祝宏 王凱 張珩等

摘要：在大學(xué)本科教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的重要性已越來(lái)越受到重視，但是如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的方法各校有所不同。本文在分析了武漢工程大學(xué)化工與制藥學(xué)院制藥工程專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的措施，討論了校外實(shí)踐教學(xué)基地在實(shí)踐教學(xué)中的作用及其管理機(jī)制的建設(shè)與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：制藥工程校企合作實(shí)踐教學(xué)基地武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)

隨著武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的崛起，對(duì)人才的需求也愈加緊迫，武漢工程大學(xué)作為湖北省和教育部共建高校必然承擔(dān)起為武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的快速發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐的重任。為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，武漢工程大學(xué)秉乘“三實(shí)一創(chuàng)”的教學(xué)理念，拓展辦學(xué)思路，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善人才培養(yǎng)機(jī)制，主動(dòng)融入到武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，通過(guò)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，減小了畢業(yè)生知識(shí)水平與用人單位需求的差距。以校企合作的方式，共同建設(shè)了較大量的實(shí)踐教學(xué)基地，使它們成為了高校實(shí)踐教學(xué)的一線課堂。[1]～[3]

一、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)現(xiàn)狀

武漢工程大學(xué)的制藥工程專業(yè)是依托于化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科建立的交叉學(xué)科，該專業(yè)自1977年開(kāi)始培養(yǎng)藥學(xué)類人才，至今已有30多屆本科畢業(yè)生在全國(guó)各地各種不同的崗位上工作，學(xué)科穩(wěn)定的研究方向，鮮明的專業(yè)特色，造就了一大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和工程能力的復(fù)合型制藥工程專門人才，其中相當(dāng)部分的畢業(yè)生在我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，擔(dān)任董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、總工以及重要技術(shù)負(fù)責(zé)人等要職，成為醫(yī)藥工業(yè)的骨干和中堅(jiān)，對(duì)我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展起了較大的推動(dòng)作用。近年來(lái)，湖北省將武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)作為調(diào)整醫(yī)藥生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式的重要環(huán)節(jié)，積極推動(dòng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域技術(shù)跨越；兩型社會(huì)實(shí)驗(yàn)區(qū)戰(zhàn)略的實(shí)施，迫切需要在漢高校承擔(dān)起為開(kāi)發(fā)區(qū)的高速發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐的重任。本專業(yè)充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的企業(yè)形成了緊密的合作關(guān)系，建立了一批穩(wěn)定的、管理先進(jìn)的、設(shè)備齊全的校外實(shí)習(xí)基地，如武漢人福醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司、武漢藥明康德新藥開(kāi)發(fā)有限公司、山東省醫(yī)藥工業(yè)設(shè)計(jì)院武漢分院、中國(guó)醫(yī)藥集團(tuán)聯(lián)合工程有限公司、湖北省化學(xué)工業(yè)研究設(shè)計(jì)院等，這些實(shí)踐教學(xué)基地覆蓋了本專業(yè)的主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了良好條件。此外，學(xué)校還專門設(shè)立了校外實(shí)踐基地教學(xué)研究基金，根據(jù)“三實(shí)一創(chuàng)”的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式和方法，修訂并完善人才培養(yǎng)方案。近五年，制藥工程專業(yè)圍繞國(guó)家和湖北中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃，緊密結(jié)合湖北省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要，通過(guò)參與武漢生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地、宜都東陽(yáng)光紅霉素原料藥、宜昌人福藥業(yè)麻醉藥、沙隆達(dá)新型農(nóng)藥等項(xiàng)目建設(shè)，集中優(yōu)勢(shì)力量，重點(diǎn)發(fā)展生物醫(yī)藥、藥物新劑型、現(xiàn)代中藥、生物工程產(chǎn)品、新型農(nóng)藥、新型獸藥、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)品、生物化學(xué)品等的新產(chǎn)品、制備新工藝和工程化技術(shù)，初步解決藥物的實(shí)驗(yàn)室研制能力強(qiáng)而工業(yè)生產(chǎn)能力弱，這一藥學(xué)工程難題，加快藥廠產(chǎn)品的更新?lián)Q代，提高其技術(shù)含量和檔次，積極推進(jìn)制藥企業(yè)新型工業(yè)化進(jìn)程。

