陶劍飛

摘 要 大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)管理的顯著差異等容易使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，規(guī)劃性不強(qiáng)等問(wèn)題，做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)，不僅有利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，更能增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。高校輔導(dǎo)員的工作職能決定其在大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中能夠承擔(dān)重要的作用，輔導(dǎo)員可以通過(guò)課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)體指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃和具體落實(shí)。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 大學(xué)生 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.079

On the Effective Role of Counselors in College Students'

Academic Career Planning

TAO Jianfei

（Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract University and secondary school management significantly different and so easy to produce learning objectives missing， planning is not strong and other issues， good academic career planning guidance to help students to establish goals， not only conducive to style construction of the school， but also enhance students' employment ability. Job Function college counselors decided that it can assume an important role in college students' academic career planning counselor through classroom teaching， extracurricular activities， individual guide for college students to promote rational planning and actual implementation.

Key words counselor; college students; academic career planning

高校新生入學(xué)之初，保持著良好高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生們都會(huì)在課前翻閱課本，但開(kāi)學(xué)不久后，我們發(fā)現(xiàn)能繼續(xù)保持課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣的學(xué)生少之又少，更多的學(xué)生則產(chǎn)生了對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)感覺(jué)到茫然，個(gè)別的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的生活中失去了方向，寄情于電腦虛擬世界，或是游戲，或是追各式連續(xù)劇，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)一落千丈，最終編入下一年級(jí)甚至退學(xué)。有調(diào)查指出2011年以來(lái)，高等學(xué)校普通本專科學(xué)生中，因各種原因退學(xué)人數(shù)占在校生數(shù)平均每學(xué)年為0.75%，即每學(xué)年約16萬(wàn)人。分析產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其最主要原因之一就是學(xué)生在忙碌的、有人為其安排好所有學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容的高中學(xué)習(xí)生活之后，進(jìn)入了有自主且可支配的空閑時(shí)間，卻沒(méi)有人規(guī)定其學(xué)習(xí)內(nèi)容的大學(xué)生活，并且失去了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，明確的告知大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段應(yīng)學(xué)什么（內(nèi)容），怎么學(xué)（方法），為什么學(xué)（目標(biāo)），即幫助大學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是必須的也是迫切的，而輔導(dǎo)員因其工作職能決定了其在構(gòu)建大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式中能夠起到有效的作用。

1 注重就業(yè)指導(dǎo)與輕學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃相對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃而言是一個(gè)近年來(lái)才提出的新的理念，張恒亮2004年出版關(guān)于學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃專著《籌劃未來(lái)——學(xué)業(yè)規(guī)劃》，提出學(xué)業(yè)規(guī)劃是為了提高求學(xué)者人生職業(yè)的發(fā)展效率，而對(duì)求學(xué)者的學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)籌，本質(zhì)是個(gè)人教育過(guò)程中的管理和投資。當(dāng)前普遍認(rèn)為大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是指在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，針對(duì)自身的特點(diǎn)和外部的環(huán)境，提出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備的一個(gè)過(guò)程?？梢?jiàn)，注重對(duì)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，為其解決其眼前遇到的大學(xué)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)缺失，方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題將對(duì)大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活乃至將來(lái)的職業(yè)生涯都具有十分重要的作用。但當(dāng)前高校大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃工作仍然存在注重就業(yè)指導(dǎo)而輕學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題。

