有先聲奪人力量的色彩圖案結(jié)合燈光裝置藝術(shù)的色彩原理展現(xiàn)一場變幻莫測的視覺盛宴。空間中曲折變化的RGB燈光色彩加強(qiáng)塑造靜態(tài)的二維圖案，生動地展現(xiàn)平面色彩圖案美妙的一呼一吸動態(tài)特效，給人以全新的視覺體驗(yàn)！作品意在表達(dá)平面的圖形與不同的色彩燈光相結(jié)合進(jìn)而表現(xiàn)出動態(tài)的視覺圖案，而不僅僅局限于二維的圖案呈現(xiàn)。使靜態(tài)的圖案向動態(tài)化轉(zhuǎn)變進(jìn)而呈現(xiàn)出來。與此同時COLOR SQUARE還衍生出符合不同人群的不同色彩需求的春夏絲巾系列，選用半透明和絲滑不透明這兩種面料來表現(xiàn)美妙的圖案，從而帶給人不同質(zhì)感的色彩感受。衍生品意在不僅滿足人們對色彩的獵奇心理而且與舒適的觸感體驗(yàn)相結(jié)合。

初映象-First Impression

作者：黃悅穎 肖夢琪 李湘敏 潘檀

導(dǎo)師：成朝暉黃斌斌郭錦涌

“初映象”的解讀即為初次的映象?？纱恕坝诚蟆狈恰坝∠蟆薄１驹O(shè)計利用鏡面反射的原理。通過杯盤餐具為載體，以色彩為主要表達(dá)元素，探索倒影與原像之間微妙的變化。體會“初見”，與“映象”的差異。

——?dú)W普系列

歐普系列包含著波普森林、時光旅人、幾何詩畫三個主題。分別從波普藝術(shù)、莫蘭迪畫作中提取色彩。并通過視錯覺的圖形加以呈現(xiàn)，使人迷失于神秘夢境玄幻迷離。

——西湖系列

西湖系列分別以氤氳迷城、珊闌暗涌和浸染視覺為主題。從西湖的山、西湖的水、西湖的物、西湖的景中提取色彩及構(gòu)成元素利用水彩的表現(xiàn)和構(gòu)成感的色彩布局，通過不一樣的色彩全面展示西湖的淡妝濃抹，賦予西湖一全新的姿態(tài)面貌。

意象西湖

作者：陳丹蕾 耿杏 湯鑫吉 孔令子

杭州之美，美在西湖，一千多年來西湖一直保持著歷史的原真性，其基本元素和符號既沒有被湮滅，也沒有被改變，始終具有鮮明的民族特征和時代特征，與世界上以自然景觀著稱的湖泊相比，西湖的人文景觀是最多的，與世界上以人文景觀著稱的湖泊相比，西湖的自然景觀是最美的，西湖是自然美與人文美完美結(jié)合的典范。

該作品是為西湖禮品而設(shè)計的，可以讓游客當(dāng)作紀(jì)念品，用立體書的形式表現(xiàn)西湖的美景，用色彩演繹西湖的東方意境，大家在翻閱這本立體書的過程中能夠直觀地看到西湖的景象。

作者：陳舒艷 林淑君“當(dāng)日之沖，光常不合者，蔽于地也，是謂暗虛在星則星微，遇月則月食。”根據(jù)月食這個自然現(xiàn)象我們設(shè)計了一組包包。

月有陰晴圓缺，以此作為出發(fā)點(diǎn)，通過重疊、錯位、鏤空等方式，將月亮的陰晴圓缺做了變換組合，呈現(xiàn)出豐富，漸變的感覺。包包分為仲夏（綠色系）和游離（藍(lán)色系）兩個系列，色彩的靈感來自于大自然中的植物，艷灰色調(diào)交替穿插，創(chuàng)意和實(shí)用性并存。

這一系列的包主要是為那些有自我時尚風(fēng)格的獨(dú)立女性設(shè)計，倒門不會受到時尚規(guī)則的教條，有自己的時尚觀念。包包

色彩魔方-COLOR N

作者：楊蕾 李聽翼 李司琪 來力施文

以培養(yǎng)孩童圖案創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)在二維與三維空間中，通過積木之間的色彩組合方式，產(chǎn)生不同的視覺效果，形成各種豐富的圖案變化。讓孩童在玩樂的同時，體會在色彩的碰撞下帶來的奇妙感受。

作者：陳舒艷 林淑君“當(dāng)日之沖，光常不合者，蔽于地也，是謂暗虛在星則星微，遇月則月食。”根據(jù)月食這個自然現(xiàn)象我們設(shè)計了一組包包。

月有陰晴圓缺，以此作為出發(fā)點(diǎn)，通過重疊、錯位、鏤空等方式，將月亮的陰晴圓缺做了變換組合，呈現(xiàn)出豐富，漸變的感覺。包包分為仲夏（綠色系）和游離（藍(lán)色系）兩個系列，色彩的靈感來自于大自然中的植物，艷灰色調(diào)交替穿插，創(chuàng)意和實(shí)用性并存。