二、校外實(shí)踐教學(xué)基地管理措施[4]～[6]

1.建立校外實(shí)踐教學(xué)基地管理制度

學(xué)校與建有校外實(shí)踐教學(xué)基地的相應(yīng)企業(yè)成立聯(lián)合管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、管理、運(yùn)行和資金使用等宏觀管理工作，制訂出校外實(shí)踐教學(xué)基地管理辦法；按照資金統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，采用經(jīng)費(fèi)滾動(dòng)制，嚴(yán)格控制使用，實(shí)行專項(xiàng)管理。為落實(shí)校外實(shí)踐教學(xué)基地的管理制度，建立了由教務(wù)處、學(xué)院組成的管理機(jī)構(gòu)，以學(xué)院管理為主的管理體制，制定了《校外實(shí)踐教學(xué)基地主任崗位職責(zé)》、《校外實(shí)踐教學(xué)基地管理人員崗位職責(zé)》等多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)管理制度，并將管理制度匯編成《實(shí)踐教學(xué)管理制度選編》，其內(nèi)容主要包括管理制度與職責(zé)、安全操作規(guī)程、管理辦法與規(guī)定、實(shí)踐教學(xué)主要課題、實(shí)踐教學(xué)用表、實(shí)踐教學(xué)記錄等，使各項(xiàng)管理有章可循、有據(jù)可依。各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)專人負(fù)責(zé)，校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)計(jì)劃每學(xué)期檢查兩次，各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)出率達(dá)到了100%。校教務(wù)處設(shè)有專職的設(shè)備管理員，各基地建立有設(shè)備臺(tái)帳，做到了帳目清楚，管理明確。同時(shí)，每年的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和維修費(fèi)用單獨(dú)列支，?？顚Ｓ?，杜絕了浪費(fèi)，確保了實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目正常開(kāi)出。對(duì)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中有一定危險(xiǎn)的設(shè)備，每次實(shí)踐教學(xué)前，均單獨(dú)學(xué)習(xí)《安全規(guī)程》或進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)中要求學(xué)生自覺(jué)遵守操作規(guī)程，文明作業(yè)，做到實(shí)踐教學(xué)正常有序。

2. 建全校外實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)質(zhì)量保障體系

學(xué)校設(shè)立了健全的校、院二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，會(huì)同專業(yè)教研室共同監(jiān)督專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查。教學(xué)督導(dǎo)不定期隨機(jī)抽查教學(xué)進(jìn)度、教案、教學(xué)日志、各類實(shí)習(xí)報(bào)告批改情況，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等，全面考察指導(dǎo)教師的教學(xué)工作態(tài)度、教學(xué)能力與水平，指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量；學(xué)院督導(dǎo)建立了每個(gè)教學(xué)班學(xué)習(xí)委員的教學(xué)信息反饋系統(tǒng)和教學(xué)巡查制度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)的工作情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，總結(jié)推廣好的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，反饋教師、學(xué)生和干部對(duì)教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)向?qū)W院和相關(guān)職能部門反饋信息。學(xué)院制定了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，出臺(tái)了多個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理文件，如《實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系》、《教學(xué)事故的認(rèn)定及處理辦法》、《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》等，有效監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施。學(xué)院建立了教師評(píng)教、學(xué)生評(píng)教制度。教學(xué)督導(dǎo)辦公室定期向教師、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果等，從教師和學(xué)生兩個(gè)層面，及時(shí)搜集、了解有關(guān)教學(xué)中存在問(wèn)題，指導(dǎo)和完善教師教學(xué)工作。

3.借助武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì).尋求校企合作的契合點(diǎn)

