當個捧場觀眾，每天聽女兒“說書”

女兒開學第一天回家后，她把老師給的書拿出來，開始看書。我一看，也過去湊熱鬧。書基本上都是圖，只有幾個詞和簡單的句子，女兒花了幾分鐘就讀完了。我問她：“書里說的什么呀？”女兒說：“幾個動物，還有鳥啊什么的?！?/p>

我問女兒要不要給媽媽讀一下，她反問為什么，我說：“因為媽媽喜歡聽你的聲音啊，女兒的聲音好好聽的?！迸畠焊吲d了，答應給我讀書了。

聽著女兒脆生生的聲音，我對她說：“瞧啊，女兒都能給媽媽讀書了，讀得這么好，真能干！”女兒受到了鼓勵，立刻說：“我再給你讀一遍吧！”讀完一本不夠，她又主動提出明天要再找老師拿一本。

從第二天起，女兒或者往家里拿一本略厚的書，或者兩本薄的書。時間一長，她自己也慢慢學會選書了，選自己喜歡的書，給我讀起來就繪聲繪色的，她讀得開心，我也聽得高興。我知道有時候碰上不認識的單詞，她就猜，有時候就干脆跳過去，我若是一個完美主義者的話，肯定會要求孩子把每個單詞都搞得清清楚楚。但我不是，我比女兒還馬虎，而且，我這樣做不是毫無目的。

我的目的很簡單，第一，女兒要開心；第二，她讀給我聽，我就不用讀給她聽了。我是個大學教授，我明白要教一個不想學的學生有多難，而要教一個有求知欲的學生有多容易。當求知欲足夠大時，老師甚至不用教，學生自己就會學了。這個時候，老師的作用是將學生扶上馬，送一程。

女兒給我讀書讀得字正腔圓。她的英語進步很快，當然比起本地長大的孩子來說，還是有差距，但這絕不是問題。我知道對于學生來說，最大的問題是學習動力。女兒的學習動力就是給我讀書，然后得到我的鼓勵。

讓孩子當自己的軍師

學校對女兒來說，是一個快樂的地方。即便是有些家長口中“孩子有時候不樂意上興趣班”的問題，我也沒有遇到過。這或許和“從一開始我就讓女兒自己做主選擇興趣班”有關。

女兒的學校是所很大的公立小學。因為人數(shù)多，所以課后活動也有很多種，選擇可謂五花八門：電腦課、攝影課、戲劇課、唱歌課、表演課，還有各種各樣的樂器演奏課，包括電子琴、長笛、小提琴、鋼琴，也有中文課、烹飪課、體操課等。對這些課外活動，女兒感興趣的還真不少，但有些課程的時間有沖突，所以女兒只好二選一。

我意識到這是一個鍛煉女兒做決定的好機會。因為平?？偸俏易鰶Q定比較多，而她這個年齡比較容易依賴。依賴不是問題，但依賴所引起的被動思考習慣是一個很大的問題。很多家長操心孩子的自立能力，卻在日常生活中剝奪了孩子決定自己衣食住行的權利。

被動思考的一個很直接的后果是，當孩子需要主動思維學習時可能會遇到問題。比如寫作，看到題目，腦子空空，沒有什么思路，即使學會了作文文體，也是沒什么東西可寫，因為已經習慣了被動思維模式。

女兒把所有這些課程表攤開在地毯上。首先用筆圈起比較感興趣的課程，把它們拿出來，把剩下的放一旁；然后把想要學的課程再做進一步篩選，前提是我不能給她任何的壓力，連提示都不能有；第三步，開始確定時間，把有時間沖突的跳出來，把時間不沖突的都確認了。

給老師打電話，大人不代辦

這中間有一件事情，那就是她要在兩個都喜歡的課程里面挑一個來學習。記得女兒第一次做這樣的選擇時，還有點要哭鼻子了，這個時候我就安慰她說：“這個課程這個學期學不了，可以下個學期再學。”她問如果下學期沒有怎么辦，我會建議去問班級老師，或者直接給管理這個課程的老師打電話，問他們下學期的時間。但重點是這個電話怎么樣才能讓孩子自己打給老師。

剛開始的時候，女兒是不肯自己打電話的，她說都是大人打電話的，沒有小孩子打電話的。我只好先打著，但后來我便開始堅持，她必須自己去打。我明白，孩子是怕說錯了被批評，但這是她自己的事。我需要做的，就是不對她做“話里有話”的評論，讓她不舒服就行。

女兒顯然對自己的選擇很滿意，她每周有三個下午下課后，會留在學校做參加這些活動。這些課程都以引導興趣為主，讓孩子多參與、獲得身心的體驗，尤其是不能給到負面體驗，更不能下結論。因為第一印象非常重要，孩子一旦有了負面體驗，就有了先入為主的思想，要清除這種負面體驗所花費的力氣，是無法估計的。

家長的完美主義，易讓孩子成“驚弓之鳥”

女兒在學校的生活總的來說是快樂的，但偶爾也會有點“雜音”，我都大事化小、小事化了，盡量不給她留下什么負面印象。

就像前面所說，我從不對她的行為做過多評論，甚至批評。很多家長會擔心，如果不及時指出孩子的缺點，孩子是意識不到的。但我卻發(fā)現(xiàn)，如果孩子一旦靠近錯誤的邊緣，我們就提醒他們，他們固然能改進，但卻也成了“驚弓之鳥”，還特別怕再接觸類似的事情，進而厭煩，甚至逃避。很多孩子的厭學情緒就是從這里開始萌芽的。

記得我自己上高中那會兒，每天中午回家吃飯的時候，主要任務不是吃飯，而是按父母要求將晾曬的白菜“翻身”，這樣可以把它們晾曬得更均勻一點，做出來的酸菜更好吃點。作為一個十幾歲的孩子，我無論如何也沒法喜歡上這個“工作”，有時有點情緒，還會被父母責罵，導致我后來一看酸菜就惡心。那些年，我就發(fā)誓，一定要考上南方的大學，這樣就再也不用翻白菜了。

當我們不喜歡做一些事，但是因為外在的壓力，又非做不可的時候，得到的結果就是“積極尋找能夠逃離的機會”。如果孩子把上學視為如臨大敵，那么家長可該反思了。