分年齡段的積木訓(xùn)練

鄭小慧

積木色彩鮮艷，形狀多樣，各年齡段的孩子都喜歡。不過，是三分鐘熱度呢，還是當(dāng)成真正的興趣愛好、長久地喜歡？那就要看家長的功夫了。

隨便玩玩而已

選擇柔軟的布積木 ?0～12個月

晨晨從一出生就開始接觸積木了。也許有家長說，孩子都不會坐，怎么玩積木呢？其實，除了木制的、塑料的硬積木，還有一種布積木。

晨晨1歲以內(nèi)玩的都是這類色彩鮮艷、質(zhì)地柔軟的布積木。我忙的時候，就把布積木給晨晨，讓他自己抓自己扯;有空的話，則在他趴著或者坐著的地方，拼給他看。

布積木不僅容易抓握，而且表面有很多圖案，很容易引起孩子擺弄的興趣。

你推你的，我搭我的

選擇大塊的木制積木 ?12～18個月

晨晨會坐后，玩積木的次數(shù)更多了。那時候，他拿到積木，不是扔就是咬。不過，我不去管他，由他自己倒騰;我只在旁邊專注地搭我的積木，邊搭還邊“自言自語”。

當(dāng)然啦，這種情形往往不能堅持很久，因為他很快就會爬過來搗亂，把我搭得剛剛有點樣子的積木“嘩啦”一聲推到，然后哈哈大笑。這時候，我不僅不會制止他，甚至一點也不生氣，而是繼續(xù)搭——因為我想要達(dá)到的目的，本來就是吸引他來推倒積木，逗他開心啊。

再說了，他不停地推倒，我不停地搭起來，孩子看多了，不就學(xué)會如何搭了嘛！

你拿我搭，超級組合

選擇表面有圖案的積木 ? 18～24個月

這個階段，晨晨開始認(rèn)識一些簡單的物像，慢慢能夠按照大人的指令取物。所以，我就拿出積木的對照圖，一邊按照圖紙搭，一邊讓他幫忙拿積木——“幫媽媽找兩塊紅色的積木”“我要一個藍(lán)色的三角形”，等等。

雖然不是自己親手完成，不過看到積木越壘越高，晨晨還是會興奮得手舞足蹈，覺得自己很能干。

為了增加他的成就感，每次搭完積木，我還會給他和積木合影;除非他要求，否則我不會立馬收拾，而是由著搭成的積木模型多留一會兒，供他觀看、琢磨，比如，大的要放下面，兩個斜靠在一起可以搭成小屋頂，等等。多積累這些經(jīng)驗，等到他自己動手就有譜了。

媽媽往后退，主角變參謀

選擇單個物品樣式積木 ?24～36個月

在此之前，晨晨對如何搭還沒有很系統(tǒng)的概念，要他自己來搭的話，純粹就是疊高高。但兩歲后，他開始有自己的想法，動手之前常說“我要搭個××”。

于是我添置了一些新的積木，都是有關(guān)車的，晨晨喜歡小車，我當(dāng)然要投其所好。

剛開始他跟著指示圖拼，有看不懂的就找我。這時我通常不立刻幫他拼好，而是跟他一起“研究”：要用大的積木還是小的？形狀是什么樣？引導(dǎo)他觀察。

等到他搭出車子的樣式后，我會問他這個車可以干什么用。如果他說可以“托運東西”，我就會建議他再搭一個動物或桌子，讓車子拖走。通過一步步的引導(dǎo)，拓展他的思維。

巧用對稱，幫他創(chuàng)新

選擇組合套裝積木 ? 36個月至今

一段時間，我發(fā)現(xiàn)晨晨反反復(fù)復(fù)總是搭那幾樣;建議他大膽創(chuàng)新，隨意組合試試，但他根本不聽，該怎么搭還怎么搭。后來我想，這可能跟孩子追求秩序性有關(guān)，他不愿意隨便破壞自己辛苦搭出來的樣式;另外，創(chuàng)新說起來容易，但大腦沒有受到具體物像的刺激，靈感也不可能說來就來，該怎么辦呢？

有一次，他搭一架大飛機(jī)，要分左右邊來做，就邀請我?guī)兔?，他?fù)責(zé)左邊，我負(fù)責(zé)右邊。兩邊完全對稱，搭完以后只要一組裝，成品就出來了。這次經(jīng)歷提醒了我——當(dāng)暫時沒有新創(chuàng)意的時候，就可以按對稱的方法來復(fù)制、組合出新造型。我提出了建議，晨晨因為剛剛體驗過由兩個對稱圖形組裝成新圖形，也覺得這個方法很贊。從那以后，他很多新作品都是靠對稱加上自己的想法搭出來的。

現(xiàn)在他喜歡搭的已經(jīng)不再是小積木樣式，而是每次都會花半個小時到一個小時，自己搭個停車場、公園、幼兒園、我的家、機(jī)器人等大系列。在這些作品中，依然可以經(jīng)常看到他在使用“中式”的對稱結(jié)構(gòu)。