趙文瑜 陳銀銀

摘要：隨著社會對復合型人才需求的增大，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經適應不了社會的飛速發(fā)展，這時“工學結合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式就逐漸展露出它的優(yōu)勢。校企合作在政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和學校的聯合協(xié)作下能夠從各個方面對大四畢業(yè)生進行更好、更全面的鍛煉，開闊了學生的眼界，為他們將來成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人奠定了基礎。本論文通過對我校信息學院校企合作的實踐模式及經驗的介紹，展現了信息學院校企合作獨有的特點和優(yōu)勢，并進行了深入探究，總結了經驗，找到了方向，為日后更好的進行校企合作打下了堅實的基礎。

關鍵詞：校企合作畢業(yè)實習信息學院

一 引言

在經濟市場條件下，整個社會對復合型人才的需求越來越大，這就表明只擁有良好理論知識的畢業(yè)生已經適應不了社會的發(fā)展。而且從美國硅谷的發(fā)展情況可以看出復合型人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)的參與。所以我校根據上海市市政府的各項政策以及上海市各大企業(yè)的發(fā)展形勢，以硅谷企業(yè)和高校聯合培養(yǎng)優(yōu)秀人才為藍本，在畢業(yè)班推行“工學結合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，以此來增強畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力[1]等，從而把他們培養(yǎng)成社會需要的復合型人才。再者我校在校企合作中主動與各大型企業(yè)合作，按照崗位職業(yè)技能、企業(yè)運營管理的需求確定人才培養(yǎng)計劃，進行專業(yè)方向設置和課程安排，著重突出教學過程中的實踐性、操作性、可行性，使畢業(yè)生能夠更好的掌握工作中所需要的知識和技能，為他們將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

二、校企合作的實踐模式

我校近9年來通過校企合作為社會培養(yǎng)了大約1800名優(yōu)秀人才，有將近100家大型企業(yè)參與其中，而且很多畢業(yè)生通過校企合作直接去了這些大企業(yè)工作，他們既實現了自己的人生價值，也推動了企業(yè)的整體發(fā)展。今年學校在以往的基礎上總結經驗教訓，再結合人社局的統(tǒng)一部署和院校的實際情況，進一步將校企合作項目完善細化。這次我校將校企合作項目分成四個階段來實施：（1）組織學生報名及與企業(yè)簽署校企合作協(xié)議；（2）開展校內理論課程和技能強化實訓課程；（3）參加職業(yè)鑒定中心組織的鑒定和考試；（4）組織學生到企業(yè)參觀、見習和實訓。

1.組織學生報名及與企業(yè)簽署校企合作協(xié)議

在校企合作的初期，學校方面會根據以往的經驗以及IT行業(yè)的發(fā)展需求，和人社局、IT行業(yè)專家以及企業(yè)高層確定出適合畢業(yè)生就業(yè)以及該行業(yè)發(fā)展的幾個培養(yǎng)方向。然后讓大四畢業(yè)生自主選擇適合自己的專業(yè)方向報名。然后根據學生報名的情況，學校主動和IT行業(yè)中的大企業(yè)進行溝通并洽談合作中的細節(jié)。最后簽訂校企合作協(xié)議。初期的這些準備工作看似平常，卻具有極其重要的意義。大家都知道在如今這個信息化社會里，IT行業(yè)的變化可謂是日新月異，如果我們一味根據以往的經驗閉門造車，不去研究如今行業(yè)的發(fā)展前景，那么通過校企合作培養(yǎng)出來的學生將會跟不上時代的步伐，適應不了社會發(fā)展的需求，校企合作的意義也就不復存在。在學生報名時，學校讓學生自主選擇，這樣學生就可以根據自身的愛好和能力選擇適合自己的專業(yè)，這對資源的合理應用以及學生自身發(fā)展都是有利的。而且學校在選擇合作的企業(yè)時，更偏重于那些大企業(yè)，它們都是IT行業(yè)里的大佬，擁有更豐富的經驗以及最先進的技術，對行業(yè)的整體的發(fā)展趨勢也把握的更加準確，能夠更好的幫助學生搭建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺。

2.校內理論課程和技能強化實訓課

信息學院各專業(yè)總結過去的經驗，大膽對本科教學環(huán)節(jié)做了適當地調整，制定合理的教學計劃以適應校企合作工作開展的需要。比如，計算機系就按照校企合作實施方案的部署，在大學三年級時新開設了數據庫應用開發(fā)、UML軟件工程、云計算、系統(tǒng)軟件實踐、應用軟件實踐的技術課程。另外協(xié)調電信和計算機兩個實驗中心合理安排機房和配置試驗條件，配合校企合作項目的開展。在前面的基礎上，學校還引進企業(yè)工程師為大四畢業(yè)生進行集中強化實訓。企業(yè)會按照人社局大綱要求以及自身對人才需求的標準進行嚴格的培訓，主要包括：數據庫管理人員SQLSERVER三級（計算機科學與技術專業(yè)）、計算機程序設計員JAVA三級（計算機科學與技術專業(yè)）、計算機程序設計員嵌入式應用—ARM三級（自動化、測控技術與儀器、信息工程等專業(yè)）、計算機程序設計員嵌入式應用—FPGA（自動化、測控技術與儀器、信息工程等專業(yè)）。并且各專業(yè)會分別邀請一些政府人員、IT行業(yè)協(xié)會專家以及企業(yè)高層來開展講座和交流，時間大約為3到4周，主要內容為：交通電子、移動互聯網（主要是車聯網）、智慧城市等。以此讓畢業(yè)生對IT行業(yè)發(fā)展有個宏觀了解，也有利于學生的企業(yè)文化培養(yǎng)。隨著校企合作實施的深入，信息學院各專業(yè)的教學思想和辦學方法也有了明顯變化，增強了學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)上的溝通和合作。為培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎，畢業(yè)生的素質和技能也都有不同程度的提高，這些都是校企合作實施以來給學校所帶來的可喜變化。

