晉浩天

部分“年文化”作業(yè)技術含量低

“生活就是過年的一部分。現(xiàn)在，家家戶戶貼春聯(lián)、掛燈籠，孩子們可以因此而感受‘年文化’?！鄙綎|濟南一名小學生家長薛慶奎告訴記者，“除此之外，學校或多或少都會布置一些有關‘年’的作業(yè)。比如，今年，老師就讓孩子寫兩篇關于過年的日記?！?/p>

北京的小學生家長王華介紹，學校在放假前給學生布置了“演講”類作業(yè)，讓孩子在家長的輔導下做一個“我怎么過年”的PPT，并在開學后進行一個時長3分鐘的演講。

“學校要求孩子在過年期間貼春聯(lián)，寫福字?！鄙轿魈袑W生家長牛雯告訴記者，“雖然學校每年都要布置這類作業(yè)，但我們基本不怎么做，感覺沒什么用。”孩子放假的第二天，牛雯就帶著孩子飛去廈門旅游過年了，“初十才能回去，到時候也沒時間做這些作業(yè)了”。

記者在采訪中了解到，很多學校會以作文、體驗等方式讓孩子感受“年文化”，但很多家長都忽略了實際操作，使得這種體驗只能流于形式。

“瀏覽一些學校布置給學生的‘年文化’作業(yè)，不外乎編繪‘年文化’小報、制作‘年文化’用品、走親訪友寫作文等。但是，有些年俗現(xiàn)在的年輕父母們也不甚了解、不感興趣，如何去指導孩子完成作業(yè)呢？”湖北教育考試院研究員胡向東如是說。

北京豐臺二中副校長陳維賢指出，此類作業(yè)在小學至中學的任一年級都可以布置，很難激起學生的完成欲望?！翱陀^來說，這類作業(yè)沒考慮孩子的身心發(fā)展和年齡階段的特點，學科性質不清晰，技術含量低，作用有限。”

傳遞“年文化”要取其精華、棄其糟粕

“‘年’是承載著中國文化最核心精神和內涵的一個重大節(jié)日。以過年為契機，對孩子們進行‘年文化’熏陶，恰逢其時?！碧型鈬Z學校特級教師劉補明表示，隨著年味兒越來越淡，學校、老師、家長理應承擔起對孩子傳遞“年文化”的重任。

在劉補明看來，“年文化”中所傳遞出的正能量，如“敬畏感”“歸宿感”“精致感”等等，都應該被孩子們所體悟?！氨热缯f，‘歸宿感’代表著一種尋根意識，是中國人特別的情愫。過年，無論是南移北遷，還是東進西挺，無不是在尋找親人，歸還故里。親近、告慰、傷別、寬慰、傾訴、疏通等多種情緒表達在‘年’里更為集中和充分。但再往深里說，這都是在尋找自己的精神與靈魂安放的地方，進一步強化著‘我從這里來’的歸宿意識。”

“‘年文化’是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，但也是農(nóng)耕經(jīng)濟的產(chǎn)物，其中有許多精華，但也不乏糟粕，尤其是一些陳規(guī)陋習甚至封建迷信的東西必須摒棄?！蹦祥_大學文學院教授、傳播學系主任劉運峰表示，在傳遞“年文化”的過程中，我們應該取其精華、棄其糟粕，給孩子呈現(xiàn)出美好的“年文化”。

“隨著歷史發(fā)展和時代進步，很多糟粕逐漸退出了歷史舞臺。但是，應該注意的是，我們決不能把好的傳統(tǒng)和習慣統(tǒng)統(tǒng)丟掉，變得不像過年，沒有年味兒。比如，現(xiàn)在寫的春聯(lián)和福字越來越少了，人們變得越來越省事，往往買上一些印刷品一貼了事。實際上，寫春聯(lián)、寫福字是最具特色的一種‘年文化’，把對新年的企盼、祝福、希望、寄托通過濃墨紅箋表現(xiàn)出來，本身就是一種底蘊豐厚的文化。”劉運峰說。

“年文化”教育應與時俱進

那么，怎樣才能讓“年文化”更好地啟迪孩子？

“以前，人們過年時更側重和自己的親人、熟人聚在一起，這種節(jié)日是由血緣、地緣組成的，相對比較封閉。進入現(xiàn)代文明社會后，交通便捷，溝通方式多樣，人們過節(jié)更加具有開放性、社區(qū)性，也注重陌生人之間的交往。”胡向東直言，面對這種轉型，單純地呼吁保護傳統(tǒng)“年文化”是不夠的，應該與時俱進地變革。

陳維賢對此表示贊同。他說：“學校和家長只有與時俱進，才能被學生更好地接受。家長要關注當下孩子的興趣所在，并從中找到與‘年文化’的契合點，比如，讓孩子通過查字典、查歷史的方式編寫祝福信息，讓孩子在老人的教導下親身體驗過年的傳統(tǒng)習俗等等。與此同時，學校也要將學科的核心價值融入孩子的作業(yè)之中。比如，小學階段的孩子搜集春聯(lián)的作業(yè)可以和練字相結合，同時歸類，分析春聯(lián)中蘊含的文化價值，初中階段的孩子可以自擬對聯(lián)?！?/p>

他表示，學校應針對不同學段設計適合年齡特征的趣味性作業(yè)，讓孩子在每一年的作業(yè)中，知識得以豐富，探究能力、語文能力得以提升，文化素養(yǎng)得以提高，而不是“年年歲歲花相似”?！斑@需要老師加強對能力體系和活動的研究，把語文核心能力分年級融進孩子們樂意參與的綜合性活動之中?！?/p>

在胡向東看來，社會的努力與政府的擔當同樣至關重要?！澳晡秲旱暮诵脑谟趫F聚和辭舊迎新。當下，團聚在相約聚會的基礎上增加了外出旅游等形式，辭舊迎新的活動卻保留得越來越少，現(xiàn)在一些傳統(tǒng)年味兒濃的文化活動如燈會等，因擔心人群聚集而陸續(xù)取消，讓孩子去哪里尋找年味兒呢？”他意味深長地說。

中國人民大學教師宋瞳坦言，人的生活有其范圍，習俗有其傳承，因此，要因人而異地普及地域性習俗?！袄缫幻本W生，對南方的習俗或許會有隔膜，而對北京本地的習俗就相對親切，更有了解欲望，耳濡目染的機會也更多?！?/p>

“過年，不只是一個儀式、一個節(jié)目，應該有一種獨特的文化感受。在這種感受中，我們不斷傳承、生長、發(fā)育，更加固化我們如山似海的文化內涵，堅定我們不可動搖的文化信念。在這方面，每個教育者都應該有所作為?！眲⒀a明強調。