韓國(guó)成

六年級(jí)上學(xué)期結(jié)束時(shí)，我和兒子在聊天中談到一個(gè)話題—小升初。

我問兒子，小學(xué)時(shí)代快要宣告結(jié)束，對(duì)即將到來(lái)的初中他是否關(guān)注過(guò)。兒子說(shuō)他和已經(jīng)進(jìn)入初一或初二的好朋友們聊過(guò)一點(diǎn)。

我問他現(xiàn)在是不是還能經(jīng)常見到這些好朋友。兒子笑著說(shuō)：“他們都成了學(xué)習(xí)的囚徒了，哪有時(shí)間出來(lái)玩耍啊！”我也被兒子逗笑了，回應(yīng)道：“初中學(xué)習(xí)有那么痛苦嗎？”他說(shuō)：“這是我那些哥們兒說(shuō)的，可我感覺有點(diǎn)太懸乎了。”從兒子的話中不難看出，他沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。于是，我詢問他是否清楚初中和小學(xué)生活的不同。兒子答說(shuō)他的朋友們大都說(shuō)，初中課程多，每天大部分時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上了。

趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我說(shuō)：“那我建議你有針對(duì)性地問他們幾個(gè)問題，這對(duì)于你了解初中生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有好處，至少你可以提前做好準(zhǔn)備啊。”

兒子來(lái)了興趣，追問是哪幾個(gè)問題。我掰著手指給他列出來(lái)：第一，初中和小學(xué)在學(xué)科上有哪些變化？第二，老師對(duì)學(xué)生的管理有什么變化？第三，學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度有哪些變化？第四，初中學(xué)科的課外學(xué)習(xí)安排有什么變化？第五，學(xué)習(xí)難度是否有新的變化？

兒子聽后不以為然：“老爸，你咋這么多問題啊，進(jìn)入初中適應(yīng)幾天，不就啥都知道了嗎？”我說(shuō)：“此言差矣！據(jù)我所知，不少初一、初二學(xué)生，不管男生和女生都普遍有幾種現(xiàn)象：第一個(gè)是沒有做好心理準(zhǔn)備，對(duì)初中生活沒有提前主動(dòng)了解，導(dǎo)致進(jìn)入初一后適應(yīng)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)、新學(xué)科速度特別緩慢。這種不適應(yīng)會(huì)影響到每天的心情，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、人際交往以及和老師的關(guān)系。你說(shuō)，以你的聰明和凡事都提前做好準(zhǔn)備工作的性格，會(huì)讓這些不適應(yīng)發(fā)生嗎？”

兒子說(shuō)：“老爸，這第一種現(xiàn)象，我還真沒有想過(guò)，也沒有聽說(shuō)過(guò)，你一說(shuō)，我感覺挺重要的。那第二呢？”

我說(shuō)：“第二是學(xué)科增多，需要背記的內(nèi)容多。好多同學(xué)還停留在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式—回家后把老師布置的那點(diǎn)少量的作業(yè)完成就可以玩兒去了。但是到了初中不一樣了，需要合理安排時(shí)間去背與記，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，完成書面作業(yè)。玩的時(shí)間明顯會(huì)減少，你說(shuō)不提前做好心理準(zhǔn)備，到時(shí)你肯定感覺一下子適應(yīng)不了這樣的生活節(jié)奏吧？”

兒子答：“確實(shí)是，像我現(xiàn)在每天放學(xué)回家后，作業(yè)花很少的時(shí)間就完成了，玩的時(shí)間特別多。很少去背東西，可能到了初中也會(huì)有一段時(shí)間去適應(yīng)吧？”我跟他說(shuō)這是肯定的，同時(shí)建議他做好心理準(zhǔn)備，把玩的心思收攏一下，讓自己能相對(duì)靜下來(lái)，搞搞課外閱讀，練練寫作，加點(diǎn)英語(yǔ)聽力練習(xí)等，就可以提前適應(yīng)。

看到兒子已經(jīng)開始接受建議，我就繼續(xù)說(shuō)：“這第三種現(xiàn)象啊，就是進(jìn)入青春期后逆反心理更突出，受生理快速發(fā)育的影響，有時(shí)人很難靜下來(lái)，動(dòng)不動(dòng)會(huì)煩躁，自控能力弱的同學(xué)常會(huì)易發(fā)火、生氣、和人鬧情緒，有時(shí)和父母鬧，有時(shí)被老師批評(píng)幾句，心里就特別不舒服。這種情況，建議你和哥們兒聊聊，看誰(shuí)在這方面做得最好，有什么好的做法?！?/p>

兒子說(shuō)：“好的，謝謝老爸！我再遇到他們時(shí)問問，下次我們?cè)俳又陌桑　?/p>