要重視作文一題多練

李細(xì)梅

教師一般都比較注意作前指導(dǎo)，而作文之后常常是較多地傾向于評(píng)析。筆者以為：學(xué)生通過(guò)第一次作文，已就謀篇布局，形象刻劃，遣詞造句等作了深思熟慮，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教者如能趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生習(xí)作在評(píng)析后再作指導(dǎo)，進(jìn)行二次或者是三次作文，就會(huì)大大提高作文訓(xùn)練效率，收到事半功倍的效果。

學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題是各種各樣的，但總的來(lái)說(shuō)，不外乎是整體寫壞和局部寫糟。有的盡管寫壞了，但文中的一些事例卻很有典型性;有的整體寫得不錯(cuò)，但局部卻寫砸了。針對(duì)這些情況，教師要認(rèn)真地再作指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行修改，直到較滿意為止。在這種反復(fù)修改的過(guò)程中，讓學(xué)生懂得一個(gè)道理，那就是葉圣陶先生說(shuō)的：“文章不厭百回改，多改出華章”——文章是可以改好的！

有的同學(xué)的作文寫壞了整體，如果仍按照原來(lái)的習(xí)作要求，那就得全盤否定。但如果調(diào)整一下角度，另辟蹊徑，讓他轉(zhuǎn)軌變型，則能起死回生。

如：《童年的回憶》一題應(yīng)寫記敘文，可有一個(gè)同學(xué)卻寫得不像記敘文。作者寫了這樣兩件事：一件是父母要求每天晚上睡覺之前一定要刷牙，可“我”老是忘記，有時(shí)甚至被媽媽從床上拖起來(lái)刷牙。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，“我”終于養(yǎng)成了就寢之前刷牙的好習(xí)慣。但繼之而來(lái)的是，早晨睡懶覺的問(wèn)題沒有解決。父母規(guī)定冬天起床時(shí)間為六點(diǎn)，可“我”總是起不來(lái)，開始是用鬧鐘，但鬧鐘也不能完全解決問(wèn)題，常常被媽媽掀掉被褥從床上拖起來(lái)。又經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的堅(jiān)持，終于養(yǎng)成了準(zhǔn)時(shí)起床的好習(xí)慣。最后，作者得出了“良好習(xí)慣一定要在童年時(shí)代就養(yǎng)成”的結(jié)論。全篇議論較多。據(jù)此，老師建議改寫成議論文，文題改為《“養(yǎng)其習(xí)于童蒙”小議》。經(jīng)三易其稿，終于成功。

再如《漫步新村林陰道》一題，有個(gè)同學(xué)這樣寫道：“我漫步在林陰道上，面露喜色，不時(shí)地以欣賞的目光打量著自己剛穿上的名牌皮鞋，越看越美，希望自己腳下的林陰道延長(zhǎng)些，再延長(zhǎng)些。我不僅自己如此欣賞，而且還招引了不少同齡女孩的艷羨的目光。正當(dāng)我滿懷喜悅，步履薄灑之時(shí)，不知怎么腳下一扭，幾乎要跌倒，仔細(xì)一看竟是鞋跟掉了，真是啼笑皆非，只好一腳高一腳低地回家去。“鞋”成了文章的主要內(nèi)容，盡管寫得較生動(dòng)，但畢竟離題了。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，作者改為專寫鞋子，警示世人：不要迷信名牌，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙！并易題為《我的高檔鞋》，獲得成功。

但習(xí)作中出現(xiàn)更普遍的是局部寫壞的問(wèn)題，特別是結(jié)尾寫壞，可謂“為山九仞，功虧一簣”！若把結(jié)尾改好，則全篇生色！如題目《童年憶趣》，有個(gè)學(xué)生寫了兩件事：一件是一次媽媽把“我”放在坐椅中就要去燒飯了，可“我”卻憑借椅旁小凳爬到了縫紉機(jī)臺(tái)板上，之后又爬到窗臺(tái)上。另一件是一次父母帶‘我”去逛街，“我”卻被櫥窗里的漂亮的洋娃娃吸引住了，“我”掙脫了媽媽的手，徑自奔到商場(chǎng)里去看洋娃娃了，但看了一會(huì)卻不見了爸媽，這一下可急壞了，“我”趕忙奔到街上，極力尋找;好不容易在前面的人群中發(fā)現(xiàn)了爸爸的背影?！拔摇奔涌炷_步?jīng)_上去在他背上拍了一下，但仔細(xì)一看卻不是爸爸，是個(gè)陌生的叔叔?！拔摇边B忙又奔回商場(chǎng)繼續(xù)尋找，可就是找不到。正當(dāng)“我”要哭出來(lái)的時(shí)候，爸媽卻突然出現(xiàn)了，并連連夸獎(jiǎng)“我”勇敢，還給“我”買了洋娃娃。文章的結(jié)尾是這樣的：“每當(dāng)憶起重年的這些趣事時(shí)，我總是滿含微笑地回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，我的童年是多么幸福、美好啊！”

