王景華

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時一定要注重語感的培養(yǎng)。英語語感對英語教學(xué)和英語的運用起著重要作用。它是人們對英語語言的感受，這種感受來源于與英語大量、頻繁的親密接觸，來源于長時間積極主動地使用英語進行日常交際活動。要學(xué)好用好英語，就應(yīng)具備良好的語感。教師在教學(xué)中應(yīng)采取有效措施，去有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語 語感

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0229-01

教育家葉圣陶說過“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語言有敏銳的感覺?！睂φZ言的敏銳感覺即語感。所謂語感是人對語言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時一定要注重語感的培養(yǎng)。

小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中要想達到這一教學(xué)目的，重要的是不但要傳授語言知識，而且要訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣。小學(xué)時期正是兒童學(xué)語言的敏感期。因此，我們應(yīng)始終把訓(xùn)練語感、培養(yǎng)語言習(xí)慣當(dāng)做教學(xué)的中心任務(wù)。

1 創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境，增強語感

丹麥語言學(xué)家說過：學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須泡在水里并感到自由自在，這樣他才能像游泳者那樣樂在其中。 因此，我們可以從以下幾個方面去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。

（1）課堂上，教師要盡量堅持以清晰明快、抑揚頓挫的英語口語給學(xué)生鮮活、生動的語言示范，使學(xué)生享受到良好的語言熏陶。同時要求學(xué)生盡量講英語，最大限度地減少對母語的依賴性，逐漸培養(yǎng)英語思維習(xí)慣。

（2）充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)用錄音機、投影機、語音室、多媒體教室創(chuàng)設(shè)形象生動的英語聽說情境。上課時還可以通過英語值日生做匯報，看圖說話，復(fù)述課文，討論問題等多種形式，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽多說，增加學(xué)生接觸英語，感受英語的機會。

（3）要培養(yǎng)英語的聽說能力，還應(yīng)開展豐富多彩的英語課外活動：如鼓勵學(xué)生課外多聽課文錄音、英美人士朗讀的磁帶；課間，同學(xué)之間，師生之間交談盡量用英語進行；辦英語墻報、演英語話劇、看英語動畫片等，讓學(xué)生在輕松愉快的聽說氛圍中，逐漸感知、模仿語言，不知不覺中增強自己的語感。

2 在大量的朗讀和背誦中，培養(yǎng)語感

教師有必要通過大量的語言材料的朗讀和背誦來培養(yǎng)學(xué)生良好的語音感，俗話說，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，這雖然說的是母語的習(xí)得，但對于英語學(xué)習(xí)也是一樣的。會讀的單詞、句子多了，在經(jīng)過教師簡單的講解后就會學(xué)會、掌握他們。而朗讀也不是單純由教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，而是可以采取多種形式，比如分組朗讀，將學(xué)生按人數(shù)分成若干組進行朗讀，可以以競賽的方式看哪個組的學(xué)生讀得好，以引起學(xué)生強烈的興趣；還可以分角色朗讀，如果語言材料是通過視頻播放文件中的音頻材料，那么便可以按材料中各種人物的年齡，讓學(xué)生試著模仿他們的聲音特點進行朗讀，這樣不但訓(xùn)練了他們的語音，對語調(diào)、語氣的訓(xùn)練也是有好處的。

3 開展多種語言活動，提高語感

我們所用的教材中有許多貼近生活實際、符合交際原則的對話題材，如問候、購物、介紹、問路、看病等。教學(xué)中可充分利用這些題材，組織學(xué)生進行角角色誦讀、分小組表演。有時還應(yīng)鼓勵學(xué)生不受教材了限制，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，模仿課文的主要句型，自編自演小對話。通過這些對語言功能反復(fù)、多樣地操練，使學(xué)生盡可能靈敏、準(zhǔn)確地感知語言信息，并以此培養(yǎng)、增經(jīng)學(xué)生語感的實踐穩(wěn)定性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取較快的節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。如“開火車”提問法，針對老師的問題，每個成員“one by one”地回答老師的提問。這樣使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂、及時思考、及時反饋、及時會話，培養(yǎng)了他們良好的語言習(xí)慣。教材中有多種多樣的活動項目，如游戲、調(diào)查、講故事等。教師應(yīng)充分利用，開展英語活動課，多讓學(xué)生動口、動腦、動手，充分發(fā)揮學(xué)生特長，開闊視野，通過正確的模仿和反復(fù)的實踐促進語感的形成 。

4 加強口語交際，體驗語感

英語學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，教師要多組織學(xué)生開展一些與課文內(nèi)容有關(guān)的口語交際活動，讓學(xué)生在各種真實的感觸性很強的情景中進一步感悟、運用語言，使自己的語感得到訓(xùn)練。與此同時，活動中要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，鼓勵他們邊聽邊想，感受語言的魅力，如果能從別人的語言中聽出錯誤并且知道怎樣改正，那么語感水平便是得到了很好的提高了。

5 重視寫作訓(xùn)練，發(fā)展語感

多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形成，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟，使語感得到全面的發(fā)展。因此，要學(xué)好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語。英語的寫有兩個方面：記憶的寫，如抄寫、默寫和聽寫，將這種練習(xí)滲透到平時的學(xué)習(xí)中去，從而練就學(xué)生寫的習(xí)慣；在一個就是創(chuàng)造性地寫。在低年級時，我們可以更多地運用圖片進行語言的操練。

6 課外延伸，大量閱讀

課堂的語感訓(xùn)練有一定的局限性和約束性，不僅不能被熟練掌握，而且很快會被遺忘，使英語教與學(xué)的效果受到很大影響，豐富多彩的課外活動和課外閱讀不僅可以提高學(xué)生運用英語的能力，開拓學(xué)生的視野，而且能更好地促進學(xué)生語感的形成和提高。因此，我努力去尋找一定的語言實踐機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高運用語言知識的能力，所以，我盡可能地安排學(xué)生多聽英美人士朗讀的磁帶，多看英語電視節(jié)目，多看英語報紙。并且通過參加參加英語課外活動、英語角、英語沙龍等活動讓學(xué)生更多的機會接觸英語，練習(xí)口語和聽力，從而增強語感，擴大學(xué)生閱讀面。平時讓學(xué)生接觸各種題材的文章，尤其是有關(guān)英美國家的背景知識，使學(xué)生更多地了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，克服學(xué)生閱讀面狹窄、英語背景知識少的緣故，使學(xué)生知識面不斷擴大，從而增強學(xué)生的語感。

總之，語感訓(xùn)練既是一種語言訓(xùn)練，又是一種思維訓(xùn)練，加強說話訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生的語言表達能力。語感的訓(xùn)練需要教師在實踐中不斷拓寬語感訓(xùn)練的方法，對學(xué)生由扶到放。小學(xué)生正處在語言的形成期，筆者認(rèn)為把培養(yǎng)語感作為貫穿小學(xué)英語教學(xué)的主線是符合小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的規(guī)律的，通過一段時間的訓(xùn)練，小學(xué)生逐漸掌握了最基本的朗讀技巧，學(xué)生讀起來抑揚頓挫，英語語感逐漸形成，也會促進英語學(xué)習(xí)水平的提高。