韓淑娟

摘要：本文針對職業(yè)學校學生學習Word 2010面臨的問題以及傳統(tǒng)教學方法的不足，闡述了實例教學法在職業(yè)學校Word 2010教學中應用的意義及一般步驟，最后提出實例教學法在Word 2010教學中應注意的問題，旨在提高職業(yè)學校Word 2010的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實例教學法;Word 2010;應用;教學

1.職業(yè)學校學生學習Word 2010面臨的問題

職業(yè)學校學生的計算機水平參差不齊，有些學生計算機技能相對好一些，但是有些學生家里沒有計算機，對于初中的計算機知識也是囫圇吞棗，并沒有真正掌握計算機知識。學生學習Word 2010課程的主要目的是在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，利用Word 2010進行寫作、排版、編輯、圖片和表格處理，還要運用Word 2010對版面進行多個分欄。有些表格需要進行特殊的排版，插入不同特殊符號或者公式，加入頁眉、頁腳、封面、目錄等元素。

2.傳統(tǒng)教學方法的不足

傳統(tǒng)教學方法忽視了學生作為一個學習主體的重要性，所以在傳統(tǒng)的教學課堂上，老師強制給學生灌輸課本上的知識，這種“填鴨式”的教育方式使學生喪失自己的思維方式和主觀能動性。學生只會生硬地記住課本上的知識而不注重實踐，從而不能去運用所學的Word 2010操作知識來解決實際生活中發(fā)生的問題，限制了學生的創(chuàng)造開發(fā)能力。

3.實例教學法在職業(yè)學校Word 2010教學中的應用的意義

實例教學法是指“教師在教學中選擇基礎(chǔ)的知識作為教學的內(nèi)容，通過‘實例內(nèi)容的講解，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的方法”。該種教學方法在職業(yè)學校Word 2010教學中的意義包括以下幾個方面：

（1）有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。一般課程都是枯燥的理論內(nèi)容，學生在學習過程中難免遇到晦澀難懂的知識點。通過采用實例教學法，學生動手實踐，自主解決操作中遇到的問題，自然對學習也就有了很大的興趣。這樣學生作為課堂的主體，從被動接受轉(zhuǎn)變成主動解決，更利于其自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）有助于培養(yǎng)學生實踐能力。Word 2010需基于計算機以動手實踐為主。例如，文字的編輯排版，通過上機，老師講解范例布置作業(yè)內(nèi)容，學生自主設(shè)計編排，通過這一過程的實際操作，學生對該款軟件有了更全面的認識：①如何創(chuàng)建一個新的空白文檔;②怎樣才能正確輸入內(nèi)容;③輸入內(nèi)容后如何調(diào)整格式才能使文章看起來更美觀。這樣的實例教學可以培養(yǎng)學生實踐能力。

（3）可以改善教師教學中存在的不足。教師在上機實踐課之前必須撰寫實驗報告，這一過程中教師必須搜集、整理合適的案例，并熟練掌握與案例相關(guān)的Word 2010的知識。這樣老師也在不斷的教學過程中進行反思，學生在實踐中的創(chuàng)新也給老師在實例中創(chuàng)新添加更多的靈感。

4.實例教學法在Word 2010教學中的一般步驟

（1）準備實例。選取的實例既要典型，又要符合學生的能力水平。所以必須在教學過程中不斷總結(jié)，并持續(xù)更新。讓學生了解實例，既要務實，又要創(chuàng)新，這就要求教師在課上或者課下對Word 2010操作進行了解與思考。

（2）實例操作。實例操作是實例教學的核心環(huán)節(jié)，教師應給學生講解最基本的操作問題，學生根據(jù)教師的講解，不脫離實際地自主操作，同學之間可以交流心得，形成對該課程、該案例的更深刻的認識。

（3）實例總結(jié)。學生完成實例操作以后，教師對學生的實踐成果進行總結(jié)點評，根據(jù)不同的實例總結(jié)不同的特點，發(fā)掘?qū)W生在實踐中的閃光點，循循善誘，正確引導學生，培養(yǎng)學生動手的積極性。

5.實例教學法在Word 2010教學中應注意的問題

應用實例教學方法時，教師應注意選擇高質(zhì)量的且適合學生的實例。實例應具有代表性和指向性，可以有針對性地鍛煉學生的Word 2010使用能力;同時還應兼具趣味性，這樣才可以引起學生的興趣，使其不覺得課程無聊，從而真正掌握Word 2010操作的知識。

綜上所述，利用實例教學法進行Word 2010教學，有利于學生保持課堂的主體地位，實現(xiàn)人人參與實踐。該方法注重實現(xiàn)實例的過程，而不是老師所教授的課本死知識，學生親身參與實踐，能夠更深刻理解所學習的Word 2010操作知識，增加學生的自主創(chuàng)新、獨立思考、團隊協(xié)作的能力，符合目前的教學發(fā)展趨勢，也符合創(chuàng)新型社會對人才的要求。

參考文獻：

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