這兩件事，特別是后一件，確實(shí)寫得生動(dòng)有趣，但結(jié)尾卻寫砸了。

問(wèn)題就在于作者未能把所寫的兩件事的意蘊(yùn)揭示出來(lái)，說(shuō)白了就是未能把童年時(shí)代已具有的闖勁和勇敢精神點(diǎn)出來(lái)，所以結(jié)尾不佳。

經(jīng)啟發(fā)，她把結(jié)尾改成了這樣：

“每當(dāng)記起童年的趣事時(shí)，我總是想起兒時(shí)媽媽時(shí)常拍著我的肩膀說(shuō)的幾句話：‘小燕，小燕，你會(huì)爬高，你敢闖店，你真像一只勇敢的海燕！是的，媽媽，我現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，我決心像海燕一樣到生活的風(fēng)浪中去搏擊一番，經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)！我想，我是一定能做到的，因?yàn)槲以谕陼r(shí)已有了一段爬高上窗臺(tái)和獨(dú)闖商場(chǎng)的‘經(jīng)歷！”

這樣一改，在內(nèi)容上就把所寫的兩件事巧妙地結(jié)合起來(lái)了，且揭示了意蘊(yùn);在結(jié)構(gòu)上，做到了收束有力，使“尾巴”硬了起來(lái)。

再如《我家的庭院》一題，有同學(xué)把庭院寫得既有特色，又有生氣，但結(jié)尾卻寫壞了：“我家的庭院，一年四季都充滿了勃勃的生機(jī)和欣欣向榮的氣息。這種生機(jī)和氣息，使我想到了改革開放給我國(guó)帶來(lái)的繁榮景象?？吹搅诉@個(gè)庭院就象看到了國(guó)家的大好形勢(shì)一樣，庭院給我以力量和鼓舞?！?/p>

這個(gè)結(jié)尾的毛病在于：聯(lián)想生硬，且有八股味，是貼標(biāo)簽式的硬套，與全文極不和諧。那么，如何修改呢？老師可這樣啟發(fā)：自然界有一年四季，而我們?nèi)四?？與之大致相仿，也有個(gè)“四季”。自然界到了秋天，就意味著成熟和收獲，聯(lián)想到我們?nèi)四兀灰矐?yīng)該有成熟收獲的時(shí)候么…作者按這個(gè)思路作了修改，終于寫出了令人滿意的結(jié)尾：

“我家的庭院是可愛的，特別是到了秋天，更入佳境，院中彌漫著香氣，枝頭掛滿了誘人的果實(shí)。當(dāng)我搞下蜜梨品嘗的時(shí)候，我不禁沉思默想起來(lái)：果樹每年春天開花，到了秋天果子就成熟了，而我們?nèi)四兀捕加袀€(gè)‘開花的青少年時(shí)期，但是否到了‘秋天都有‘果實(shí)收獲呢？那就不一定了！想到這些，我就暗下決心：一定要像果樹一樣，充分享受陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)，吸足養(yǎng)料，力爭(zhēng)多‘開花，多‘結(jié)果……

我家的庭院是可愛的，它給我提供了一個(gè)充滿四季氣息的優(yōu)雅的環(huán)境，更給了我生活和成才的啟示。”

這個(gè)結(jié)尾，從果樹的年年開花結(jié)果聯(lián)想到人是否能成才的問(wèn)題，巧妙自然，有哲理性，把文章主旨深化了。

實(shí)踐證明，作文之后的重復(fù)指導(dǎo)，實(shí)在是忽視不得的，它是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和調(diào)動(dòng)其積極性的有效手段之一，因?yàn)樵S多學(xué)生的好文章就是改出來(lái)的！