包諾敏 敖日罕

摘要：地方新建本科院校，由于受多種主客觀(guān)因素的制約，理論與實(shí)踐分離嚴(yán)重，實(shí)踐教學(xué)成為一個(gè)軟肋。本文將地方新建本科院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為研究對(duì)象，以經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，探討主要的制約因素，并提出新建地方本科院校如何加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，探索出適合培養(yǎng)目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的模式的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：地方新建本科院校 實(shí)踐教學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)

在我國(guó)，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)從體系構(gòu)建、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)方法等方面已經(jīng)形成了適合中國(guó)社會(huì)文化特色、能夠不斷自我調(diào)整與完善的完備、開(kāi)放的體系。但是，對(duì)于地方新建本科院校來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是為了配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、地方新建本科院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施既不能簡(jiǎn)單的理解為純粹用理論來(lái)解釋一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，也不能理解為就是實(shí)地的具體操作和應(yīng)用，它包括了實(shí)踐操作和理論運(yùn)用二者的有效結(jié)合。因此，當(dāng)前多數(shù)地方新建本科院校把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為課堂教學(xué)中的實(shí)踐、校園第二課堂實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)中的實(shí)踐。課堂教學(xué)中的實(shí)踐主要課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、案例教學(xué)，課堂討論，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)形式來(lái)完成。案例教學(xué)是能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種有效的基本教學(xué)方法。通過(guò)案例設(shè)計(jì)、案例展示和案例分析，提高學(xué)生從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)歸納理論，再由理論去解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的《微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程都設(shè)計(jì)《案例》課件，用已學(xué)的理論解釋真實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。課堂討論是先選定討論主題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論集中觀(guān)點(diǎn)發(fā)言，在探討和爭(zhēng)論中把問(wèn)題引向深入，把國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的前沿理論和熱點(diǎn)問(wèn)題不斷融入課堂教學(xué)。課堂討論可以由教師靈活掌握，穿插在各教學(xué)環(huán)節(jié)之中，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)理論分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)激發(fā)學(xué)生形成認(rèn)知活動(dòng)的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生知識(shí)遷移、學(xué)用結(jié)合等實(shí)踐活動(dòng)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科體系全面而又深入的理解。例如電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息檢索與利用、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上拍賣(mài)等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接入與系統(tǒng)設(shè)置、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)廣告的制作與交換、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等操作性實(shí)驗(yàn)， 掌握基本的電子商務(wù)模型分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力；通過(guò)網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)和電子商務(wù)網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)綜合培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力。

校園第二課堂實(shí)踐。第二課堂實(shí)踐是第一課堂的重要補(bǔ)充與擴(kuò)展。第二課堂實(shí)踐以學(xué)生的自主組織為主要的組織形式，教師只是起一個(gè)輔助的指導(dǎo)作用，其過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉和培養(yǎng)。第二課堂實(shí)踐形式多樣。在多年的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，校園第二課堂實(shí)踐教學(xué)包括知識(shí)的擴(kuò)展的講座、生活觀(guān)察、圖書(shū)館資料的應(yīng)用、社團(tuán)活動(dòng)、溝通能力、演講比賽和創(chuàng)新大賽等等。比如，邀請(qǐng)知名經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)家學(xué)者和企業(yè)家來(lái)舉辦專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理的前沿理論知識(shí)的講座或經(jīng)濟(jì)問(wèn)題報(bào)告。如結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，組織會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，每年參加“用友杯會(huì)計(jì)電算大賽”，組織市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽”。此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，有力地拓展了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，效果非常顯著。

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。包括企業(yè)生產(chǎn)基地的參觀(guān)、實(shí)踐教學(xué)基地的學(xué)習(xí)，假期社會(huì)調(diào)研、社會(huì)觀(guān)察、畢業(yè)實(shí)習(xí)、個(gè)人創(chuàng)業(yè)以及社會(huì)公益活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的《企業(yè)管理概論》、《物流管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》等相關(guān)課程的教學(xué)，到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行企業(yè)見(jiàn)習(xí)的實(shí)際感受，使學(xué)生對(duì)相關(guān)企業(yè)管理環(huán)節(jié)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和認(rèn)知度。使學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生從事專(zhuān)門(mén)調(diào)查活動(dòng)的能力和專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中的實(shí)踐是高年級(jí)大學(xué)生的綜合實(shí)踐課，通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了自己的知識(shí)體系，擁有自己關(guān)注的興趣領(lǐng)域，具有一定的職業(yè)選擇傾向。因此，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐由學(xué)生自由選擇，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)前的預(yù)演，也有很多學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中找到了自己比較滿(mǎn)意的工作機(jī)會(huì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)變成了參與社會(huì)活動(dòng)的第一步。通過(guò)學(xué)年論文和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生綜合性和創(chuàng)造性地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)方法，獨(dú)立分析和解決較為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，使畢業(yè)生從事科研工作或?qū)嵺`工作的能力的開(kāi)始。訓(xùn)練學(xué)生獲取知識(shí)、搜集信息數(shù)據(jù)能力，鍛煉和考核學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面非常有效。

二、提高地方新建本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視實(shí)踐教學(xué)課程的重要性。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能、解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新重要手段。地方本科院校必須充分認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)不如重點(diǎn)院校、實(shí)踐教學(xué)難比高職高專(zhuān)的現(xiàn)實(shí)境況，科學(xué)定位自身差異化的理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)固化在人才培養(yǎng)方案中，做好課內(nèi)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)，社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等各環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)。

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、與學(xué)校建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。一方面要求本校原有專(zhuān)業(yè)課教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師同時(shí)擔(dān)任同一專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，將理論課程內(nèi)容與實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容合二為一；另一方面，從企業(yè)聘請(qǐng)具有備良好的實(shí)踐工作能力的技術(shù)人員兼職專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作?？梢云鸬綔p少教師培養(yǎng)成本和縮短培養(yǎng)周期作用。因此，國(guó)外許多發(fā)達(dá)國(guó)家高校都把企業(yè)引進(jìn)方式作為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師建設(shè)的主要途徑。

具體制定實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施方案，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生課程設(shè)計(jì)和模擬實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所。地方本科院校的專(zhuān)業(yè)課教師根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要制定、修改實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施方案，自己編寫(xiě)適合學(xué)生水平的實(shí)踐教學(xué)參考教材和實(shí)踐教學(xué)大綱，可以減少重復(fù)，提高教學(xué)效率。因?yàn)椋壳笆褂玫慕滩拇蟛糠质侵攸c(diǎn)大學(xué)主編的教科書(shū)，課程教材注重理論研究，忽視實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生掌握到理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，比如通過(guò)電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化等實(shí)驗(yàn)課程訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新理念和良好的協(xié)同工作態(tài)度，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

積極建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的另一平臺(tái)。穩(wěn)定和持續(xù)的實(shí)踐基地，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展是非常有益的，但校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和維持，需要較多的人力和物力投入，而經(jīng)費(fèi)短缺又往往是制約校外實(shí)踐基地建設(shè)的重要因素，因此，學(xué)校要加大經(jīng)費(fèi)支持的力度。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與企事業(yè)單位、政府相關(guān)機(jī)構(gòu)和科研部門(mén)的聯(lián)系，以便隨時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)單位的專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行講座、答疑、研討或其它有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既可以保持學(xué)生與社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士之間的接觸交流，隨時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，也對(duì)學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)有很大幫助。

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