邵慎

班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要組織起來(lái)的基層集體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。一個(gè)功能健全的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。很多人在離開(kāi)學(xué)校生活多年之后，仍然念念不忘當(dāng)年那個(gè)班級(jí)?？梢?jiàn)班集體與學(xué)生個(gè)體關(guān)系之密切，對(duì)學(xué)生個(gè)體影響之深遠(yuǎn)。所以，把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體，是每個(gè)班主任的不懈追求。那么，教師到底如何來(lái)建設(shè)好自己所帶的班集體呢？

第一，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)

班主任要讓每位學(xué)生都意識(shí)到自己是這個(gè)班集體中的一員，應(yīng)有主人翁責(zé)任感，任何時(shí)候做任何事都要想著為這個(gè)集體增光添彩。筆者所帶的班級(jí)是從初一帶起的，開(kāi)學(xué)初，筆者就教育每一位學(xué)生：“你們來(lái)自不同的小學(xué)不同的班級(jí)，彼此比較陌生，但現(xiàn)在既然有緣被編在同一個(gè)班級(jí)里，那么，作為這個(gè)班集體中的一員，就應(yīng)該在學(xué)習(xí)上互幫互助，你追我趕；在生活上互相關(guān)心，互相體貼照顧；在各項(xiàng)活動(dòng)、比賽中團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，共同把這個(gè)班集體搞好?！敝螅屗麄兓ハ嘟榻B，認(rèn)識(shí)，使他們減少陌生感，不再拘束。果然，在不久的全校性大掃除中，每位學(xué)生都表現(xiàn)積極并且互相幫助，很快就圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)。在一個(gè)月后的校運(yùn)會(huì)中，學(xué)生們也是表現(xiàn)積極，參加比賽項(xiàng)目的學(xué)生努力爭(zhēng)取好成績(jī)，不參加比賽項(xiàng)目的認(rèn)真做好后勤，幫助拿衣服，準(zhǔn)備茶水、點(diǎn)心，做拉拉隊(duì)，寫(xiě)報(bào)道祝賀等，并且他們個(gè)個(gè)都關(guān)心主席臺(tái)前的總分牌，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。筆者經(jīng)常外出開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)、函授等，在此期間，每位學(xué)生都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，做好一日常規(guī)工作，各方面不使班級(jí)被檢查組扣分。

第二，制定切實(shí)可行的班級(jí)管理制度

俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。班級(jí)紀(jì)律是班級(jí)每一個(gè)成員學(xué)習(xí)、生活的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是建立優(yōu)良班集體的有力保證。班級(jí)的紀(jì)律主要是以規(guī)章制度的形式出現(xiàn)。班主任要組織全班同學(xué)討論，根據(jù)本班實(shí)際情況設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的班級(jí)公約、班級(jí)規(guī)定，使班級(jí)規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范作用。有條件的還可形成簡(jiǎn)明扼要的班訓(xùn)，將它醒目地張貼在教室里，用目標(biāo)來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)常將自己的言行同目標(biāo)對(duì)照，反省自己，發(fā)展自己。當(dāng)然，在執(zhí)行過(guò)程中還要跟蹤做到：對(duì)執(zhí)行好的人和事予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違紀(jì)者要進(jìn)行批評(píng)，嚴(yán)重的甚至可給予紀(jì)律處分，決不姑息遷就。實(shí)踐證明，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生提出科學(xué)合理的行為要求，并通過(guò)正確的教育引導(dǎo)和訓(xùn)練，巧妙地運(yùn)用形成規(guī)范的心理機(jī)制，就能夠逐步將管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為集體的價(jià)值觀和集體的習(xí)慣與傳統(tǒng)，進(jìn)而形成訓(xùn)練有素的班風(fēng)。

第三，無(wú)私地關(guān)愛(ài)班里的每個(gè)成員

班主任對(duì)班里的每位學(xué)生都不能偏心，尤其是對(duì)待后進(jìn)生。俗話(huà)說(shuō)，癩痢頭兒子自家好，子女再丑，父母都喜歡。班主任也應(yīng)該有這種精神。對(duì)后進(jìn)生，尤其要給予更多的關(guān)心，更多的愛(ài)，不孤立他們，只有這樣才能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，才更有利于開(kāi)展班級(jí)工作。本班陳偉、鄧智敏等幾位同學(xué)成績(jī)較差，背書(shū)、默寫(xiě)等經(jīng)常不能一次性通過(guò)，筆者不但沒(méi)有放棄他們，也沒(méi)有簡(jiǎn)單地罰抄了事，而且找他們談心，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，慢慢地他們也能跟其他同學(xué)一樣一次性通過(guò)了；張佳瑩同學(xué)因雙親離異，性格孤僻，在班級(jí)里總是默不作聲，似有一種自卑感，筆者多次找她談心，及時(shí)了解其家庭情況，并經(jīng)常在周記中寫(xiě)一些肯定鼓勵(lì)性的話(huà)，逐步使她走出孤獨(dú)，和同學(xué)友好相處，她的臉上也出現(xiàn)笑容，成績(jī)也有所上升。

