為書(shū)本穿新衣

范麗

“夢(mèng)想，終于照進(jìn)現(xiàn)實(shí)！”期盼已久的研修終于如約而至。為了補(bǔ)充新鮮的“血液”，提高自身教學(xué)的實(shí)效，今天，我認(rèn)真聆聽(tīng)了虞永平教授關(guān)于《過(guò)程意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)指向》的專(zhuān)題講座，深刻體會(huì)到虞教授所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分，虞老師強(qiáng)調(diào)教師在活動(dòng)中不能明拉，而是暗推，這對(duì)我深有啟發(fā)。

幼兒的經(jīng)驗(yàn)就是通過(guò)操作、觀察、體驗(yàn)、表達(dá)、展開(kāi)來(lái)獲得的，也意味著幼兒通過(guò)探究、操作、體驗(yàn)、交往、表達(dá)去感受和表現(xiàn)外部世界及自己的內(nèi)心。而區(qū)域活動(dòng)是課程實(shí)施的重要平臺(tái)，也是幼兒交流、探討、分析、合作以獲得新經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

這讓我想起了苑雨萱小朋友為書(shū)本穿新衣的情景。幼兒自主選區(qū)后，苑雨萱來(lái)到了圖書(shū)區(qū)，她選擇了自己喜歡的繪本準(zhǔn)備閱讀，當(dāng)她拿到繪本后發(fā)現(xiàn)書(shū)的封皮已經(jīng)脫落，內(nèi)頁(yè)也已經(jīng)散落，我剛想走過(guò)去幫忙，發(fā)現(xiàn)她已起身離開(kāi)小椅子?！皽?zhǔn)備干什么呢？”帶著疑問(wèn)，我停下了腳步，繼續(xù)觀察她。只見(jiàn)她來(lái)到了圖書(shū)修補(bǔ)區(qū)，拿起工具當(dāng)起了圖書(shū)修補(bǔ)匠。她一會(huì)兒拿著封皮看看，一會(huì)兒拿著內(nèi)頁(yè)看看，好像不知該如何下手？幾經(jīng)斟酌后，她開(kāi)始把內(nèi)頁(yè)排放整齊，并把封皮放在了最上面，而后拿起雙面膠認(rèn)真地粘貼起來(lái)……

繪本修好了，但封皮已無(wú)法恢復(fù)“美貌”，她又拿起一張刮畫(huà)紙，在上面刮出了漂亮的圖案，給圖書(shū)做了一張自己非常滿(mǎn)意的漂亮封皮。還請(qǐng)了好朋友來(lái)欣賞自己的成果，并給小伙伴介紹了自己修補(bǔ)圖書(shū)的過(guò)程和體驗(yàn)，大家都覺(jué)得她特別厲害！

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我進(jìn)一步理解了過(guò)程的回歸對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用以及教師應(yīng)從自身理念轉(zhuǎn)變的迫切性。眾所周知，幼兒都有自己的思維方式，有自己參與活動(dòng)特有的興趣點(diǎn)，也許他們的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)不如成人豐富，但他們能深入活動(dòng)中，認(rèn)真探索，在反復(fù)的質(zhì)疑、解惑中學(xué)以致用。就像苑雨萱在修補(bǔ)圖書(shū)過(guò)程中，剛開(kāi)始她并不清楚到底該怎么弄，但她沒(méi)有放棄，沒(méi)有求助，而是結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)反復(fù)研究和推敲，待她理清思路后，終于自信地完成了這項(xiàng)“大工程”。這在我們成人看來(lái)是小事一樁，但在幼兒親身操作之后，帶給她的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是修好了一本書(shū)這么簡(jiǎn)單。她不僅成功地為書(shū)本穿上了新衣，更收獲了過(guò)程中的體驗(yàn)與幸福感，而這種體驗(yàn)將持續(xù)帶給她源源不斷的動(dòng)力和新的經(jīng)驗(yàn)，支持著她向新的高度邁進(jìn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！庇萁淌谔貏e強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)幼兒而言，過(guò)程性知識(shí)更具有適宜性和現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，幼兒很多時(shí)候是在動(dòng)手的過(guò)程中去學(xué)習(xí)的，只有在過(guò)程中遇到新問(wèn)題、形成新經(jīng)驗(yàn)，才能成為“新的能力”。幼兒的年齡較小，他們的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)習(xí)得的，要盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，提供多樣化的環(huán)境和材料，讓幼兒與環(huán)境、同伴及教師開(kāi)展多樣化的互動(dòng)，并盡量根據(jù)幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)靈活做出變動(dòng)，以符合幼兒的現(xiàn)有水平和需要，在此過(guò)程中，讓每位幼兒都能獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

虞永平教授的講座，讓我們每一位教師都思考著，反思著。讓我們和幼兒一起行動(dòng)起來(lái)，做好每一次“過(guò)程”，讓每個(gè)幼兒都得到和諧發(fā)展，讓每一位老師都收獲欣慰和滿(mǎn)足。