吳松權(quán) 劉迪 張美淑等

摘要論述科研成果滲透植物學(xué)教學(xué)的目的意義、具體分配科研成果的實例及應(yīng)用，旨在通過利用長白山植物資源優(yōu)勢，豐富植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)研究興趣。

關(guān)鍵詞科研滲透；植物學(xué)；教學(xué)

中圖分類號S-01文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號0517-6611（2015）31-320-02

植物學(xué)是一門歷史悠久、研究內(nèi)容廣泛、理論性和實踐性都很強的學(xué)科[1]。植物學(xué)理論課程內(nèi)容大體分為植物形態(tài)解剖和植物系統(tǒng)分類部分。植物形態(tài)解剖部分主要包括營養(yǎng)器官（根、莖、葉）和生殖器官（花、果實、種子）的功能、形態(tài)、解剖結(jié)構(gòu)等。植物分類部分包括植物分類的基礎(chǔ)知識（植物分類的方法、植物分類的各級單位、植物命名的方法、植物檢索表的編制與使用）和植物界的基本類群（藻類植物、菌類植物、地衣植物、苔蘚植物、蕨類植物和被子植物）。各個版本的植物學(xué)教材內(nèi)容均很少涉及到科研成果，尤其沒有體現(xiàn)本地區(qū)的特點，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研興趣?，F(xiàn)代社會無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)都在急速發(fā)展，植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容也要及時跟上這一變化，將最新的科研成果典范轉(zhuǎn)化成教學(xué)，促進教學(xué)內(nèi)容的更新，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平[2]，對于提高學(xué)生的科研素質(zhì)也具有重要作用。延邊大學(xué)坐落在風(fēng)光秀美的長白山腳下，植物資源豐富，具有很多民族特色的植物，如蘋果梨、黃芪、人參、桔梗、輪葉黨參、獼猴桃、東北刺人參、刺五加、龍牙楤木、東北紅豆杉、紅松、美人松等。延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院大多教師都在進行相關(guān)科學(xué)研究。延邊大學(xué)植物學(xué)課程組對本地區(qū)特色植物的相關(guān)科研成果進行了系統(tǒng)分類，并就如何將其滲透到植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的每個章節(jié)中進行了一定的探索與實踐。

1科研實例教學(xué)的必要性

延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院植物學(xué)課程是農(nóng)學(xué)、園林、園藝、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)的一門必須開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是延邊大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程（2014年申報批準(zhǔn)）。植物學(xué)課程對一些后續(xù)課程（植物生理學(xué)、植物生物化學(xué)、植物遺傳學(xué)、作物遺傳育種學(xué)、花卉學(xué)、園林苗圃學(xué)、園林樹木學(xué)、園林設(shè)計等）的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此學(xué)好植物學(xué)十分重要[3]。

植物學(xué)課程在該校開課學(xué)時為64學(xué)時，課堂講授48學(xué)時，實驗16學(xué)時。課堂講授的48學(xué)時中，將近50%知識內(nèi)容都屬于應(yīng)用知識（表1），這就需要一些豐富的科研實例來充實有關(guān)理論及應(yīng)用知識。目前各高校的教師學(xué)歷層次普遍較高、科研經(jīng)歷都比較豐富，完全具備在教學(xué)中融入科研實例講解的能力[4-5]。該校植物學(xué)教研室共有3名博士學(xué)歷教師，將本地區(qū)特色植物的部分科研成果滲透到課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更新穎，實例更加具體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，給學(xué)生留下深刻的印象。

2植物學(xué)教學(xué)中滲透的科研實例比較豐富

植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，有根、莖、葉、花、果實、種子等。大多從事植物學(xué)科學(xué)研究（中草藥、蔬菜、果樹、花卉、農(nóng)作物、飼料等）的教師的科研成果都能夠巧妙地滲透到教學(xué)中。如從事花卉學(xué)的教師的科研成果能應(yīng)用到《第八章——花》中，尤其講花的結(jié)構(gòu)時，以當(dāng)?shù)靥厣麡涮O果梨的花為試驗材料講解，學(xué)生在課堂聽完課后到室外可以體驗觀察蘋果梨樹花的結(jié)構(gòu)；講細(xì)胞全能性時，可以采用組織培養(yǎng)方面的有關(guān)科研成果，如具有民族特色植物桔梗、黃芪、東北紅豆杉的組織培養(yǎng)等，因為組織培養(yǎng)利用的是細(xì)胞的全能性，學(xué)生聽完后會對植物細(xì)胞全能性的概念有新的認(rèn)識；講解果實時，可以采用從事果樹學(xué)的教師科研成果（獼猴桃、葡萄、藍(lán)靛果、藍(lán)莓、黑穗醋栗、覆盆子等）；在講授植物學(xué)分類部分時，以豐富的長白山植物資源為例講解，并且有專門介紹長白山植物的VCD光盤，講解了長白山植被概況、植物資源，還詳細(xì)介紹了關(guān)于植物在傳粉受精時很神奇的知識（如植物抵御寒冷的方法，為什么同樣的植物花的顏色有差異，假花與真花的區(qū)別和意義，花瓣內(nèi)斑紋的意義，有些植物花的形態(tài)與昆蟲的形態(tài)相似的意義等）。除此之外，該校還有收藏2 000余種長白山植物的標(biāo)本室，含2萬多份植物標(biāo)本。該課題組對延邊大學(xué)校園植物進行了多樣性調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，延邊大學(xué)校園植物有44科82屬91種6變種1變型5栽培型，共103種植物[6]。其中有木本植物、草本植物，有單軸分枝、合軸分枝，有互生葉序、輪生葉序、對生葉序，有單性花、兩性花，有真果、假果等。課本上的教學(xué)內(nèi)容在校園內(nèi)均能找到其代表植物。校園植物天天可見，能夠看到每天的變化，從發(fā)芽到結(jié)果，因此印象深刻，不易忘掉。把校園植物圖片穿插到植物學(xué)課件里，使學(xué)生能更好地與實際結(jié)合，有利于學(xué)習(xí)和掌握。農(nóng)學(xué)院還有16個溫室大棚，大棚里種植種類多樣的植物，有蔬菜、果樹、花卉、中草藥等。

