王艷　劉春芳

[摘 要]近年來，大學生的心理健康是社會普遍關心的問題，作為獨立學院大學生因生活習慣、利益沖突等造成的矛盾層出不窮，因此培養(yǎng)良好的人際能力，不僅是大學生的需要，更是將來適應社會的需要。本文在研究獨立學院影響大學生宿舍人際關系的因素主要有成長區(qū)域、個人性格、生活習慣以及周圍環(huán)境等的基礎上提出了心理輔導視角的建議與對策。

[關鍵詞]獨立學院大學生；宿舍人際關系；影響因素；對策分析

據(jù)統(tǒng)計，大學生在宿舍中的活動時間除去睡眠，每天仍有5.72小時，在大學生的生活、學習環(huán)節(jié)中居于首位。他們朝夕相處，在密切的交往中，成員間各自的思想特點、個性愛好、品行修養(yǎng)得到充分暴露，往往在不知不覺中發(fā)生著相互的影響。宿舍是大學生進行思想交流最活躍，最寬松的場所，是信息溝通最不受拘束的渠道，大學生在宿舍中的表現(xiàn)可以說是大學生思想、行為與情感的晴雨表。研究表示，家庭、個性品質(zhì)、周圍環(huán)境等因素都會對學生的人際關系產(chǎn)生影響。

一、獨立學院大學生宿舍人際關系的現(xiàn)狀

獨立學院學生具有與公辦院校相同的心理特點，有研究表明，獨立學院大學生宿舍人際關系整體局勢較好，但因生活習慣、利益沖突等造成的矛盾層出不窮。從人際沖突看，獨立學院學生宿舍人際沖突具有性別差異、突發(fā)性等特點，家庭經(jīng)濟條件、學習能力等都易使學生產(chǎn)生自卑、焦慮等情緒，從而導致人際關系冷漠。

二、獨立學院大學生宿舍人際關系的影響因素

（一）家庭是孩子的第一課堂，對于孩子的性格各方面的養(yǎng)成都有著極大的影響。大學生來自不同的家庭，有著不同的經(jīng)歷，由此形成了不同的個性心理、生活習慣、價值觀等。

（二）從個人特質(zhì)方面來看，每個人都是不同的，有不同的性格，不同的生活習慣，而在集體生活中產(chǎn)生的矛盾，大多數(shù)矛盾是這些不同導致的。

1.人格特質(zhì)。舍友間性格不合并不一定導致摩擦，但有些人格特質(zhì)卻是大家都難以接受的，并經(jīng)常導致沖突。如自私，不顧及他人的感受，玩笑過頭傷自尊等。 這些人格特質(zhì)以“為己而不為人、為己而傷害人”為典型特征，具有這樣人格特質(zhì)的人難以建立起親密的宿舍關系，并會破壞已建立的宿舍關系。最后，宿舍危機事件會打破原有的相互信任關系，讓彼此心理不安并有所猜疑，破壞宿舍人際關系。

2.生活習慣。在大學，學生可以自行安排生活。比如說：有人習慣早睡早起，可偏偏有人是夜貓子，這樣當一個人要睡的時候，不可避免的就會對彼此產(chǎn)生干擾，短時間里可能會互相忍受，但時間長了，產(chǎn)生對彼此的不滿是必然的。

（三）周圍環(huán)境。比如輔導員或?qū)嬍移渌嵊褜嬍谊P系的重視程度及調(diào)節(jié)手段等，都會對宿舍里的人際關系產(chǎn)生影響。身邊人的不作為，會讓矛盾雙方忽視存在的問題。而問題就像雪球一樣，會隨著時間的推移越滾越大。

三、影響獨立學院大學生宿舍人際關系的對策分析

（一）建立“新型教育”——建立健全心理咨詢體系，即我們要觀念創(chuàng)新。通過對傳統(tǒng)高校大學生人際關系教育培養(yǎng)體系的提煉和完善，嘗試新型教育模式來構建獨立學院大學生人際交往教育培養(yǎng)的體系，建立大學生人際關系培養(yǎng)教育體系的新視角。

（二）將獨立學院大學生和諧人際關系的建立與獨立學院學風建設和就業(yè)教育活動的研究相結(jié)合，指導大學生建立良好的人際關系。這是一種理論的創(chuàng)新，使獨立學院大學生人際關系干預體系更具有先進性和時效性。

（三）我們應該打破傳統(tǒng)的教育模式體系，將師生間單向度的信息交流變?yōu)殡p向互動交流。這是方法的創(chuàng)新，我們不必拘泥于課堂形式，應鼓勵學生走出教室，運用團體輔導、人別訪談、素質(zhì)拓展等方法。由傳統(tǒng)教育注重對教師“教法”的研究轉(zhuǎn)向重點探討學生的“學法”，把原來的“教”和“灌”變?yōu)椤皩А焙汀爸币曰芋w驗和交流分享作為開展大學生人際關系教育培養(yǎng)的手段。

針對這些潛在的影響因素，現(xiàn)提出以下建議：

1.在孩子的教育上，父母要做到言傳身教，而在人際交往中也要做到這點。現(xiàn)在的學生大多比較有個性，比較自我，這導致他們不愿意向別人低頭，致使矛盾無法解決。父母作為孩子的引導者，應該及時進行糾正，提高孩子對人際關系的重視程度。

2.個人特質(zhì)，從人格特質(zhì)的角度來看，每一個人都要善于總結(jié)，時常反思。在與人交往中或者是在看他人交往中，對自己要有很好的認識，找到自己的長處，了解自己的短處。在人際交往中“求同存異”這個法則同樣適用。尊重人與人之間的差異，并努力的去學會相互包容。不要以為不溝通是一種個性，并不是所有人能夠很好的了解你，所以溝通在這樣的情況下更加顯的重要。

3.從周圍環(huán)境的角度進行分析，宿舍其他人在兩個人的關系中也有著很大的影響。舍友，又是在大學中相互間最了解的人，作為矛盾雙方的旁觀者，往往對問題有更深的認識，可以通過個別談話或者宿舍座談會的方法將問題明朗化。其次，在大學中，也許輔導員的影響相對變小，輔導員對學生們來說，還是一個權威的存在，老師的話，學生還是會聽。所以輔導員要積極的對學生的生活進行了解，進行積極的干預，給孩子空間的同時，能夠曉之以情動之以理的對學生進行幫助，讓學生感受到老師的關懷，并積極的進行自我反省，認識到自己的問題。

三、結(jié)語

總之，大學生宿舍人際關系總體狀況良好，有少數(shù)學生的評價不高，性別、年級、學科、獨生子女與否、成長區(qū)域、月消費對大學生宿舍人際關系的影響程度不同，高校應針對不同群體的具體情況有針對性地展大學生宿舍人際輔導，提高大學生心理健康水平及生活學習質(zhì)量。處理好人際關關鍵取決于自己，一個人若封閉自己，他的人際關系也會是封閉的。敞開自己的胸懷積極關愛他人，自己的人際關系自然會和諧。

參考文獻：

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[3] 蔣和豐，李化樹.大學生寢室人際關系問題研究文獻綜述[J]. 赤峰學院學報（自然科學版）.

[4]薛金俠，陳赤華.淺談大學生宿舍人際關系存在的問題及對策[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）.

作者簡介：王艷（1986-11-21），女，教育學學位，助教，山西大學商務學院，研究方向：教育管理。

劉春芳（1979-10-11），女，管理學學位，助教，山西大學商務學院，研究方向：教育管理。