滿憲金 鄧祥周 屈東坡

摘要：隨著高等教育的發(fā)展，以及社會對人才的要求，高職院校之間建設(shè)開放式的實訓(xùn)中心，高校實訓(xùn)中心的建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，使高校畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)用人要求，同時也可以提高高校的教學(xué)質(zhì)量，本文主要針對高校開放式實訓(xùn)中心建設(shè)與運行模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：開放式實訓(xùn)中心運行模式

近年來，企業(yè)對中高端技術(shù)應(yīng)用型人才的需求越來越大，各大高校為了滿足去也對人才的需要，就必須培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，建設(shè)開放式實訓(xùn)中心成為了許多高校培養(yǎng)與提高學(xué)生職業(yè)技能的重要手段，但是現(xiàn)階段，我國高校實訓(xùn)中心的建設(shè)與運行還處于初級階段，沒有形成規(guī)范的模式，還需要繼續(xù)研究與探索。

1. 開放式實訓(xùn)中心建設(shè)方案

首先，在現(xiàn)有的實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，高校與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，將教學(xué)、科研、技能培訓(xùn)融為一體，建立開放型、示范性、共享性的實訓(xùn)中心，在建設(shè)中，遵循全面建設(shè)重點發(fā)展相結(jié)合、以能力培養(yǎng)為主線、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、培訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合的原則[1]。建設(shè)思路為在遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以高起點高標(biāo)準(zhǔn)的宗旨，提升技術(shù)內(nèi)涵，拓展服務(wù)功能，滿足學(xué)生崗前職業(yè)能力的培養(yǎng)，滿足師生科研、生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)、自主創(chuàng)業(yè)及社會服務(wù)等需求。建設(shè)內(nèi)容主要有體制與管理建設(shè)、設(shè)施建設(shè)、實訓(xùn)指導(dǎo)、儀器設(shè)備，其中，實訓(xùn)指導(dǎo)包括雙導(dǎo)師制式的“交互指導(dǎo)”，靈活調(diào)整實訓(xùn)時間實現(xiàn)內(nèi)容對接，“千層餅”式的實訓(xùn)方式（包括理論學(xué)習(xí)、案例分析、重點討論教育目標(biāo)的撰寫要求！教育活動設(shè)計方案的科學(xué)性等問題、現(xiàn)場觀摩、模擬操作、反思與評價、在實訓(xùn)中師生在實際操作中共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題）[2]。實訓(xùn)中心建設(shè)的規(guī)劃如下圖1

圖1實訓(xùn)中心規(guī)劃實訓(xùn)中心建設(shè)的實施步驟分為三個階段，兩年半年完成，第一階段為半年，在編制方案、建設(shè)的任務(wù)書、項目申報等基礎(chǔ)工作完成的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)，加強(qiáng)校企合作，建設(shè)實訓(xùn)基地，建設(shè)硬件環(huán)境以及實踐教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的體制機(jī)制，開展初步實習(xí)實訓(xùn)，第二階段1年時間，在第一階段的基礎(chǔ)上，鞏固基地建設(shè)的成果，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，優(yōu)化實踐教學(xué)體系，豐富實踐教學(xué)資源，同時加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，優(yōu)化實訓(xùn)基地運行機(jī)制。第三階段1年，總結(jié)實訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)果，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作的深度，建立完善的實踐教學(xué)體系與完善的實訓(xùn)基地運行機(jī)制。年底對結(jié)果進(jìn)行評估。

實訓(xùn)中心建設(shè)中的機(jī)構(gòu)設(shè)立：成立學(xué)院實訓(xùn)中心項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、成立實訓(xùn)中心項目建設(shè)評建辦公室及工作小組、實訓(xùn)中心成立實訓(xùn)指導(dǎo)小組。建設(shè)中的保障機(jī)制：建立理論學(xué)習(xí)和研究的長效機(jī)制、積極穩(wěn)妥推進(jìn)內(nèi)部管理體制改革、建立健全創(chuàng)建工作制度。還需建立過程管理制度及運行機(jī)制。

2. 開放式實訓(xùn)中心運行模式

2.1管理模式

實訓(xùn)中心應(yīng)實行獨立管理，由實訓(xùn)中心自主運營，學(xué)校監(jiān)督。并將實訓(xùn)中心的所有權(quán)與使用權(quán)分開，實訓(xùn)中心的所有權(quán)歸學(xué)校所有，學(xué)校根據(jù)開設(shè)的實訓(xùn)課程要求與時間安排，與實訓(xùn)中心簽訂合同，實訓(xùn)中心要盡量滿足學(xué)校的需求，在此基礎(chǔ)上，實訓(xùn)中心還可以開展各種培訓(xùn)、資格考試業(yè)務(wù)，增加經(jīng)費，還享有充分的自主權(quán)與企事業(yè)單位開展各種形式的合作。實訓(xùn)中心還需要對實訓(xùn)中心的各種設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，以保證各種設(shè)備的完好，實訓(xùn)中心可以根據(jù)自己的發(fā)展需求購置設(shè)備；實訓(xùn)中心人員管理方面，首先實訓(xùn)中心要保證現(xiàn)有實訓(xùn)教師的工作任務(wù)，還可以在此基礎(chǔ)上，根據(jù)需要，自付經(jīng)費聘請實訓(xùn)教師，同時，實訓(xùn)中心還要承擔(dān)配需雙師型的教師，聘請一些專業(yè)的技術(shù)人員作為實訓(xùn)教師，以提高實訓(xùn)實踐技能的培訓(xùn)能力，并開展學(xué)校實訓(xùn)教師與實訓(xùn)中心自聘教師間的活動，使兩種教師加強(qiáng)交流，提高教師的能力。

2.2建立靈活的課程應(yīng)變機(jī)制

開放式實訓(xùn)課程的設(shè)置、實訓(xùn)內(nèi)容、技能訓(xùn)練等都要根據(jù)市場的需求與相應(yīng)工作崗位的需求來確定，建立合理的實訓(xùn)教學(xué)體系，并不斷根據(jù)市場需求，調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)體系。實訓(xùn)課程的內(nèi)容可以設(shè)計成獨立的實訓(xùn)單元模塊，依據(jù)市場需求，改進(jìn)實訓(xùn)單元模塊已復(fù)核需求，從而提高實訓(xùn)課程內(nèi)容的靈活性與應(yīng)變性。

2.3建立資源共享機(jī)制

高校需要建立實訓(xùn)中心的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，將實訓(xùn)中心的實驗室、實施、實訓(xùn)技術(shù)人員、實訓(xùn)項目、實訓(xùn)時間、收費安排等都納入網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)之中，從而滿足學(xué)校與社會各方只有選擇培訓(xùn)項目的需求，同時也可以提高對實訓(xùn)中心的監(jiān)督力度。

3. 結(jié)束語

總而言之，開放式的實訓(xùn)中心，能夠較好的滿足高校人才培養(yǎng)需求，它是社會發(fā)展的產(chǎn)物，能夠有效的實現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)崗位技能的零距離接觸，有利于學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的及時更新以滿足社會需求，我國還處于建設(shè)的初級階段，在運行中必然會遇到各種問題，還需要后來學(xué)者發(fā)揮才智不斷優(yōu)化開放式實訓(xùn)中心的運行模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀紅燕.高職開放式實訓(xùn)中心運行模式及機(jī)制研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院·遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2013，65（1）：66-67.

[2]朱艷.XX高職院校實訓(xùn)中心項目建設(shè)與運行模式研究[D].南昌大學(xué)，2011.