武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)生物醫(yī)藥園自2010年6月成立以來(lái)，已成立相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)200余家，從業(yè)人數(shù)1萬(wàn)余人，產(chǎn)值超過(guò)200億元。5年間，8家世界500強(qiáng)、13家上市企業(yè)在此設(shè)立了研發(fā)中心或生產(chǎn)基地。預(yù)計(jì)到2018年生物醫(yī)藥園的生物技術(shù)和醫(yī)藥企業(yè)將達(dá)到700家，引進(jìn)大型跨國(guó)企業(yè)30家。實(shí)現(xiàn)收入超過(guò)1300億，從業(yè)者將超過(guò)40000人，隨著《湖北省生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2008～2015）》的順利實(shí)施，以及“武漢國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地”的迅速發(fā)展壯大，對(duì)制藥工程及相關(guān)專業(yè)人才需求會(huì)急劇增長(zhǎng)；按湖北省現(xiàn)有283家制藥企業(yè)和光谷生物城700家涉及醫(yī)藥的企業(yè)測(cè)算，本地區(qū)每年將至少約有600-800名的制藥工程師后備人才的需求。

制藥工程及相關(guān)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地借助武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)豐富的藥學(xué)類、生物類、化學(xué)類等實(shí)踐教學(xué)資源、優(yōu)越的地理交通位置以及良好地校企合作關(guān)系，走“產(chǎn)、學(xué)、研”發(fā)展之路，理論緊密結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建國(guó)內(nèi)一流水平的校外實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、校外實(shí)踐教學(xué)基地在實(shí)踐教學(xué)中的作用

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)以來(lái)，我校制藥工程、藥物制劑等專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)條件得到了進(jìn)一步改善，不僅滿足了校內(nèi)近200名各相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，利用企業(yè)正采用的生產(chǎn)和安全器具等教學(xué)資源，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為制藥工程及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)操訓(xùn)練，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)思想火花的舞臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能手能力，將我校以“三實(shí)一創(chuàng)”為核心的化工類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到“學(xué)研產(chǎn)”層次，按照企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)流程及生產(chǎn)環(huán)境組織實(shí)訓(xùn)，所培養(yǎng)的畢業(yè)生具備以下三種能力：1）了解全局： 完整的體驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)程中的不同環(huán)節(jié)，不同情形的能力；2）掌握規(guī)范：學(xué)到規(guī)范、專業(yè)的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的能力；3）學(xué)會(huì)合作：理解企業(yè)工作流程，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作規(guī)范和協(xié)同工作的能力。

2.練就“雙師型”教師隊(duì)伍

高等教育要發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教師是關(guān)鍵。培養(yǎng)高技能人才必須有“雙師型”教師隊(duì)伍做后盾。我院有一批高素質(zhì)、高水平的“雙師型”專業(yè)教師，他們既能講授專業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。近幾年，依托校外實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)采取多種方式與手段加強(qiáng)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，制定政策。學(xué)院出臺(tái)《“雙師型”教師的認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，鼓勵(lì)教師取得技術(shù)等級(jí)證，參加教育部雙師教師培訓(xùn)，參加學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作。鼓勵(lì)教師既要注重理論知識(shí)的傳授，更要注重專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)，都需要理論與專業(yè)技能互相結(jié)合；以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，必須夠用為原則，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)。面向行業(yè)和崗位需求，構(gòu)建知識(shí)體系和課程體系。

（2）注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。理論內(nèi)容“實(shí)用”“夠用”，理論知識(shí)要充分體現(xiàn)專業(yè)技能的需要。將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐上，注重實(shí)踐教學(xué)課題內(nèi)容及學(xué)時(shí)數(shù)量，使理論與實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)比例達(dá)到1：1；將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、演示教學(xué)引入到專業(yè)理論教學(xué)課上，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)做并重，學(xué)生把扎扎實(shí)實(shí)的技術(shù)學(xué)到手。我們把專業(yè)課講授搬到校外實(shí)踐教學(xué)基地，如專業(yè)教學(xué)中主干課程《化工安全概論》放在基地進(jìn)行“一體化”教學(xué)；將理論與實(shí)踐在基地教學(xué)中充分結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生快速、穩(wěn)固地掌握知識(shí)與技能。這種教學(xué)方式使教師逐漸都成為理論、實(shí)踐雙肩挑的多面手。