大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)重大的民生問(wèn)題，也是一個(gè)高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高校就業(yè)工作的一個(gè)重要方面，就業(yè)指導(dǎo)課程和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程成為高校的必修課程，這在一定程度上起到了幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的作用。如我校針對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)設(shè)了《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，課程涵蓋大一到大四，分為四個(gè)模塊：專業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)啟蒙、就業(yè)指導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)中偏重的是較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，這其中對(duì)于學(xué)業(yè)的主要集中在大一的專業(yè)指導(dǎo)模塊，主要內(nèi)容是由專業(yè)教師為學(xué)生講解專業(yè)的發(fā)展前景，需求狀況，課程安排和專業(yè)學(xué)習(xí)方法等。而實(shí)際上對(duì)于尚未踏出校門(mén)的大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃他們沒(méi)有直接的感性體驗(yàn)，對(duì)此的想法比較模糊，因此以職業(yè)生涯規(guī)劃為重的就業(yè)指導(dǎo)課程未能很好的起到引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)的角度了解專業(yè)、了解社會(huì)、了解自己，掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)依據(jù)社會(huì)發(fā)展、專業(yè)情況、職業(yè)需求和自我特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)符合職業(yè)需要的能力素質(zhì)，提升職業(yè)勝任力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這些預(yù)想的作用。張瑩曾對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生最困惑的兩個(gè)問(wèn)題是學(xué)習(xí)與就業(yè)，90.7的%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃教育。何靜也針對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)查，她的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有80.1 %的學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)規(guī)劃有必要，學(xué)生在被問(wèn)及是否做過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)，僅有26.9%的學(xué)生回答有清晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知很清晰。近年來(lái)，我國(guó)高校已經(jīng)開(kāi)始重視大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，但尚未形成科學(xué)完善的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，但毋庸置疑的是高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和指導(dǎo)中將可以發(fā)揮重要的作用。

2 大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃體系與輔導(dǎo)員工作密切相關(guān)

做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)，不僅有利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，更能增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并不是開(kāi)設(shè)一門(mén)就業(yè)指導(dǎo)課程就能解決全部的問(wèn)題，也不能通過(guò)課堂的理論講授就能幫助學(xué)生完全理解并樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的有效作用可以做好以下三點(diǎn)：以課堂教學(xué)為指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我;以豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，拓展綜合素質(zhì)能力;以個(gè)人學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)為依托，細(xì)化個(gè)體具體指導(dǎo)，強(qiáng)化過(guò)程的檢查與修訂。

首先，以課堂教學(xué)為指導(dǎo)，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理學(xué)等相關(guān)課程建設(shè)工作。課堂教學(xué)是讓學(xué)生掌握學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃理論的最有效形式，如對(duì)自我的清楚認(rèn)知是做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的前提，而當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于運(yùn)用專業(yè)心理量表來(lái)了解自身的能力就可以通過(guò)大學(xué)生心理學(xué)課程加強(qiáng)。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員大多兼任就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理學(xué)等相關(guān)課程的任課教師，能夠在第一課堂上成為大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的理論指導(dǎo)者。

其次，以豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)能力。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃重在實(shí)踐，這不同于其他課程的學(xué)習(xí)，更重要的是需要學(xué)生本人將之落實(shí)到實(shí)際中。而輔導(dǎo)員正是大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的主要組織者和實(shí)施者，輔導(dǎo)員可根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的階段性特征，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)不同內(nèi)容活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。輔導(dǎo)員職能中也明確指出輔導(dǎo)員應(yīng)“在學(xué)生中間開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)”。

第三，以個(gè)人學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)為依托，細(xì)化個(gè)體具體指導(dǎo)，強(qiáng)化過(guò)程的檢查和修訂。大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃并非是一成不變的，隨著學(xué)生個(gè)體增強(qiáng)對(duì)自身的了解和在大學(xué)學(xué)期期間的具體表現(xiàn)，可以做出相應(yīng)的調(diào)整。教育部24號(hào)令中規(guī)定輔導(dǎo)員的工作要求中第二條要求輔導(dǎo)員認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理，同時(shí)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)第二條中指出輔導(dǎo)員有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，這使得輔導(dǎo)員能夠成為大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐指導(dǎo)者。

3 發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中的有效作用

（1）提升教學(xué)水平，加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前輔導(dǎo)員大多擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的任課教師，但當(dāng)前高校輔導(dǎo)員學(xué)科學(xué)歷結(jié)構(gòu)構(gòu)成較為復(fù)雜，很多輔導(dǎo)員不具備就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)背景，因此可通過(guò)組織集體備課，加強(qiáng)授課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作等形式，同時(shí)加強(qiáng)到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)調(diào)研，向企業(yè)直接了解人才供需之間的問(wèn)題與矛盾，從而指導(dǎo)改進(jìn)我們的教學(xué)方案，達(dá)到以就業(yè)促進(jìn)教學(xué)的目的，努力將這門(mén)課程打造成為一門(mén)精品課程，尤其是打造成一門(mén)學(xué)生喜愛(ài)并學(xué)有所獲的課程;加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)能力的培養(yǎng)，如加強(qiáng)輔導(dǎo)員考取心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等相關(guān)證書(shū)的支持力度，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)指導(dǎo)能力和專業(yè)水準(zhǔn);豐富課程教學(xué)內(nèi)容，除了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)容外，通過(guò)專業(yè)的心理量表等幫助學(xué)生了解自我，幫助學(xué)生清楚樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。