課程教學(xué)資源非常豐富，都可應(yīng)用到植物分類教學(xué)內(nèi)容里，尤其植物圖片資源多、清晰、教學(xué)效果好，關(guān)鍵在于怎樣巧妙應(yīng)用。

3科研實例在教學(xué)中的應(yīng)用

在應(yīng)用科研實例時，一定要處理好“主”與“次”的關(guān)系。“主”是要保證基本的教學(xué)內(nèi)容，“次”就是科研內(nèi)容或成果。不能把全部論文內(nèi)容滲透，這樣會大量占用寶貴的教學(xué)時間，在有限的時間內(nèi)學(xué)生得不到大量的信息，所以要采用科研論文的精髓部分，最好用圖片或數(shù)據(jù)來說明。因此，如何針對知識點選取科研實例，如何解釋科研實例與理論之間的關(guān)系[5]，是科研舉例提升植物學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。筆者將最新的、具有典型的、具有地理民族特色植物的科研成果進行了系統(tǒng)分類，把相關(guān)科研內(nèi)容滲透到各個章節(jié)中，具體分配見表2，部分科研成果圖片見圖1。

章節(jié)教學(xué)內(nèi)容科研成果分配方案

第一章緒論植物對自然界的作用：采用論文《植物在自然界中的作用》、《芳香植物的自然香氣對園林中散步游客的健康保健作用研究》、《水生植物對水體凈化作用的研究進展》、《園林植物降噪功能研究》等部分內(nèi)容

第二章植物細(xì)胞細(xì)胞全能性：采用研究生論文《桔梗組織培養(yǎng)》科研成果；后含物晶體：采用鈴蘭花子房內(nèi)晶體圖片；細(xì)胞分裂中減數(shù)分裂采用論文《毛百合花粉母細(xì)胞的減數(shù)分裂》圖片

第三章植物組織保護組織中表皮特征：采用論文《膜莢黃芪與蒙古黃芪葉顯微特征比較研究》里葉表皮圖片；同化組織采用論文《黃芪葉的結(jié)構(gòu)》；非維管組織植物：采用論文《松茸子實體的解剖結(jié)構(gòu)》

第四章根 根的初生結(jié)構(gòu)及次生生長采用《牛至草根的結(jié)構(gòu)》；根瘤與菌根：采用論文《根瘤與菌根》、《豆科根瘤菌劑的生產(chǎn)及應(yīng)用》、《Pt菌根劑造林應(yīng)用技術(shù)》等相關(guān)內(nèi)容

第五章莖采用牛至草莖的結(jié)構(gòu)代表雙子葉植物、白花延齡草莖的結(jié)構(gòu)代表單子葉植物

第六章葉葉片解剖結(jié)構(gòu)：采用科研論文《膜莢黃芪與蒙古黃芪葉顯微特征比較研究》、《牛至草葉的解剖結(jié)構(gòu)》相關(guān)內(nèi)容

第七章營養(yǎng)器官的變態(tài)不定根變態(tài)：采用論文《大麗花繁育技術(shù)》；莖的變態(tài)：采用論文《多種多樣的變態(tài)莖》；葉的變態(tài)：采用論文《聰明的食蟲植物

第八章花花的結(jié)構(gòu)：采用黃蜀葵植物的花朵和毛百合植物的花；花藥發(fā)育及雄配子體的產(chǎn)生：采用論文《毛百合小孢子發(fā)生和雄配子體發(fā)育過程的解剖學(xué)研究》、《梓樹小孢子發(fā)育時期與花器形態(tài)相關(guān)性研究》、《朝鮮白頭翁小孢子發(fā)育時期與花器形態(tài)的相關(guān)性》等；花粉敗育：采用論文《桔梗雄性不育花藥的發(fā)育解剖學(xué)研究》；花柱類型：采用玉竹和天南星花柱的顯微圖片

第九章種子與果實種子萌發(fā)條件：采用科研論文《不同處理對梓樹種子室內(nèi)萌發(fā)的影響》；果實部分：采用論文《單性結(jié)實》、《赤霉素處理葡萄單性結(jié)實的原理與技術(shù)》等

第十章植物界的類型與演化觀看錄像《長白山植物的觀察日記》；采用論文《延邊大學(xué)校園植物多樣性調(diào)查》；參考圖書：《長白山野生食用果實資源》、《白頭山資源植物》、《中國長白山藥食兼用植物資源種志》、《中國長白山苔原帶野生觀賞植物圖鑒》等

4結(jié)語

教學(xué)與科研是相互依賴、互相促進、不可分離的整體?？蒲惺翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的推進器，以科研促進教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑[7]。隨著科研成果的深入，教學(xué)內(nèi)容也隨之

豐富而新穎。科研滲透教學(xué)使學(xué)生在受益的同時，還能開拓視野，拓展知識面，也有利于提高教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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