（3）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，培養(yǎng) “雙師型”教師。積極鼓勵(lì)專業(yè)教師經(jīng)常深入校外實(shí)踐教學(xué)基地熟悉新購(gòu)設(shè)備的功能和使用方法，許多教師常常把攻克技術(shù)難關(guān)當(dāng)成自己的使命與任務(wù)。所有專業(yè)教師先后深入企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐，掌握熟悉更多生產(chǎn)實(shí)際情況，為教學(xué)及產(chǎn)學(xué)研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，為企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)改造提供了技術(shù)上的服務(wù)。

3. 校企合作的教師隊(duì)伍進(jìn)展、與合作單位人才交流狀況、科技合作成效

近兩年來(lái)，通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)基地和武漢工程大學(xué)的共同努力，基地師資隊(duì)伍建設(shè)已初具規(guī)模，基地（指導(dǎo)）教師主要由校內(nèi)專業(yè)教師和制藥企業(yè)相關(guān)專業(yè)工程技術(shù)人員兼職（指導(dǎo)）教師共同組成，現(xiàn)有教師已達(dá)39人，其中企業(yè)兼職（指導(dǎo)）教師14人，學(xué)校專業(yè)教師25人，具有高級(jí)技術(shù)職稱的有25人。2013年獲湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

近三年來(lái)，在校外實(shí)踐教學(xué)基地武漢人福醫(yī)藥集團(tuán)股份有限公司研究院完成的畢業(yè)論文數(shù)十篇，校本科生省部級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽，化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽，制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽，化學(xué)化工學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果報(bào)告會(huì)，制藥工程研究征文競(jìng)賽等均獲得可喜可賀的成績(jī)。在發(fā)表教學(xué)研究論文、承擔(dān)的教研項(xiàng)目和出版教材方面，專業(yè)教師更是當(dāng)仁不讓，由化學(xué)工業(yè)出版社出版的我校自編教材《藥物制劑過(guò)程裝備與工程設(shè)計(jì)》《制藥工程工藝設(shè)計(jì)（第二版）》，高等教育出版社出版的我校自編教材《反應(yīng)工程簡(jiǎn)明教程》，為化工與制藥專業(yè)增加新篇章。

四、實(shí)踐教學(xué)基地管理機(jī)制建設(shè)與創(chuàng)新[7]～[10]

經(jīng)過(guò)幾年不懈努力，武漢工程大學(xué)初步建立了一整套專業(yè)與企業(yè)（社會(huì)）人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制，該機(jī)制主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.校外實(shí)踐教學(xué)基地的“三段式”教學(xué)法

校外實(shí)踐教學(xué)工作，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，分預(yù)實(shí)習(xí)（下企業(yè)前的資料收集）；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)（實(shí)習(xí)記錄及考勤）、實(shí)習(xí)報(bào)告與答辯三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段——預(yù)實(shí)習(xí)，通過(guò)收集查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，根據(jù)提供的模板，撰寫預(yù)實(shí)習(xí)報(bào)告。內(nèi)容應(yīng)包括所實(shí)習(xí)企業(yè)的基本情況、主要產(chǎn)品的生產(chǎn)原理、工藝流程、相關(guān)生產(chǎn)工藝的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)和此次實(shí)習(xí)需要解決的問(wèn)題及實(shí)習(xí)期望（由學(xué)生獨(dú)立提出）。獨(dú)立完成的預(yù)實(shí)習(xí)報(bào)告格式應(yīng)規(guī)范，內(nèi)容要充實(shí)，必須同時(shí)含有文字和相關(guān)圖表。

第二階段——現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，根據(jù)提供的模板，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù)分解細(xì)化，使學(xué)生帶著問(wèn)題下現(xiàn)場(chǎng)，并詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)老師每天要對(duì)實(shí)習(xí)筆記進(jìn)行檢查并簽名，從中掌握學(xué)生每天的實(shí)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題及現(xiàn)場(chǎng)收集資料并進(jìn)行整理、歸納的能力。實(shí)習(xí)結(jié)束后，附有指導(dǎo)教師簽名的實(shí)習(xí)筆記作為學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的附件。實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交流、探討，并不定期現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，讓學(xué)生回答；學(xué)生也可就生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題向工廠技術(shù)人員請(qǐng)教。實(shí)習(xí)筆記必須體現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程提問(wèn)（疑問(wèn)）和作答內(nèi)容（指專業(yè)問(wèn)題，非專業(yè)問(wèn)題不計(jì)在內(nèi)），且不得少于5個(gè)。

