人才培養(yǎng)中“以學(xué)生為主體”思想的貫徹研究
——以衡水學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例

李瑋

（衡水學(xué)院美術(shù)學(xué)院，河北 衡水 053000）

人才培養(yǎng)中“以學(xué)生為主體”思想的貫徹研究
——以衡水學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例

李瑋

（衡水學(xué)院美術(shù)學(xué)院，河北 衡水 053000）

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一個(gè)抽象思維訓(xùn)練和多元文化結(jié)合的專業(yè)，要求在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種創(chuàng)新性工作，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的培養(yǎng)和訓(xùn)練。所以，在我們的教學(xué)中要把握好“以學(xué)生為主體”的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；學(xué)生；人才培養(yǎng)

一、合理的設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

衡水學(xué)院作為一個(gè)定位于應(yīng)用型本科院校，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)突出專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性并擺脫單純模仿、沿襲本科課程體系、擺脫以純藝術(shù)為基礎(chǔ)的實(shí)踐課程是當(dāng)務(wù)之急。建立一個(gè)學(xué)生和老師互動(dòng)的平臺(tái)，最大限度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，客觀的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。調(diào)整和修訂教學(xué)計(jì)劃，注重提高人才素質(zhì)的“口徑”設(shè)計(jì)，作為應(yīng)用型教育的方向，建立適應(yīng)專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)教育的課程結(jié)構(gòu)模式，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，融合傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體。

二、靈活的展開(kāi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)始終堅(jiān)持以實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為支撐，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)操作技能為出發(fā)點(diǎn)，成為鍛造卓越師資，提升學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)素質(zhì)的平臺(tái)。

（一）動(dòng)態(tài)情景的教學(xué)模式

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，要培養(yǎng)有創(chuàng)新思想、善于表達(dá)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，關(guān)鍵還在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并建構(gòu)以學(xué)生為中心的教育結(jié)構(gòu)，教師的主要作用在于建構(gòu)教學(xué)情景，創(chuàng)造可供學(xué)生探索的環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果應(yīng)有動(dòng)態(tài)追蹤，可通過(guò)對(duì)話、演講、作業(yè)陳述、作業(yè)展示等方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)個(gè)人的情況適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)。成果的展示也應(yīng)該更加講究互動(dòng)交流，而不是由教師一人評(píng)定作品，學(xué)生可以自評(píng)，也可以參與評(píng)價(jià)甚至評(píng)分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生之間開(kāi)展交流。老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程扮演的是“激發(fā)者”、“引導(dǎo)者”的角色，推動(dòng)單一的、被動(dòng)的、靜態(tài)的、封閉的教學(xué)模式向多元的、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這種模式對(duì)于培養(yǎng)具有獨(dú)立思想的創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。

（二）專業(yè)工作室的培養(yǎng)模式

學(xué)生在1年級(jí)及2年級(jí)上學(xué)期完成基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課之后，按照雙向選擇的原則進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)“辦公空間設(shè)計(jì)”、“居住空間設(shè)計(jì)”、“商業(yè)空間設(shè)計(jì)”、“景觀設(shè)計(jì)”、“專題設(shè)計(jì)”等等各類設(shè)計(jì)的教學(xué)由導(dǎo)師負(fù)責(zé)完成。每一項(xiàng)設(shè)計(jì)課題由導(dǎo)師負(fù)責(zé)。

（三）專業(yè)比賽、職業(yè)資格作業(yè)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要特征是實(shí)踐性，這決定了其理論研究和設(shè)計(jì)實(shí)踐互為依托。了解具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐，有利于正確的把握當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展指明未來(lái)的方向。我們?cè)谡n程具體實(shí)施過(guò)程中，力求每次課程作業(yè)圍繞最新的專業(yè)比賽展開(kāi)，然后收集作業(yè)作品參加比賽，讓社會(huì)上的專家評(píng)委、著名設(shè)計(jì)師幫我們“評(píng)判”作業(yè)；把設(shè)計(jì)師各種資格證專業(yè)考試內(nèi)容引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)認(rèn)證資格考試，引領(lǐng)學(xué)生成為理論+實(shí)踐——技能資格型人才。

（四）校企合作的實(shí)習(xí)模式

實(shí)行“1+X”教學(xué)新模式。這里“1指學(xué)校，X指多個(gè)企業(yè)”實(shí)行校企合作的多元制模式。教學(xué)要突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的模式——學(xué)校老師與企業(yè)設(shè)計(jì)人員組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行集體備課和上課的“協(xié)同式”教學(xué)新模式；方法上以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為導(dǎo)向，運(yùn)用以完成“工作過(guò)程”為目標(biāo)的“多元化”“項(xiàng)目化”實(shí)施教學(xué)，在基礎(chǔ)課教學(xué)中就強(qiáng)化職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，把模擬仿真、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等有效融入課程教學(xué)之中。

三、全力開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)由其自身的特點(diǎn)決定了它是一門(mén)以實(shí)踐為主的交叉性學(xué)科，它的發(fā)展必須考慮到社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的多元化需求，在高等設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中走向了不同學(xué)科、不同專業(yè)的交叉與整合。“設(shè)計(jì)的實(shí)踐性”無(wú)疑是設(shè)計(jì)教學(xué)的重要過(guò)程或手段。

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先，要解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，努力營(yíng)造有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境能夠?qū)⒄n堂、學(xué)校、社會(huì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。其次，要注重實(shí)踐教學(xué)模式和管理機(jī)制改革，重在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)創(chuàng)新人格。第三，要積極進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的教學(xué)改革，將藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的相關(guān)課程與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出規(guī)律性的東西，然后再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，再創(chuàng)新，最后使整體能力素質(zhì)得以提升。第四，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生的就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第五，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)技能的培養(yǎng)，建立“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作為高等教育的一部分，是一種特殊的教育，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是引領(lǐng)社會(huì)生活的生力軍，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化生活中有重要的地位。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，順應(yīng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有利于綜合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)踐的能力，教育的過(guò)程要結(jié)合心理學(xué)、行為學(xué)和創(chuàng)造學(xué)的理論，使學(xué)生在各種實(shí)踐中逐步形成并完善自身的能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)行，需要學(xué)生在具備一定專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)展，是一種對(duì)能力高要求的教學(xué)行為，同時(shí)它又對(duì)學(xué)生能力的提升有很大的促進(jìn)作用。

★本文為衡水學(xué)院黨建研究會(huì)2014年度群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)課題，課題編號(hào)：2014DJ032。

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1005-5312（2015）05-0206-01