李海朋

摘要：高校學(xué)生干部是大學(xué)生群體中的骨干分子與先進(jìn)代表，也是高校、教師與大學(xué)生間的橋梁與紐帶。但目前很多學(xué)生干部仍存在著不少問題，影響著自身管理能力的提升。本文簡要探討如何在大學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生干部的管理能力與領(lǐng)導(dǎo)能力，為他們今后順利走上管理崗位奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部管理能力

高校學(xué)生干部是大學(xué)生中的精英，是校園文化活動(dòng)的活躍分子，是高校開展教學(xué)與管理工作的得力助手。他們不僅是學(xué)校、院系及班集體工作的主要力量，也是學(xué)校方針政策的傳達(dá)者與實(shí)施者。針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生干部隊(duì)伍中存在的主要問題，我們要分析原因，并采取有力的對(duì)策，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生干部的管理能力與領(lǐng)導(dǎo)能力，以充分發(fā)揮出他們在高校與學(xué)生之間的橋梁紐帶作用。

一、提升高校學(xué)生干部管理能力的重要性

學(xué)生干部屬于大學(xué)生中的精英群體，品學(xué)兼優(yōu)、個(gè)性鮮明。因此，他們也極可能成為未來社會(huì)上的行業(yè)精英。論知識(shí)理論，學(xué)生干部大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，能及時(shí)接受各種新思潮、新觀念，并具有較好的思想政治素養(yǎng)。論實(shí)踐能力，他們來自于學(xué)生群體，能準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反映學(xué)生群體的意愿，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。另外，他們也是建設(shè)校園文化的主力軍，對(duì)建設(shè)和諧班級(jí)、和諧校園有著非常積極的意義。因此，提高學(xué)生干部的綜合能力，既符合高校學(xué)生管理工作的需要，也為他們今后順利走上工作崗位，甚至管理層打好基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前學(xué)生干部管理工作中存在的問題

（一）部門過多，滋生官本位思想

隨著高校的擴(kuò)招，不少高校都通過合并組建成為綜合性大學(xué)。因此，校區(qū)分散，數(shù)量眾多，給學(xué)生管理工作增加了不少難度。為方便管理學(xué)生，不少高校采用擴(kuò)大學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)的辦法來解決這一問題。雖然這為更多學(xué)生提供了鍛煉實(shí)踐機(jī)會(huì)，但由于牽涉的部門太多，權(quán)責(zé)不明，極易導(dǎo)致互相推諉、扯皮、辦事拖沓的問題[1]。同時(shí)，由于學(xué)生干部數(shù)量太多極易滋生出“官本位”思想。

（二）偏重使用，忽視學(xué)生干部管理

高校學(xué)生工作點(diǎn)寬面廣，事務(wù)繁雜，學(xué)工干部與教師每天都很忙碌，難以抽身。為了舒緩工作壓力，教師一般將更多基礎(chǔ)性事務(wù)安排給學(xué)生干部，但卻忽視了對(duì)學(xué)生干部的管理。比如，一些學(xué)生干部為了按時(shí)完成上面交代的工作，不得不擠占學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至不惜逃課。另外，對(duì)于學(xué)生干部日常工作的完成情況，教師也未及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。因此，很多學(xué)生干部對(duì)工作理不清思路，管理水平難以提高。

（三）選拔滯后，無法滿足高校管理需求

當(dāng)前，學(xué)生會(huì)干部、團(tuán)委干部等均采用“競聘制”、“推薦制”等干部選拔模式。上述干部選拔方式存在一些不合理的地方。比如，參與競選的不少學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)證實(shí)自己的工作能力。還有一些學(xué)生雖然能力不足，但擁有良好的群眾基礎(chǔ)而競聘成功。而另一些學(xué)生雖然有足夠的能力，但缺少群眾基礎(chǔ)而落選。這樣的干部選拔模式無法滿足高校學(xué)生管理工作的需要，師生也都不太滿意。

（四）創(chuàng)新不足，學(xué)生干部工作能力不高

當(dāng)前，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們是家長的寵兒，心智方面欠缺一些成熟，多了一份幼稚。特別是和他人相處能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差。在日常工作中，不少學(xué)生干部害怕承擔(dān)責(zé)任，創(chuàng)新意識(shí)不足，只是被動(dòng)地開展各項(xiàng)工作。上面怎么要求，下面就怎么做，不能創(chuàng)造性地開展工作。

三、培養(yǎng)高校學(xué)生干部管理能力的途徑

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的選拔，不斷擴(kuò)充學(xué)生干部隊(duì)伍