3.參加職業(yè)鑒定中心組織的鑒定和考試

當校內理論課程和技能強化實訓課結束后，學校就會組織學生參加職業(yè)鑒定中心的鑒定和考試。這既是為了響應人社局的工作，也是為了讓大四畢業(yè)生能更積極主動、用心的參與校企合作，更是為了讓大四畢業(yè)生在將來成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人時多一份憑證、一份肯定。

4.組織學生到企業(yè)參觀、見習和實訓

在此階段學校會與企業(yè)簽訂安全協(xié)議和保密協(xié)議，然后企業(yè)會挑選出一些技術好、能力強、經驗豐富的員工帶領畢業(yè)生參觀企業(yè)、解答學生難題或者直接讓那些有意向的畢業(yè)生參加到項目管理中來。通過讓畢業(yè)生到企業(yè)參觀、實習，使其能夠與企業(yè)進行制度文化對接、物質文化對接、精神文化對接、技術文化對接，從而能夠更好地了解一個行業(yè)、了解一個企業(yè)、了解一項技術，以便能制定出適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。而且那些在企業(yè)直接參加項目的同學還能通過親身的實踐了解項目管理的流程，以及在一個項目中每個崗位的作用和具體工作，對自己將來的職業(yè)定位和培養(yǎng)團隊合作精神都是有很大幫助的。而且他們通過實踐也接觸到了一些前段技術，開闊了眼界。這個階段對企業(yè)也有益處，大四畢業(yè)生已經擁有良好的理論知識和創(chuàng)新思維，這時只需按照企業(yè)自身發(fā)展的需求對其進行適當的培訓，這些畢業(yè)生必然能很快適應企業(yè)并服務于企業(yè)，這對企業(yè)的業(yè)務發(fā)展和整體的進步都有大的促進作用。

三、校企合作的現實意義

校企合作是信息學院培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展要求的優(yōu)秀人才的有效手段，它利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，工學結合，校企雙方共同調整和優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)用人單位需要的應用型IT人才。校企合作有利于提高人才的綜合素養(yǎng)，對學校、企業(yè)和學生的發(fā)展都具有十分重要的現實意義。

對學校而言，由于學校教師偏重于理論教學，缺乏在企業(yè)實干的經歷，對于一些實際問題難免會經驗不足，校企合作就能彌補這方面的不足[2]，能夠從企業(yè)中派出一些企業(yè)高層或是資深技術人員對學生進行授課，這對提高學校的教學質量，培養(yǎng)優(yōu)質人才是很有利的。對企業(yè)而言，校企合作能夠使高校按照企業(yè)的需求來培養(yǎng)高素質的職業(yè)人，實現高校和企業(yè)職位的無縫對接，這也降低了企業(yè)的運營成本；有助于幫助企業(yè)培養(yǎng)真正需要的人才，增強了企業(yè)的競爭力，有利于企業(yè)的長久發(fā)展。對畢業(yè)生而言，校企合作通過講座、去企業(yè)參觀以及去企業(yè)實習等形式能夠提高學生的專業(yè)技能和綜合素質，而且校企合作的講座一般都是由政府人員、IT行業(yè)協(xié)會專家和企業(yè)高層來主持的，他們從國家對IT行業(yè)的政策和展望、從該行業(yè)的前端技術和發(fā)展前景、從公司的實際操作和人才要求等各方面對畢業(yè)生進行講解，能夠幫助學生對IT行業(yè)有個宏觀展望，對將來就業(yè)做到心中有數。而且這些人都是成功人士，在他們身上都有鮮明的人格特點和人性魅力，這對畢業(yè)生自己良好個性的養(yǎng)成也是很有幫助的。在校企合作的末期學生能夠親身去企業(yè)參觀或者是直接參加企業(yè)的項目，這些都能很好地幫助畢業(yè)生在將來縮短或者消除工作崗位的磨合期，快速進入工作狀態(tài)。

四、總結

本著“加快人力資源開發(fā)，落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”

的主題，通過“校企合作，工學結合”的人才培養(yǎng)模式，各大高校確實是培養(yǎng)出了更多、更優(yōu)秀、更具時代特色的社會主義接班人，對社會、對經濟、對政治都將起到良好的促進作用。但是也存在一些客觀現實的問題，各大高校應該不斷的總結以往的經驗，多學習國內外校企合作的成功案例，再結合自身的辦學特色，尋求出一條適合自身發(fā)展的校企合作之路。國家也應該根據社會經濟發(fā)展的特點，從國家政策、法律規(guī)范等各個方面來完善校企合作的相關內容，讓校企合作變得正規(guī)化、法律化，讓企業(yè)、學校、學生三方的權益變得有章可循、有法可依。這樣校企合作才會有個更加光明的未來，才會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的復合型人才來滿足社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]張曉剛.建立校企合作教育長效機制是高職教育發(fā)展的必由之路[J].教育時空，2013.

[2]黃麗莉.廣東高職院校校企合作的現狀合作的現狀探究[J].教科文匯，2014.

[3]文玲.“校企合作”人才培養(yǎng)模式建設的實踐[J].科教文匯，2014.

[4]張?zhí)K俊.中外校企合作教育比較研究[J].CEPE中國電力教育，2010.

[5]王秀蘭.以就業(yè)為導向 校企合作教育建立校外實習實訓基地[J].中國科技信息，2005.