為心痛教育補(bǔ)闕

“惻隱之心，人皆有之”，然而在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，在父母及長輩的庇佑下，有些獨(dú)生之女通常更容易恃寵而驕，變的自我、自私或自負(fù)，不會(huì)“心痛”，甚至拒絕“痛感”。

作家出版社最新推出的暢銷書《心會(huì)痛，才算長大》深刻地反思了這一問題，并且提出了一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的解決方案——讓孩子們學(xué)會(huì)“心痛”，不僅為自己，更要為他人。無論是為近在咫尺、朝夕相處的父母親友，還是為遠(yuǎn)在天涯、素昧平生的無助孤兒，當(dāng)孩子們的心學(xué)會(huì)為他人而痛，他們才真正長大。

《心會(huì)痛，才算長大》的作者張智瀾畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，現(xiàn)服務(wù)于中國兒童少年基金會(huì)“中國兒童保險(xiǎn)專項(xiàng)基金”。書中記錄了她初入職場(chǎng)時(shí)的成長之痛，以及救助孤兒時(shí)心靈所受的震撼之痛，這些都是她在校園教育里無法體驗(yàn)到的。張智瀾通過分享自己的親身經(jīng)歷，告訴同齡人如何在真實(shí)社會(huì)中經(jīng)受歷練，并將其內(nèi)化為心靈層面的收獲，成長為一個(gè)成熟、自立、負(fù)責(zé)、能夠?yàn)樗酥氲娜恕?/p>

北京師范大學(xué)中國公益研究院院長王振耀認(rèn)為，目前的教育制度和教育方法存在缺陷。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)在校學(xué)習(xí)期間缺乏社會(huì)實(shí)踐，造成其知識(shí)構(gòu)成與具體實(shí)務(wù)之間缺乏有機(jī)聯(lián)系。學(xué)校教育幾乎沒有社會(huì)實(shí)踐及相應(yīng)課程的設(shè)置，文理工各科都與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)，將最為聰明的年輕學(xué)子培養(yǎng)得“眼高手低”。不過可喜的是，本書作者張智瀾通過在中國兒童保險(xiǎn)專項(xiàng)基金的工作與成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足，并在行動(dòng)和理念兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)上了這一課。

國家需要的是高素質(zhì)人才，而不是只會(huì)埋頭苦讀的“書呆子”；需要將所學(xué)知識(shí)融入工作中去、真實(shí)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，更好地服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人，而不是不知人間疾苦的“精致的利己主義者”。這也恰恰是我們教育改革的意義所在，而《心會(huì)痛，才算長大》一書中所展現(xiàn)的“心痛”教育，正是所有學(xué)子們都應(yīng)該補(bǔ)上的重要一課。

在中國兒童少年基金會(huì)工作的過程中，張智瀾感受頗豐。她表示，從事公益慈善事業(yè)，常常有機(jī)會(huì)與各行各業(yè)的人溝通交流。愛的樂章是慈善的主旋律，這些正能量激勵(lì)她努力工作，為她的成長提供了豐富的營養(yǎng)。

當(dāng)然，她也遇到過“不和諧的音符”。正如書中《無疾而終的初次合作》講到的，兒童游樂園的負(fù)責(zé)人以“慈善義賣”為名，出于為自己企業(yè)做商業(yè)推廣的初衷，要求基金會(huì)為它出面站臺(tái)，卻不愿意真正為孤兒捐贈(zèng)善款。盡管飽含大愛的慈善事業(yè)會(huì)出現(xiàn)一些不和諧音符，但瑕不掩瑜。她相信這些正能量會(huì)讓這永不可能完美的世界盡可能地多一些溫暖。（中國兒童少年基金會(huì)供稿）