第三階段——實(shí)習(xí)總結(jié)與考核，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)提供的提綱，應(yīng)按時(shí)完成符合要求的實(shí)習(xí)報(bào)告。內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)習(xí)企業(yè)概況，主要產(chǎn)品及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，主要產(chǎn)品的生產(chǎn)原理及工藝流程，實(shí)習(xí)所在車間帶控制點(diǎn)工藝流程圖及設(shè)備布置圖，實(shí)習(xí)所在崗位的任務(wù)、管轄范圍、原理、工藝條件、設(shè)備參數(shù)及作用、常見(jiàn)事故及處理，實(shí)習(xí)總結(jié)等內(nèi)容。獨(dú)立完成的實(shí)習(xí)報(bào)告要條理清晰，能體現(xiàn)內(nèi)容的完整性、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、繪圖的規(guī)范性，從專業(yè)的角度總結(jié)實(shí)習(xí)的收獲與體會(huì)，要對(duì)生產(chǎn)流程、操作控制、技術(shù)管理等的先進(jìn)性、合理性以及存在的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。

2.校企共同完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)踐教學(xué)基地的第一堂課就是請(qǐng)企業(yè)相關(guān)安全技術(shù)人員在現(xiàn)場(chǎng)作“三級(jí)安全教育”報(bào)告，并宣布企業(yè)的安全規(guī)定，帶隊(duì)教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步闡明安全規(guī)定的理論基礎(chǔ)，并列入考核內(nèi)容；在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，企業(yè)相關(guān)安全技術(shù)人員全程監(jiān)督師生執(zhí)行安全規(guī)定情況，及時(shí)整改違規(guī)行為，把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。按“三段式”教學(xué)要求，帶隊(duì)教師依據(jù)學(xué)生所掌握的專業(yè)基本理論，擬定出第3階段——實(shí)習(xí)答辯的程序和評(píng)分要求，由企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一起組成答辯小組，共同完成實(shí)習(xí)答辯，現(xiàn)場(chǎng)給出答辯成績(jī)，答辯記錄表編入學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。

3.校企共同考核評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果

在校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生，采取校內(nèi)、企業(yè)雙導(dǎo)師指導(dǎo)方式，校內(nèi)指導(dǎo)教師按培養(yǎng)方案要求，擬定出開(kāi)題報(bào)告的格式要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的工作份量、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的格式要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)答辯的程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)原則；企業(yè)兼職指導(dǎo)教師依據(jù)實(shí)際課題開(kāi)發(fā)進(jìn)展和這些指導(dǎo)原則，在校內(nèi)指導(dǎo)教師配合下，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書(shū)、項(xiàng)目研究（設(shè)計(jì)）工作和編寫畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)資料，并給出評(píng)閱成績(jī)；以企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員為主，校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔，一起組成答辯小組，共同完成畢業(yè)答辯，現(xiàn)場(chǎng)給出答辯成績(jī)，答辯紀(jì)錄表放入學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檔案袋；校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)整理規(guī)范學(xué)生完成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書(shū)、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)與圖紙，給出綜合評(píng)定成績(jī)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檔案袋存檔。

五、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是高等教育中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到人才素質(zhì)能否適應(yīng)社會(huì)的需求，實(shí)踐教學(xué)的師資水平及現(xiàn)場(chǎng)條件，也會(huì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量。要解決好當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，就需要進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，不斷完善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件條件，充分利用新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)良好的人力、物力資源，加強(qiáng)實(shí)踐教師資隊(duì)伍的建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量?？傊?，建立基于企業(yè)與社會(huì)的校外實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)人才培養(yǎng)具有重要的意義。

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