劉慧

摘 要：隨著我國電子商務(wù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)成為高校的熱門專業(yè)，但是當(dāng)前我國電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不容樂觀。本文從當(dāng)前電子商務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析電子商務(wù)教學(xué)的問題和不足，闡述了電子商務(wù)教學(xué)的改革途徑。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 就業(yè) 教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0260-01

近些年來，我國電子商務(wù)市場不斷發(fā)展，電子商務(wù)成為高效的熱門專業(yè)。電子商務(wù)的學(xué)科內(nèi)容較復(fù)雜，與許多學(xué)科具有很強(qiáng)的相關(guān)性，要求學(xué)生具有理論知識和實(shí)踐能力。電子商務(wù)市場需要高素質(zhì)的綜合電子商務(wù)人才，不僅需要具備電子商務(wù)知識，還要具有商務(wù)營銷、國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法、管理能力等相關(guān)知識。目前國內(nèi)的企業(yè)需要的是復(fù)合型的電子商務(wù)人才，需要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作能力?？v觀我國電子商務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，企業(yè)很難找到適合崗位需要的專業(yè)性人才，而畢業(yè)生也很難找到社會自己的工作，甚至許多畢業(yè)生的工作與電子商務(wù)無關(guān)。面對畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，我國高校電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)代化改革是十分必要的。

1 明確電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不符合企業(yè)對人才的需要，當(dāng)代電子商務(wù)企業(yè)需要綜合素質(zhì)高的電子商務(wù)調(diào)查員、電子商務(wù)業(yè)務(wù)員、操作員等，注重人才的實(shí)踐能力。因此高校要根據(jù)社會的具有需要制定相應(yīng)的電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)。既要培養(yǎng)出具有豐富電子商務(wù)理論知識和管理知識的人才，又要培養(yǎng)電子商務(wù)技術(shù)型人才，特別是培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)平臺操作的技能。教師要根據(jù)市場的需要制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、營銷管理理論知識等相關(guān)知識，在企業(yè)工作中為企業(yè)創(chuàng)造利益。

2 合理設(shè)置電子商務(wù)教學(xué)課程

縱觀我國高校電子商務(wù)課程，教學(xué)課程的和重點(diǎn)偏向于商務(wù)、經(jīng)濟(jì)類課程，或者是偏向計(jì)算機(jī)操作類課程，這些課程設(shè)置是不全面的，學(xué)生畢業(yè)走上社會之后完全不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不能滿足企業(yè)對復(fù)合型人才的需要。高校電子商務(wù)課程使用的教材必選保證是最新版本，在課程設(shè)置上主要分為三個方面：基礎(chǔ)課程；專業(yè)知識課程；技能實(shí)踐課程?；A(chǔ)課程主要包括英語、計(jì)算機(jī)等大學(xué)基礎(chǔ)課程，這些課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和交際能力，英語技能也是從事電子商務(wù)工作必不可少的技能。專業(yè)知識課程主要有電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)與企業(yè)營銷等課程，使學(xué)生熟練掌握專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)技能。技能實(shí)踐課程主要有程序設(shè)計(jì)、弟子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)以及操作、數(shù)據(jù)開發(fā)等IT技術(shù)，這些課程培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和電子商務(wù)實(shí)踐能力。教師要不斷優(yōu)化課程設(shè)置，將專業(yè)知識和實(shí)踐相結(jié)合。

3 加強(qiáng)電子商務(wù)教學(xué)額的教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師綜合素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)效果的好壞，因此高校電子商務(wù)教師隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。我國高校基本都設(shè)置了電子商務(wù)專業(yè)，但是電子商務(wù)師資力量比較薄弱，教師數(shù)量少，教師綜合素質(zhì)不高。由于我國電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的時間晚，部分高校電子商務(wù)教師不是專業(yè)出生，要加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)教師的培訓(xùn)。首先要鼓勵教師進(jìn)行再教育，學(xué)校加大教師培訓(xùn)投入，組織教師外出學(xué)習(xí)，加大對教師教研的資金投入。其次，可以聘請電子商務(wù)專業(yè)人才和企業(yè)優(yōu)秀電子商務(wù)骨干作為學(xué)校兼職教師，定期為學(xué)生和教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織專家講座、會議等，完善電子商務(wù)教師團(tuán)隊(duì)。最后，加強(qiáng)電子商務(wù)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織教師走進(jìn)企業(yè)去學(xué)習(xí)，熟悉電子商務(wù)企業(yè)的運(yùn)作流程，不斷充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。

4 創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)方法

教師要根據(jù)市場需要不斷創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的電子商務(wù)人才。情境教學(xué)有利于將電子商務(wù)理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出具體的情境，比如模擬電子商務(wù)交易、電子商務(wù)辦公等情境，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性，又能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容分成一個個教學(xué)項(xiàng)目，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，注重學(xué)生的探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。傳統(tǒng)的電子商務(wù)理論學(xué)習(xí)是枯燥難懂的，而通過創(chuàng)新教學(xué)方法使課堂變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

5 完善校企合作的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式

校企合作逐漸成為高校培養(yǎng)人才的重要模式，校企合作有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。學(xué)校要加強(qiáng)與電子商務(wù)企業(yè)的合作，為企業(yè)培養(yǎng)“訂單式”電子商務(wù)人才，按照企業(yè)人才需要培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才，在學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作，既解決了企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求，又解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題?！肮W(xué)交替”也是校企合作的重要模式之一，電子商務(wù)企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作，企業(yè)在每個學(xué)期為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)實(shí)踐能力，有效地將所學(xué)的電子商務(wù)理論知識與工作實(shí)踐相結(jié)合，企業(yè)可以根據(jù)實(shí)習(xí)情況確定重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)后可以直接與企業(yè)簽訂勞動合同。學(xué)校要加大投入建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，購買先進(jìn)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備，使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下鞏固所學(xué)理論知識，提高實(shí)踐能力。

6 結(jié)語

我國電子商務(wù)具有廣闊的發(fā)展前景，為適應(yīng)電子商務(wù)市場的發(fā)展需要，要不斷創(chuàng)新改革高校電子商務(wù)教學(xué)，根據(jù)市場對人才的需求制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)率。

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