馬麗婕

過去一個學(xué)期的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：在課堂回答問題這一環(huán)節(jié)，班級中有的孩子十分踴躍，不愿意放過任何一個機(jī)會，而有的孩子卻在不知不覺中成了課堂的旁觀者，就算老師主動給他機(jī)會，他們也會由于膽怯而難以自信地回答問題。也許是因為知識點(diǎn)掌握得不夠牢固，自信心不強(qiáng);也許是上課時注意力不集中，沒有跟上課堂的節(jié)奏;也許是因為有的孩子自身性格就比較沉靜內(nèi)向，不善于口頭表達(dá)。但是，不管出于什么原因，課堂上，都不應(yīng)該讓孩子藏在角落里！

我深深相信，學(xué)習(xí)的最大動力并不是外界的命令和壓力，而是學(xué)生自己內(nèi)心的渴望。如果能有一個方法，讓孩子們從內(nèi)心深處想要去爭取，去展現(xiàn)自我，那該多好。

由此，我把班上的孩子按前后座位4人分成一個小組，組成“課堂互助小組”，四個小組，又組成一個“互促大組”。在組織時，我會著意讓平時積極的孩子和內(nèi)向的孩子、成績突出的孩子和處于潛力階段的孩子進(jìn)行搭配，制定一個可以激勵他們的規(guī)則，讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)。

規(guī)則內(nèi)容：在小組中，如果每個成員每天至少積極發(fā)言兩次，這個小組就能成為當(dāng)天的優(yōu)秀小組;如果發(fā)言十分精彩，受到老師的表揚(yáng)，就另外給予小標(biāo)志的獎勵。如果在一周之內(nèi)都被評為優(yōu)秀小組的話，就可以晉級為一周明星小組，若連續(xù)保持一個月，就能評選為當(dāng)月明星小組。而每一天的成功，都會有相對應(yīng)的小標(biāo)志獎勵，如果取得了周明星和月明星小組，還有精美的小獎品相送。

在每天放學(xué)評比時，我會留出幾分鐘的時間讓小組成員討論，反思今天的情況，稱之為“愛心加油時間”。我鼓勵孩子們總結(jié)自己的表現(xiàn)，說說自己哪里做得好，哪里做得還不夠;對別人則只說鼓勵的話，不討論、不責(zé)備表現(xiàn)不好的同學(xué)。周明星、月明星小組的評選要求還包括：組內(nèi)必須團(tuán)結(jié)友愛，不能排斥其他同學(xué)，小組之間必須和諧互助，這樣才算得上真正的優(yōu)秀小組。

“互助小組”活動的展開，不僅使回答問題積極的學(xué)生帶動了消極的學(xué)生，而且也使活動先進(jìn)小組不斷激勵落后的小組。無論個人還是小組，在積極的帶動下，讓他們內(nèi)心有一種動力，有一種集體榮譽(yù)感。人與人、組與組的互促過程，是充滿尊重和關(guān)愛的，漸漸地孩子都會感受到，原來競爭不是進(jìn)步的唯一方式，還有一種更加溫暖的方法，叫作合作。

“互助小組”活動的展開，除了改善課堂發(fā)言狀況之外，還可以讓孩子們時時刻刻都充滿集體意識?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是豐衣足食的獨(dú)生子女，往往有不愿意與人分享、常常以自我為中心的缺點(diǎn)，互助小組活動的開展讓他們更多地交流溝通，更多地反思自己，從而學(xué)會包容，學(xué)會合作，體會到集體的力量和溫暖。

◇責(zé)任編輯：徐永壽◇