（辛老師，上海公立小學特級教師）

提到“幼升小”，很多家長的反應是上“銜接班”。不少孩子在暑假里接受“銜接班”的訓練，預習了小學一年級的知識。當然，這方面的準備很重要，假如孩子連自己的名字都不會寫，或是書寫速度極慢，肯定影響到他的學習。但我在多年教學中也看到很多“腦袋大，能力差”的孩子，碰到很多智商與情商嚴重不符的孩子，甚至遇到因“入學不適”而轉學、休學的孩子。

故此，我們的準備工作要全面細致。家長們要意識到，孩子面臨的是“小朋友”向“小學生”的身份轉變。除了“在校時間變長、玩耍時間變少、學習任務變多”等變化之外，孩子要從“松散任性、自我中心”轉變?yōu)椤耙?guī)范紀律、集體一員”。為了幫助孩子順利過渡，我建議家長們從責任感、權威感和時間感三方面來訓練。

“責任感”直接對應著家庭作業(yè)。家長最好從幼兒園大班起逐漸灌輸“作業(yè)是責任”“為自己寫作業(yè)”的概念，幫孩子養(yǎng)成“先學再玩”的習慣。給學齡前幼兒的作業(yè)，切忌枯燥超量。案例中的祁女士用幼兒雜志做“課本”，時間控制在20分鐘內。她堅持不懈，在強化孩子“獨立完成作業(yè)”的行為中灌輸給孩子預習的觀念，這種做法值得借鑒。針對中班、小班的孩子，家長可幫他們養(yǎng)成“每晚履行一項責任”的習慣，比如飯后擦桌子、整理玩具箱、扔垃圾、遛狗等。這些“責任”，貴在每天堅持。家長要針對孩子的具體情況督促鼓勵，直到他在沒人監(jiān)督的情況下也能獨立完成為止。

“權威感”對應著孩子對待師長的態(tài)度。家長要讓孩子明白：“權威”和“紀律”是出于對他的保護和愛。有可能的話，入學前家長可陪孩子參觀學校，遵循路標了解每個地方，陪孩子讀《小學生守則》，講解每條紀律給他聽，教他如何禮貌地跟老師溝通。案例中的智先生，糾正孩子頂嘴、打人等不良習慣，維護老師的權威，告訴孩子“小學老師”與“幼兒園老師”的不同，這些做法能有效幫助孩子學習處理負面情緒。家長們要記住，維護老師的正面形象，對孩子有益無害。即使發(fā)現(xiàn)老師有不妥之處，也最好私下到校溝通。

缺乏“時間觀念”，是當今小學生普遍存在的問題。家長要幫助孩子改變“想睡就睡、想玩就玩”的生活習慣，從暑假開始調整生物鐘，讓孩子適應“趴在桌上午睡”和“20分鐘吃完午餐”。家長可幫孩子列作息時間表并要求孩子嚴格遵守，讓孩子知道“課堂40分鐘”大概有多長。訓練孩子在鬧鐘響或家長發(fā)出口令的時候，立刻停止玩耍，進入學習狀態(tài)。

為了便于家長具體操作，在此對“孩子的入學準備”進行一下總結，有興趣的家長可按步驟進行：一、距開學6個月，進行自理能力的培養(yǎng)，內容包括系鞋帶、拉拉鏈、疊被子、鋪床等，同時著手提高孩子穿衣、洗漱及吃飯的效率。二、距開學5個月，培養(yǎng)孩子的學習習慣，監(jiān)督孩子每天完成適量的“作業(yè)”，并進行適度的體育鍛煉。三、距開學4個月，鞏固學習習慣，讓孩子樹立先學后玩、作業(yè)要獨立完成等意識，同時培養(yǎng)孩子做家務的習慣，每天晚上至少要做一項家務。四、距開學3個月，培養(yǎng)孩子的表達能力，讓孩子能夠流利地自我介紹，能表演一兩個小節(jié)目，能表達自己的需求，聽故事后可復述，回答提問時聲音洪亮。五、距開學2個月，調整孩子的作息習慣，改變午休習慣，早睡早起，訓練孩子控制“玩性”，能夠很快地從玩耍狀態(tài)轉變到學習狀態(tài)。六、距開學1個月，培養(yǎng)孩子的規(guī)范意識，比如讓孩子了解《小學生紀律規(guī)范》，并教會孩子在遇到別人挑釁、打罵和侵害時如何自我保護，如何尋求幫助。七、距開學半個月時，進行綜合能力訓練。在鞏固之前1～6項訓練的基礎上，讓孩子了解學校，可帶孩子參觀學校，演習自己整理書包，也可以帶孩子去已經入學的小朋友家參觀，另外教孩子站有站相、坐有坐相、發(fā)言要舉手、向老師問好等。

〔編輯：馮士軍〕