（2）精心策劃相關(guān)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的順利完成。輔導(dǎo)員是第二課課堂活動(dòng)的主要組織者，要推進(jìn)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的順利完成仍需要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。如大一年級(jí)應(yīng)以朋輩引導(dǎo)，優(yōu)秀引領(lǐng)為主，開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)子交流活動(dòng);大二大三可通過(guò)建立就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地、教學(xué)實(shí)習(xí)基地為契機(jī)，加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)之前通過(guò)到企業(yè)參加實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力;大四注重引導(dǎo)學(xué)生回顧與總結(jié)大學(xué)生涯，開(kāi)展優(yōu)秀校友交流報(bào)告會(huì)、考研與就業(yè)個(gè)體分析等工作，從而幫助學(xué)生明確未來(lái)職業(yè)發(fā)展的初步方向，幫助學(xué)生順利擇業(yè)就業(yè)，并初步開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)校園到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。

（3）積極參與學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃工作，以個(gè)人學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)為依托細(xì)化個(gè)體指導(dǎo)，強(qiáng)化過(guò)程的檢查與修訂?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。高校輔導(dǎo)員利用學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是落實(shí)這一精神的重要體現(xiàn)，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)注重的就是個(gè)體的差異與個(gè)體的指導(dǎo)。做好這一工作，首先應(yīng)注重學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的前期設(shè)計(jì)工作，如在每個(gè)學(xué)生入校時(shí)為其建立“我的大學(xué)——我的未來(lái)”學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，大一以“向前看”為主題，著重學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定與落實(shí);大二以“我實(shí)踐我快樂(lè)”為主題，著重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，人際交往能力培養(yǎng)與提升;大三以“我學(xué)習(xí)我專業(yè)”為主題，著重學(xué)生專業(yè)科研能力、專業(yè)能力水平的培養(yǎng);大四以“收獲”為主題，著重就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃的制定與落實(shí)。在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在大一初期往往帶著對(duì)大學(xué)的美好向往和憧憬，在設(shè)定計(jì)劃時(shí)容易存在實(shí)際操作性不強(qiáng)的問(wèn)題，而大二之后往往因理想與目標(biāo)出現(xiàn)差距后產(chǎn)生懈怠，對(duì)于學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)會(huì)存在敷衍的態(tài)度，而大多時(shí)候輔導(dǎo)員也未能做到繼續(xù)的跟蹤和個(gè)體的具體指導(dǎo)，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)最終成為紙上談兵。因此，輔導(dǎo)員必須參與學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的制定、檢查落實(shí)和過(guò)程修訂的全過(guò)程，針對(duì)個(gè)體，個(gè)別指導(dǎo)，全程參與，從而有效的推進(jìn)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃工作。

基金項(xiàng)目：2015年度廣西高等教育本科教改立項(xiàng)項(xiàng)目“基于廣西石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐”（2015JGZ129）研究成果之一

參考文獻(xiàn)

[1] 張瑩.大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育調(diào)查研究[J].山東女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）.

[2] 何靜.大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策分析——基于對(duì)上海高校學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)研[J].職業(yè)教育研究，2013（9）.

[3] 張恒亮.籌劃未來(lái)——學(xué)業(yè)規(guī)劃[M].電子科技大學(xué)出版社，2004.

[4] 李小紅.大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)研與分析[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（2）.

[5] 董秀娜，劉潔.近年來(lái)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃研究綜述[J].中國(guó)成人教育，2012（22）.

[6] 陳新宇.我國(guó)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究[D].北京林業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.