心理學(xué)視角下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與踐行

沙莉

經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下帶來(lái)了多種社會(huì)意識(shí)形態(tài)的交融與碰撞，面對(duì)價(jià)值觀的抉擇，對(duì)還未成熟的年輕人來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，道德選擇層面還是心理、行為角度都面臨著種種碰撞和沖擊。作為高校思想政治教育工作重要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須和當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育緊密結(jié)合，使得高校思想政治教育工作得到切實(shí)的加強(qiáng)和改進(jìn)。

一、當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

大學(xué)生的很多心理問(wèn)題都與自我意識(shí)有著密切的聯(lián)系。隨著自我的分化，原先表面的我、籠統(tǒng)的我逐漸分化成實(shí)質(zhì)的我、具體的我，對(duì)自己的內(nèi)心世界進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，自我意識(shí)逐漸提高，迫切要求認(rèn)識(shí)自己。由于大學(xué)生群體的校園生活的限制性，與社會(huì)生活接觸不多，尤其是在網(wǎng)絡(luò)背景下，大學(xué)生的自我調(diào)控意識(shí)受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，強(qiáng)烈的自尊心和強(qiáng)烈的自卑感并存，承受著巨大的心理壓力，容易產(chǎn)生焦慮情緒。特別實(shí)在網(wǎng)絡(luò)信息及其豐富導(dǎo)致信息過(guò)度膨脹和泛濫的時(shí)代，信息的混雜極易迷惑大學(xué)生的眼睛，一些辨別能力和調(diào)控能力較差的學(xué)生失去理性，在價(jià)值判斷和價(jià)值選擇上誤入歧途，難以找到自我肯定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正是基于這種心理發(fā)展特點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也有自己的認(rèn)知和態(tài)度。不同的出身、生活背景以及不同閱歷形成不同的心理狀態(tài)影響大學(xué)生對(duì)事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)，在大學(xué)生群體中出現(xiàn)多樣的價(jià)值觀。

二、大學(xué)生的心理健康狀況與社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的聯(lián)系

行為主義心理學(xué)認(rèn)為，價(jià)值信念實(shí)質(zhì)是行為經(jīng)驗(yàn)積累的產(chǎn)物，而理性情緒心理學(xué)則認(rèn)為，人天生具有理性和非理性，人的價(jià)值觀體系中的非理性信念是造成心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。因此，大學(xué)生能否形成積極、穩(wěn)定的價(jià)值觀與其心理健康水平有必然的關(guān)聯(lián)。大學(xué)生在價(jià)值觀形成的過(guò)程中容易受多種因素的影響，而正確的價(jià)值觀有助于其心理的健康發(fā)展。有研究顯示，學(xué)生的價(jià)值觀和心理健康呈正相關(guān)關(guān)系，學(xué)生心理健康程度越好，價(jià)值觀越積極向上，對(duì)生活、理想有信心；而存在心理問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)人生和生活的態(tài)度相對(duì)消極，難以以自己的力量去克服或解決自我問(wèn)題，對(duì)周圍持有懷疑態(tài)度，缺乏正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。

三、心理學(xué)視角下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育認(rèn)同與踐行途徑探析

由于大學(xué)生心理健康與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的內(nèi)在的相關(guān)性，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育在大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的運(yùn)用，是價(jià)值觀教育和心理健康教育互動(dòng)的一種必然嘗試，對(duì)兩者都有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）運(yùn)用從眾心理和積極心理滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

從眾心理是指在一個(gè)群體中，為了與群體內(nèi)大多數(shù)成員保持一致的意見(jiàn)而放棄個(gè)人意見(jiàn)的心理。從眾心理在年輕大學(xué)生群體中非常普遍。主要表現(xiàn)在：消費(fèi)從眾、學(xué)習(xí)從眾、戀愛(ài)觀念從眾等方面。由于從眾對(duì)象的不同，高校教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同積極向上的從眾對(duì)象。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國(guó)家文化軟實(shí)力的核心內(nèi)容，是各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，是我們社會(huì)主義價(jià)值觀的主心骨。因此，應(yīng)在大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極氛圍下充分利用青年大學(xué)生的從眾心理，引導(dǎo)和帶動(dòng)大學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)和自身修養(yǎng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為他們的價(jià)值準(zhǔn)則并去指導(dǎo)他們的行為，使此價(jià)值觀牢牢扎根于大學(xué)生的日常生活，才能推動(dòng)大學(xué)生健康地成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（二）高校要加強(qiáng)心理健康教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的互動(dòng)

探索價(jià)值觀和大學(xué)生心理健康教育的良性互動(dòng)具體可從以下幾個(gè)方面著手努力。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，高度重視兩者的結(jié)合

我國(guó)大學(xué)生價(jià)值觀教育與心理健康教育長(zhǎng)期處于各自獨(dú)立的狀態(tài)，這種狀態(tài)使得我國(guó)大學(xué)生教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，忽視了大學(xué)生價(jià)值觀與心理健康之間的相關(guān)性。十八大的“三個(gè)倡導(dǎo)”用24個(gè)字全新概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，使核心價(jià)值觀教育再次受到關(guān)注和重視。應(yīng)這種積極的倡導(dǎo)氛圍下，不斷加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)、理解和認(rèn)同，引導(dǎo)和發(fā)揮其在心理健康方面的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

（2）創(chuàng)新兩者結(jié)合的教學(xué)方法和手段

在科技快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)等新興傳播媒體的出現(xiàn)為促進(jìn)和提升兩者結(jié)合的教育方法和手段提供了非常有利的教學(xué)條件，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果創(chuàng)造了積極有力的一面。高校不僅應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大學(xué)生群體中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行廣泛宣傳，還要充分關(guān)注大學(xué)生心理健康狀況并且提供心理咨詢和情緒調(diào)適，積極開(kāi)展廣泛的大學(xué)生價(jià)值觀教育和心理健康教育，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從觀念走向?qū)嵺`，在實(shí)踐教育中不斷注重兩者結(jié)合有效性，使每個(gè)大學(xué)生都能通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)切實(shí)認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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