因此，班主任老師在班級(jí)管理工作中，不要只對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好、行為習(xí)慣優(yōu)的好孩子表現(xiàn)出偏愛(ài)，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、品行不端的學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦、打擊。因?yàn)?，由于各種原因，“壞孩子”往往有一種自卑心理和對(duì)立情緒，他們對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生疏而遠(yuǎn)之，對(duì)教師處處提防，不愿意與教師接觸，更不愿意與教師交談。所以，結(jié)合學(xué)生的逆反心理，班主任應(yīng)該主動(dòng)與所謂的“壞孩子”接觸、親近，在學(xué)習(xí)、生活上多細(xì)心觀察，做到時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，處處關(guān)心，給他們更多的溫暖、更多的偏愛(ài)，當(dāng)他們感受到了你的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們那緊閉的心扉就會(huì)向你敞開(kāi)，久而久之，他們也會(huì)用平衡的心態(tài)與同班同學(xué)和平共處，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果能堅(jiān)持這樣做，教師和“壞孩子”之間的關(guān)系可能會(huì)比與好孩子的關(guān)系還要好。到那時(shí)，一個(gè)優(yōu)良的班集體就基本形成了。

第四，充分發(fā)揮班主任自身的榜樣示范作用

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用！教師對(duì)學(xué)生的教育是“言傳身教”，所以班主任的思想行為作風(fēng)和品質(zhì)都要表現(xiàn)良好。因?yàn)檫@些要素每時(shí)每刻都在感染和影響著學(xué)生，雖然這在一天、兩天甚至一段時(shí)間內(nèi)不能明顯地看出，但你的一言一行確確實(shí)實(shí)在學(xué)生的心靈上會(huì)產(chǎn)生積極或消極的影響，所以，班主任要時(shí)時(shí)、事事、處處嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，使自己在思想、工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面在每位學(xué)生心目中都留下美好、高大的形象，成為值得他們仿效學(xué)習(xí)的楷模。這樣，你所帶的班級(jí)將形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，班里的每位學(xué)生也將成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)真正需要的有用人才。

第五，不可忽視班干部的“領(lǐng)頭雁”作用

班干部是班級(jí)管理的核心力量，是班主任的得力助手。班主任雖然也非常關(guān)心每位學(xué)生的情況，注意班集體的動(dòng)態(tài)，但畢竟不像班干部那樣時(shí)刻處于班集體中，班干部對(duì)班級(jí)的情況了解得更多，班主任要開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，更少不了他們的協(xié)助、配合。因此，建立一支小小的但辦事能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是非常有必要的。新課程下的班級(jí)管理也應(yīng)順應(yīng)潮流加以改革了，可以由原來(lái)以班主任為中心的傳統(tǒng)班委會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榘喔刹控?fù)責(zé)制的班委會(huì)，讓每位班干部有事可做，有事可管，各司其職，各盡其責(zé)，各施其能。應(yīng)該指出的是，班干部隊(duì)伍不可能“一次建成，終身享用”。每位班干部都應(yīng)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在“優(yōu)勝劣汰”中不斷提升自己。班主任要不斷發(fā)現(xiàn)人才，使用人才，讓班干部隊(duì)伍有新的血液來(lái)補(bǔ)充。這樣，班干部互相促進(jìn)，常干常新，既有利于每位學(xué)生創(chuàng)造性思維的提高，也有利于班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。

第六，讓學(xué)生在一系列有益活動(dòng)中健康成長(zhǎng)

豐富多彩的各類(lèi)活動(dòng)不僅能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，營(yíng)造和諧活躍的班級(jí)氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。所以，班主任老師在狠抓班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不能忽視素質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展。可以結(jié)合各種紀(jì)念日開(kāi)展有教育意義的主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，接受思想教育，道德教育；同時(shí)適時(shí)地開(kāi)展一些豐富多彩、娛樂(lè)性強(qiáng)的班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，讓每位學(xué)生充分發(fā)揮潛在的才能或特長(zhǎng)，這對(duì)班集體的建設(shè)是非常有必要的。例如，我們可以以“五一”“五四”“六一”“七一”“十一”及重大事件為契機(jī)，深入開(kāi)展“五愛(ài)”（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義）主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步堅(jiān)定青少年對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心；充分利用“學(xué)雷鋒”月、“3·15”維權(quán)活動(dòng)、綠色環(huán)保志愿活動(dòng)、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等紀(jì)念日，廣泛開(kāi)展“誠(chéng)實(shí)守信”“崇廉倡儉”“學(xué)會(huì)做人”等公民道德教育。以上活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己、豐富生活、施展才華的廣闊空間，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)然，班集體建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅做到以上這些是不夠的。因?yàn)楫?dāng)代學(xué)生不是過(guò)去那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子了，他們充滿(mǎn)朝氣，勇于探索，然而他們又閱歷膚淺，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以，班主任還要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育、社會(huì)教育的作用，這樣才能創(chuàng)建成一個(gè)有生機(jī)、有特色的先進(jìn)班集體。