邢海燕

沙塵暴、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題不斷危及我們的健康，環(huán)境已經以各種方式向人類發(fā)出警告。保護環(huán)境、停止污染已經成為一個十分重要的議題。早在上個世紀的七十年代，我國就將環(huán)境保護立為一項基本國策，環(huán)境教育已成為中小學刻不容緩的研究課題。新課程標準明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現象?！倍獜母旧隙沤^污染倡導環(huán)境保護，則應從提高人類思想意識著手。所以環(huán)境教育應滲透中小學教學中。

化學作為一門與環(huán)保聯系最緊密的學科更應承擔此重任，使祖國的下一代積極地向父母及朋友宣揚環(huán)保，更自覺地保護環(huán)境，防止污染?；瘜W教師面對日益緊迫的環(huán)境問題應怎樣做呢？環(huán)境教育要怎樣才能很好地融入課堂教學中呢？本文以甲醛的教學設計為例，提出一些實際教學方案。

一、教學設計緊扣教材內容適當延伸，滲透環(huán)保意識

提出問題：如何減少甲醛對人體的危害？

小組討論，寫出方案，各組交流，學會合作，學會交流，體會化學與生活的密切來源。

教師：播放投影（參考答案）。

問題探究：（1）甲醛是一種怎樣的物質？（2）甲醛有害，為什么我們還要用它？

二、習題課與環(huán)境教育的結合

環(huán)保知識進課堂不僅僅局限于新課教學，還可以延伸至習題課。這幾年有關環(huán)境方面的內容不斷出現在習題中，在中考、高考也經常會看到此類題目。很明顯命題者有意發(fā)揮考試的導向作用，引導教師和學生關心社會、了解社會，推動中學素質教育，提高學生對環(huán)境保護的認識。面對這種情況，教師應如何有效地組織教學呢？顯然單純地緊扣課本教學是遠遠不行的，教師應引導學生博覽群書關心社會。讓學生學會學習，學會獨立思考。教師應做到授之以“漁”而非授之以“魚”。

1.下列有關環(huán)境保護的說法中錯誤的（ ）

A.含氮、磷化合物的生活污水大量排放可使水體富營養(yǎng)化

B.各國工業(yè)大量排放二氧化硫是全球氣候變暖的主要原因

C.劣質裝修材料中的甲醛、苯、氡氣等對人體有害

D.廢舊電池中的汞、鎘、鉛等重金屬鹽對土壤和水源會造成污染

2.（08年上海）下列有關食品加工的做法不會影響人體健康的是（ ）

A.用甲醛的水溶液浸泡海產品

B.用碳酸氫鈉焙制糕點

C.用淀粉、蔗糖、奶香精配成奶粉

D.用工業(yè)石蠟涂抹在瓜子表面增加光澤

3.甲醛（CH2O）是室內污染的主要成分之一，它來源于室內裝修所用的油漆、膠合板等材料。下列關于甲醛的說法錯誤的是：（ ）

A.甲醛是由C、H、O三種元素組成

B.甲醛分子是由一個碳原子和一個水分子構成

C.一個甲醛分子含有四個原子

D.甲醛分子中C、H、O原子個數比是1：2：1

三、利用課外活動，培育學生的環(huán)保行動

1.專題講座。例如：家庭去除甲醛的方法；甲醛對人體健康的危害。

2.組織學生調查《家庭有害化學物質》，并進行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學生理論聯系實際、實事求是的科學態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護的迫切性。

3.通過板報介紹甲醛的知識，例如室內空氣中甲醛濃度的限值。

總之，化學教學滲透環(huán)保教育，一舉多得，一來使教學與實踐相結合，理論與實踐相結合；二來提升環(huán)保意識，對今后從業(yè)多一分社會責任感；三來獲得多學科知識，提高受教育者的綜合素質。借環(huán)保大社會，施化學課小課堂教學，對提高化學教學質量無疑有一種促進作用。

化學教師要做有心人，在教學中根據實際需要和學生的心理需求，精心選擇滲透環(huán)保教育的內容，根據化學知識的教學安排，充分挖掘教材內涵，找準環(huán)保教育滲透的最佳切入點，使環(huán)保教育的滲透內容自然地融于其中，把環(huán)保教育滲透到教學過程中，結合化學特點和教學內容，有意識地對學生進行環(huán)保教育，使學生了解環(huán)境狀況和環(huán)境科學知識，樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生良好的環(huán)境保護社會公德和高尚的道德情操，增強學生的社會責任感和使命感。環(huán)保教育的滲透會使化學教學具有深刻的現實意義和深遠的歷史意義。