李向奎　李螺號

美國田納西州有一位來自秘魯?shù)囊泼?，他在田納西州擁有六公頃山林，在美國掀起西部淘金熱時，他變賣家產(chǎn)舉家西遷，在西部買了九十公頃的土地進(jìn)行鉆探，希望能在這里找到金沙或鐵礦。他一連干了五年，不僅沒有找到任何東西，最后連家底也折騰光了，不得不重返田納西州。當(dāng)他回到故地時，發(fā)現(xiàn)那兒機(jī)器轟鳴，工棚林立。原來，被他賣掉的那個山林就是一座金礦。如今，這座金礦依然在開采，它就是美國有名的門羅金礦。

天賦像金礦一樣，埋藏在我們平淡無奇的生命中，一個人是否有幸挖到這座金礦，關(guān)鍵看能不能腳踏實(shí)地發(fā)揮自己的長處，用心去經(jīng)營自己的人生。

然而，在實(shí)際工作中，我們教師常?？床坏阶约旱膬?yōu)點(diǎn)和長處，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。我們只是一味地向理論學(xué)習(xí)，向名家學(xué)習(xí)，滿足于到外地“取經(jīng)”，以求修成“正果”，一時間眼花繚亂、無所適從。今天照搬張三的方法，明天套用李四的模式，學(xué)來學(xué)去，不但沒有走出一條自己的教學(xué)之路，而且丟掉了自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，結(jié)果不倫不類，成為“邯鄲學(xué)步”的又一個犧牲品。

近讀《魏書生與民主教育》。書中記載了這樣一件事：在遼寧省召開的一次“學(xué)習(xí)魏書生教改經(jīng)驗(yàn)大會”上，領(lǐng)導(dǎo)請魏老師講幾句，魏老師卻語出驚人，他讓大家在教學(xué)實(shí)踐中要千方百計地發(fā)展自己的長處，千萬不要都來模仿他的“六步教學(xué)法”。有的老師擅長講授，證明他的“講”是成功的，他就應(yīng)該發(fā)展“講”的長處；有的老師擅長個別輔導(dǎo)，說明他的“輔導(dǎo)”功夫過硬，他應(yīng)該努力發(fā)展這方面的長處。魏老師說：“我不主張向別人學(xué)習(xí)，而是主張發(fā)揮自己的長處，學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展，而不是抑制自己的長處。一個人有很多長處當(dāng)然好，長處不多，哪怕只有一點(diǎn)，只要努力發(fā)展，同樣能取得突出的成績?！保ā段簳c民主教育》第86頁，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)。）

魏老師的話說明了一個道理，在教學(xué)改革進(jìn)程中，教師的成長不是單純靠學(xué)習(xí)外來經(jīng)驗(yàn)而得以實(shí)現(xiàn)的，而是一個以向自己學(xué)習(xí)為主，向別人學(xué)習(xí)為輔的發(fā)展過程。魯迅在《拿來主義》中就說過：“我們要拿來，或使用，或存放，或毀滅。”但“拿來”的性質(zhì)是揀別人的磚頭來建筑自己的樓閣。

為自己點(diǎn)贊，就是發(fā)現(xiàn)自己能夠發(fā)揮的領(lǐng)域，尊重和總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中所摸索到的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，從自己的長處出發(fā)，挖掘自身的潛能，適當(dāng)?shù)亟梃b別人的教學(xué)長處，來彌補(bǔ)自己的不足，然后根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，建立起屬于自己的一套教學(xué)體系，逐漸形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格和特色，實(shí)現(xiàn)個人價值的最大化，從而走向成功。

時代須要造就無數(shù)個各有千秋的教育家，而不是“克隆”更多千人一面的魏書生。

E-mail：lili79928@163.com

編輯/李莉endprint