這一系列的包主要是為那些有自我時尚風(fēng)格的獨(dú)立女性設(shè)計，倒門不會受到時尚規(guī)則的教條，有自己的時尚觀念。包包endprint

色彩魔方-COLOR N

作者：楊蕾 李聽翼 李司琪 來力施文

以培養(yǎng)孩童圖案創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)在二維與三維空間中，通過積木之間的色彩組合方式，產(chǎn)生不同的視覺效果，形成各種豐富的圖案變化。讓孩童在玩樂的同時，體會在色彩的碰撞下帶來的奇妙感受。

威斯敏斯特大學(xué)2015年色彩主題畢業(yè)季

由斯堪的納維亞家具風(fēng)格以及1960年代色彩鮮艷的超市包裝影響下，今年的威斯敏斯特大學(xué)2015年畢業(yè)時裝秀表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的色彩主題風(fēng)格。宋建明教授指出，從這一系列的服裝秀中，可以感受到這個學(xué)校的色彩教育有比較高的水平。學(xué)生們都能夠很好地把握每一個色彩家族系列語言與服裝款式的關(guān)系，且自如地駕馭色彩配搭的能力。每一個系列的服裝色彩個性鮮明.變化多樣而不凌亂。

RSID羅德島設(shè)計學(xué)院2015年度畢業(yè)作品展

羅德島設(shè)計學(xué)院年度畢業(yè)主題展5月下旬在該學(xué)院的會議中心舉行。178名來自建筑、陶瓷、數(shù)字媒體、家居設(shè)計、平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、建筑室內(nèi)設(shè)計、珠寶與金屬設(shè)計、景觀設(shè)計、繪畫、攝影、雕塑、紡織等專業(yè)的碩士研究生展出了自己的畢業(yè)設(shè)計作品。28000平方尺的空間里被劃分為一個個小型展廳，畢業(yè)生們在過去兩到三年中通過學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)作取得的成果，無論是大型裝置還是小件的作品都可以在這個空間得到展示，作為世界著名的設(shè)計院校，來自羅德島的這些未來藝術(shù)家與設(shè)計師們集中展現(xiàn)他們豐富的創(chuàng)意，也為觀眾提供了一個觀看廣泛而具有實(shí)驗(yàn)性的作品的機(jī)會。

其中Denise Maroney創(chuàng)作的染織與服裝作品“染與繪”，宋建明教授點(diǎn)評該同學(xué)比較好的發(fā)揮了色彩與新工藝結(jié)合的優(yōu)勢，使得每一個單件作品與整體的效果都呈現(xiàn)出一種色彩個性鮮明的氣象。但也指出從形象創(chuàng)新的角度來看稍顯不足。

而“三十美金的色彩設(shè)計指南”是用30美金采購了一些廉價的素材，將它們組合后在特別的實(shí)驗(yàn)室里配上純色背景拍出了這一系列色彩作品，形成一本色彩搭配指南。宋教授認(rèn)為借助色彩的特性將它們做品質(zhì)提升的組合，再以平面設(shè)計的方式成型，使之成為一本色彩搭配指南，這種帶有原創(chuàng)性的創(chuàng)作方式，是值得鼓勵的。只是單頁畫面的色彩語言的應(yīng)用，比較顯得老套。

家具設(shè)計

紡織品

平面設(shè)計

繪畫與裝飾

愛丁堡藝術(shù)學(xué)院2015年畢業(yè)傷口

紡織品設(shè)計：

永恒經(jīng)典，靈感來自母親的禮服傳承以及城市夜景，采用手工印染和釘珠工藝，在環(huán)球裝飾設(shè)計競賽和英國染色家學(xué)會2015年競賽中獲得優(yōu)勝。一組色彩、染色加刺繡工藝與材料的結(jié)合，很好地演繹一種經(jīng)典華麗的風(fēng)格充滿了東方氣息。

作者：Hannah Minnock

雕塑：

譜系，根據(jù)英國Ensembl基因組研究得到的基因序列印制的墻報2015

作者：Penelope Kay

玻璃藝術(shù)：解構(gòu)，記錄，通過抽象的色彩來探索我們?nèi)绾闻c周邊的環(huán)境以及他人的記憶發(fā)生聯(lián)系，精致的染色玻璃打碎、層疊在一起，創(chuàng)造出對藝術(shù)化的空間表達(dá)。

作者：Gemma Leamy

倫敦大學(xué)學(xué)院斯萊德美術(shù)學(xué)院

西安工程大學(xué)服裝畢業(yè)設(shè)計大賽

畢業(yè)季的西安工程大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院2015屆菀草壹服裝設(shè)計大賽也如期而至。本次大賽主題為炫彩長安。以長安文化、民俗元素為創(chuàng)意背景，讓每—個設(shè)計師去從不同的角度去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代時尚的融合點(diǎn)，從而更好地去表現(xiàn)傳統(tǒng)工藝形式的創(chuàng)造之美，注重文化的轉(zhuǎn)換與提煉，宣揚(yáng)個性，表現(xiàn)自我，以炫為寓，以色為象以衣馭尚。endprint