對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)

劉芳

摘 要：從小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的重要性出發(fā)，從關(guān)注度、教師書(shū)法水平、開(kāi)設(shè)書(shū)法課、家庭學(xué)校合作等角度闡述了提高小學(xué)生寫(xiě)字能力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字；教學(xué)；小學(xué)生

九年義務(wù)教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)中小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，所以，我們要在學(xué)生小學(xué)階段就好好實(shí)行寫(xiě)字教學(xué)，為孩子以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、提高關(guān)注度

要讓小學(xué)生得到應(yīng)有的寫(xiě)字教育，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員有足夠高的意識(shí)來(lái)重視寫(xiě)字教學(xué)。大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員、老師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生都僅僅只是把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)成績(jī)上，他們只是淺顯地認(rèn)為作為學(xué)生基本的任務(wù)就是把考試分?jǐn)?shù)提高，花時(shí)間練習(xí)寫(xiě)字實(shí)在是沒(méi)什么大的必要，現(xiàn)代的電子科技完全可以什么都通過(guò)電腦完成，只要學(xué)會(huì)打字就沒(méi)有什么問(wèn)題了。但是，不管現(xiàn)代科技有多么發(fā)達(dá)，個(gè)人寫(xiě)字能力始終是不能丟失的一個(gè)重要能力。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員，他應(yīng)該把關(guān)注度切實(shí)放到學(xué)生的發(fā)展上，而不是單純的升學(xué)率上。

在小學(xué)階段，老師不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子寫(xiě)的字很少有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的，大多數(shù)人的字都十分潦草，東倒西歪。現(xiàn)在這種忽視寫(xiě)字教學(xué)的狀況其實(shí)在很大程度上會(huì)嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)，甚至很多的寫(xiě)字姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的，這樣也會(huì)影響孩子的身心健康，如近視、駝背等等。研究表明，寫(xiě)字的姿勢(shì)與孩子的視力之間有著直接的關(guān)系。

那么，造成這些不良現(xiàn)象的原因是什么呢？首先，現(xiàn)在的學(xué)校不注重寫(xiě)字教學(xué)，有的學(xué)校開(kāi)了寫(xiě)字課但是沒(méi)有真正教學(xué)生寫(xiě)字，有的學(xué)校連寫(xiě)字教育課都沒(méi)有設(shè)置；其次，學(xué)生覺(jué)得太過(guò)枯燥，老師也就放任學(xué)生；再次，有些老師自己的字跡都是不規(guī)范的，他也就沒(méi)法去教學(xué)生如何寫(xiě)出規(guī)范的字；最后，有的老師什么事情都讓學(xué)生通過(guò)電子版提交，根本不給學(xué)生寫(xiě)字的機(jī)會(huì)。

除了讓領(lǐng)導(dǎo)階層意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題外，我們也要讓學(xué)生自己意識(shí)到寫(xiě)字的重要性。俗語(yǔ)說(shuō)：“字如其人。”也就是說(shuō)學(xué)生的寫(xiě)字能力在很大程度上體現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生自身的素質(zhì)，在走向工作崗位的時(shí)候，寫(xiě)出來(lái)的字也是很受面試官重視的。

二、提高教師的書(shū)法水平

教師是直接傳授學(xué)生知識(shí)的人，所以，教師的書(shū)寫(xiě)水平在很大層面上影響到了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課這一課程。大多數(shù)時(shí)候，學(xué)校都不會(huì)單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)寫(xiě)字課，而是在語(yǔ)文課上由語(yǔ)文老師簡(jiǎn)單地進(jìn)行指導(dǎo)，草草而過(guò)。但是，即使是這樣，很多語(yǔ)文老師自身的書(shū)寫(xiě)水平也不高，能傳授給學(xué)生的寫(xiě)字技巧方法也就沒(méi)有多大的可行性了。

因此，學(xué)校應(yīng)該考慮組織相關(guān)的活動(dòng)來(lái)培訓(xùn)語(yǔ)文老師或者是寫(xiě)字課老師的書(shū)寫(xiě)水平，如辦講座、辦培訓(xùn)班等等，或者是在招收教師時(shí)對(duì)教師的寫(xiě)字水平進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升教師的書(shū)寫(xiě)水平。

三、開(kāi)設(shè)相關(guān)課程

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，時(shí)代也有了急速的變化，信息時(shí)代里信息的傳播方式以及人們交流的方式也都發(fā)生了巨大的變化。現(xiàn)如今，人們習(xí)慣于將手放在鍵盤(pán)上，漢字書(shū)寫(xiě)也早已不為大多數(shù)人重視，人們敲擊鍵盤(pán)的速度變得越來(lái)越快，但是，同樣也能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子寫(xiě)的字越來(lái)越難看了。

教育部頒布的關(guān)于九年義務(wù)教育階段寫(xiě)字教育通知中也對(duì)學(xué)校提出了相應(yīng)的要求，各個(gè)學(xué)校必須嚴(yán)格按照教育部的要求執(zhí)行，將寫(xiě)字課納入教學(xué)課時(shí)中，并且要有相關(guān)的嚴(yán)格的考核制度，也可以組織相關(guān)的書(shū)法類競(jìng)賽來(lái)提升學(xué)生的積極性，推動(dòng)寫(xiě)字課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在課程設(shè)計(jì)安排上，應(yīng)當(dāng)遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展書(shū)法寫(xiě)字課。

綜上所述，寫(xiě)字課是一門(mén)藝術(shù)課也是一門(mén)工具課，寫(xiě)出來(lái)的字很大程度上反映出了寫(xiě)字人的修養(yǎng)水平，所以，也可以把寫(xiě)字課當(dāng)成是美學(xué)教育的一部分。

四、學(xué)校、家庭相結(jié)合進(jìn)行教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很大程度都是由家庭教育與學(xué)校教育決定的，所以，孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)、習(xí)慣等都與家庭、學(xué)校教育有關(guān)。

首先，家庭是孩子最先接觸的群體，家庭教育很大程度上影響孩子的各方面發(fā)展。因此，家庭人員應(yīng)該充分發(fā)揮自己的角色，對(duì)孩子進(jìn)行寫(xiě)字教育，給孩子傳授有價(jià)值的知識(shí)，同時(shí)，自己也要為孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。

其次，幼兒園是孩子接觸的第二個(gè)集體。孩子的寫(xiě)字形式其實(shí)并不是從一年級(jí)開(kāi)始形成的，幼兒園的教育也起著很重要的作用。所以，幼兒園教師要對(duì)幼兒園成員進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)，盡量讓孩子有一個(gè)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣。

最后，孩子離開(kāi)幼兒園開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)，孩子在學(xué)校呆的時(shí)間是非常長(zhǎng)的，大多習(xí)慣、知識(shí)都是從這開(kāi)始的。那么，學(xué)校的教師就應(yīng)該正確地對(duì)孩子進(jìn)行寫(xiě)字引導(dǎo)，同時(shí)給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)字的環(huán)境，這是很有必要的。

參考文獻(xiàn)：

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