只有形成健全的學(xué)生干部選拔機(jī)制，才能提高學(xué)生干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。首先，要根據(jù)不同的工作崗位，細(xì)化行為指標(biāo)，并明確具體的崗位職責(zé)，進(jìn)而提出擔(dān)任此項(xiàng)工作應(yīng)具備的相關(guān)素質(zhì)。然后，本著“公開、公平、公正”的選拔原則，全面分析競聘學(xué)生的綜合能力，包括辦事能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、工作態(tài)度、服務(wù)意識(shí)等[2]。篩選出滿足相關(guān)要求的學(xué)生，防止選拔的隨意性與主觀性。再綜合考慮學(xué)生的基本素質(zhì)、興趣愛好、相關(guān)特長等，將其分配到合適的崗位上，以充分發(fā)揮出他們的聰明才智。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，不斷提高他們的綜合素質(zhì)

學(xué)工干部與教師必須充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生干部的重要性。這不僅僅是為了便于學(xué)生管理，更重要的是要為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的管理人才。因此，團(tuán)組織必須定期組織思想理論學(xué)習(xí)，糾正學(xué)生干部思想上存在的偏差，不斷提高他們的思想政治覺悟。高校要經(jīng)常組織相關(guān)知識(shí)講座，邀請(qǐng)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素養(yǎng)好的教師作為講師，給予系統(tǒng)指導(dǎo)。另外，還要豐富培訓(xùn)方式，利用經(jīng)驗(yàn)交流、考察調(diào)研、工作研討等方式，培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力、辦事能力、溝通能力等。

對(duì)于學(xué)生干部可采用分類培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征與群體特征，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如，大一新生干部雖然工作積極性很高，但由于對(duì)相關(guān)工作不熟悉，因此，可多讓他們參與一些工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓他們盡快熟悉工作環(huán)境。大二學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能比較熟練地開展工作。但此時(shí)他們極易犯個(gè)人主義，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。工作安排上可讓他們多負(fù)責(zé)一些綜合性的事務(wù)，鍛煉他們的部門協(xié)調(diào)能力和與人溝通能力。高年級(jí)學(xué)生干部在畢業(yè)與升學(xué)的多重壓力下，工作熱情也逐漸減弱。此時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)，如有必要，可適當(dāng)調(diào)整工作崗位。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的民主與平等意識(shí)

教師與學(xué)工干部要認(rèn)清自己的作用，自己只是學(xué)生新思想的“助產(chǎn)者”。因此，在管理學(xué)生干部時(shí)，應(yīng)從過去的“命令型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶湃涡汀薄Ｒ湃嗡麄?，和他們平等的交流，幫助他們樹立正確的權(quán)力觀與價(jià)值觀，糾正他們對(duì)權(quán)力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。也就是說，要讓學(xué)生干部認(rèn)識(shí)到權(quán)力意味著責(zé)任，而并非是滿足個(gè)人私利的工具。對(duì)于一些以為大權(quán)在手，隨意指揮或干預(yù)同學(xué)的學(xué)生干部，教師要從旁予以提醒，糾正其錯(cuò)誤的權(quán)力觀。此外，教師要注意統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理分配工作，以充分發(fā)揮每位學(xué)生干部的作用，達(dá)到相應(yīng)的效果。同時(shí)，也能解決一些學(xué)生干部工作量過大，而難以兼顧學(xué)習(xí)的問題。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)管，增強(qiáng)他們的模范帶頭意識(shí)

重視對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)管工作，不僅能進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生干部的言行，也有利于充分發(fā)揮他們的職能作用。首先，制定相應(yīng)的監(jiān)管制度，并匯集教師、學(xué)生等各界力量加以監(jiān)督。同時(shí)，可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、問卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等進(jìn)行監(jiān)督。其次，要完善相關(guān)績效考核機(jī)制，明確具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。著重從德、能、勤、績等方面進(jìn)行考核，并采用短期與長期考核相結(jié)合的方式。同時(shí)，要豐富考核形式，采用個(gè)人考核、學(xué)生組織考核、教師考核、部門考核等多種途徑對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行合理評(píng)價(jià)[3]。如果考核不合格，則不能評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)。如果考核成績太差，則應(yīng)考慮調(diào)離工作崗位，甚至免職。最后，要實(shí)行學(xué)生干部例會(huì)制，要求學(xué)生干部定期匯報(bào)工作，互相交流工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉槐.高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)淺探[J].教育探索，2012，3（2）：89-90.

[2]林宇暉.關(guān)于高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].教育探索，2010，7（12）：75-77.

[3]黎亮.關(guān)于高校學(xué)生黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].華人時(shí)刊，2013，11（7）：218-219.