吉燕燕

摘 要： 雙重活動(dòng)教學(xué)法主張教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，教學(xué)過(guò)程是通過(guò)師生之間的交際活動(dòng)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的有效運(yùn)作，從而不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，達(dá)到綜合素質(zhì)的逐步提升。雙重活動(dòng)教學(xué)法的主旨是活動(dòng)，認(rèn)為活動(dòng)是改變普通教學(xué)方式的主要途徑。英語(yǔ)教學(xué)中離開(kāi)了活動(dòng)來(lái)談交際，那么只能是紙上談兵?；顒?dòng)是改進(jìn)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法的一個(gè)重要且有效的途徑。

關(guān)鍵詞： 雙重活動(dòng)教學(xué) 交際 練習(xí) 活動(dòng)

雙重活動(dòng)教學(xué)法是以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，運(yùn)用信息論、交際論等新的觀點(diǎn)，在總結(jié)國(guó)內(nèi)外教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從中國(guó)實(shí)際出發(fā)提出的英語(yǔ)教學(xué)模式。雙重活動(dòng)教學(xué)法確定教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是師生互相交際活動(dòng)的深化，促進(jìn)相互認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的有效融合，并不斷促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的推進(jìn)和提升，達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提高。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生與教師互相影響、互相配合的一種特殊的活動(dòng)過(guò)程。教師的教不斷影響著學(xué)生的學(xué)和其身心的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)也在不斷影響著教師的教，教師與學(xué)生之間的互相影響具有相互反饋教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果的作用。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)過(guò)程就是師生間的一種交際活動(dòng)。

語(yǔ)言是交際的基本工具，學(xué)生交際能力的形成和提高，只有在運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，那么沒(méi)有相應(yīng)的活動(dòng)，任何形式的能力都不可能實(shí)現(xiàn)提高和發(fā)展，且提高和發(fā)展的基礎(chǔ)則是不同形式的活動(dòng)。因此，雙重教學(xué)活動(dòng)教學(xué)法的核心是活動(dòng)，主張活動(dòng)是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的途徑，如果丟掉活動(dòng)來(lái)談教學(xué)，那么教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際這句話就是空洞的。雙重活動(dòng)教學(xué)法認(rèn)為：活動(dòng)是課堂的調(diào)節(jié)劑，活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程的本體，活動(dòng)是提高和更新教學(xué)方法和教學(xué)觀念的支撐點(diǎn)。它的精髓在于：把教材內(nèi)容中的知識(shí)根據(jù)情景生動(dòng)地呈現(xiàn)在課堂中，形成不同形式、不同規(guī)模、不同性質(zhì)的活動(dòng)，讓師生共同參與，共同投入，共同交流，共同發(fā)揮，使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)這個(gè)交際工具。 活動(dòng)由以下五個(gè)方面構(gòu)成：一是師生。語(yǔ)言是交流的工具，而交流則是兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或集體之間的活動(dòng)，所以英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必須是師生共同參與的活動(dòng)?；顒?dòng)的主角是學(xué)生，是整個(gè)過(guò)程的參與者。教師是組織者，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中起到引導(dǎo)作用，進(jìn)而保證活動(dòng)的有效性。二是內(nèi)容?；顒?dòng)的內(nèi)容以教材的內(nèi)容為依據(jù)。三是方式?；顒?dòng)的方式主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。四是情景。在課堂教學(xué)中，情景分為真實(shí)情景和模擬情景，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫笆钦n堂活動(dòng)的關(guān)鍵，真實(shí)的情景對(duì)掌握語(yǔ)言知識(shí)及其恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)起到事半功倍的作用。五是效果。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、構(gòu)建情景的目的就是為了達(dá)到更好的效果。成功地掌握了這五個(gè)內(nèi)容，才能有效運(yùn)用和駕馭英語(yǔ)這個(gè)交流工具。

一、呈現(xiàn)活動(dòng)

新的語(yǔ)言?xún)?nèi)容的呈現(xiàn)需要生動(dòng)形象，應(yīng)該使學(xué)生的心理處于積極樂(lè)觀的狀態(tài)。只有在愉悅、輕松的環(huán)境中呈現(xiàn)新的內(nèi)容，才能保證教師對(duì)學(xué)生輸入過(guò)程的順利進(jìn)行。在輸入這一環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)就是學(xué)生感知、模仿、練習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程，呈現(xiàn)主要就是啟發(fā)學(xué)生的思維。例如：在形容詞的比較級(jí)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：

（一）老師叫A、B、C三位學(xué)生站起來(lái)。說(shuō)：

A is taller than B.B is taller than C.（Repeat）

（二）舉起兩把尺子，說(shuō)：this ruler is longer than that one.（Repeat）

（三）讓學(xué)生用自己的身高、鉛筆、尺子與同桌作比較，抽查四到五組。

……

二、練習(xí)活動(dòng)

聯(lián)系活動(dòng)是指在呈現(xiàn)活動(dòng)之后，學(xué)生訓(xùn)練其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面技能的活動(dòng)。這個(gè)階段的練習(xí)是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用，要將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，融合為一體，形成一種篇段的練習(xí)。教材提供的內(nèi)容是基礎(chǔ)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)新的內(nèi)容進(jìn)行融合、升華。一篇對(duì)話或者短文往往包含很多方面的內(nèi)容，所以活動(dòng)的方式也是各種各樣的，學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容的某個(gè)方面組織不同類(lèi)型的活動(dòng)。例如：

在七年級(jí)L38中，練習(xí)十二個(gè)月份的名稱(chēng)，單詞較多而且較長(zhǎng)，很難記憶。這時(shí)可以將月份分給學(xué)生，要求學(xué)生將自己出生的月份作為自己的“favourite”，然后做傳遞游戲。

S1：My favourite month is January.

S2：My ... February.

S3：...

S4：...

S5：My favourite month is December.

學(xué)生依次輪回，要求快速接應(yīng)。

三、交際活動(dòng)

用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)的活動(dòng)被稱(chēng)為交際活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)過(guò)程中的高潮。教師要求學(xué)生把已掌握的語(yǔ)言知識(shí)技能自然地運(yùn)用于語(yǔ)言交際活動(dòng)中，教師向?qū)W生提出真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)真實(shí)的情況回答，可以用任何已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言形式進(jìn)行交流。

活動(dòng)是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改變英語(yǔ)課堂面貌、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有交際。要使英語(yǔ)課堂交際化，就必須從設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)開(kāi)始。我們備課，應(yīng)把主要精力放在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)上。每次上課前我們都應(yīng)問(wèn)一問(wèn)自己：今天開(kāi)展什么活動(dòng)？只要我們做有心人，時(shí)刻琢磨，逐步積累，在課堂上得心應(yīng)手，指揮若定，就會(huì)享受到英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。