職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生學習興趣的現(xiàn)狀與對策——以湘西民族職業(yè)技術學院為例

李 暉 ，馮小花 ，陳小飛

（1.湘西民族職業(yè)技術學院，湖南吉首 416000；2.湖南省畜牧獸醫(yī)研究所，湖南長沙 410131；3.吉首大學師范學院，湖南吉首 416000）

成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)大學生的學習興趣既是提高教學質量不可忽視的重要方面，也是促使大學生健康成長并成為棟梁之才的重要途徑。學習興趣是一個人對學習積極的認識傾向與情緒狀態(tài)，興趣是學習的一種動因和動力。有了興趣，學生才會主動學習、認真聽課、積極思考、才會去尋求學習的方法和技巧，就會明顯提高學習效率和效果。職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生學習興趣不濃厚，逃課現(xiàn)象較普遍，探討職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生學習興趣的培養(yǎng)，對減少學生流失和培養(yǎng)合格的專業(yè)技術人才有非常重要的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以湘西民族職業(yè)技術學院生物工程系畜牧獸醫(yī)專業(yè)2013級和2014級一年級時的學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法：連續(xù)兩年隨機向畜牧獸醫(yī)專業(yè)一年級學生發(fā)放問卷100份，回收98份，回收率98%，有效問卷95份，有效率為97%。問卷設計得到了相關專家的指導，具有較高的信度和效度。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法：運用數(shù)理統(tǒng)計的方法，對收集的問卷數(shù)據(jù)進行整理分析。

2 結果與分析

2.1 專業(yè)選擇意向

從調查結果可以看出（見表1）：學生選擇畜牧獸醫(yī)專業(yè)意向各不相同。因喜歡該專業(yè)而主動選擇的學生占10.5%；家人有目的而要求選擇的有20%；經老師和在讀老生介紹選擇的為48.4%；跟同學一起或是隨意選擇的有21.1%。綜合來看，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)原本就有興趣的學生不多，只占一成；另外90%的學生雖然看不出是否有興趣，至少對該專業(yè)并不反感，其學習興趣有培養(yǎng)潛力。

表1 專業(yè)選擇意向調查統(tǒng)計表

2.2 學習興趣情況

2.2.1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生對公共基礎課程的學習興趣。

從對畜牧專業(yè)一年級學生公共基礎課程的學習興趣調查（見表2）來看，有超過一半的學生對公共基礎課程是沒有學習興趣的，有興趣學習公共基礎課程的學生不到20%，有將近30%的學生處在有無興趣之間，較易受大部分沒有學習興趣的學生的影響，這樣就會導致學生不愛聽課，玩手機、講小話、睡覺、遲到、早退和曠課現(xiàn)象發(fā)生，從而影響到學生上課出勤率、聽課率和公共基礎課程及格率，所以對該專業(yè)一年級學生公共基礎課程的學習興趣的培養(yǎng)顯得尤為急切。

2.2.2 畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生對專業(yè)課程的學習興趣。

表3 對專業(yè)課程學習興趣調查統(tǒng)計表

表4 影響公共基礎課程學習興趣的主要因素

從表3可以看出：對專業(yè)課程學習感興趣的學生將近一半，有三分之一的學生學習興趣應該是可以培養(yǎng)的，沒有興趣的約到五分之一，這種情況在一年級學生當中已是比較正常了，可能主要是因為第一學年開設的專業(yè)課程較少，學生動手少，讓學生對專業(yè)的了解和認識不足，感覺學不到東西。同時這也是學生流失的主要原因。

2.3 影響學習興趣的因素

2.3.1 影響公共基礎課程學習興趣的因素。

通過對影響學生學習興趣的兩項主要因素的調查數(shù)據(jù)（表4）顯示：主要影響因素依次為文化基礎、教師因素、課程實用性和課程難易程度。湘西職院學生多數(shù)為來自農村的留守兒童，文化基礎差，而公共基礎課程基本上都是跟中學聯(lián)系緊密的語文、數(shù)學、英語、計算機、思修與法律等課程，所以文化基礎成為影響該類課程學習興趣的首要因素；教師是第二大影響因素，教師的教學水平和教學技巧均會影響到學生的學習興趣；學生對課程實用性的主觀判斷也是影響學生學習興趣的重要因素；課程難易程度是影響學生學習成功體驗的一大因素，學生對容易學會的課程一般都較感興趣。

表2 對公共基礎課程學習興趣調查統(tǒng)計表

2.3.2 影響專業(yè)課程學習興趣的因素。

通過對影響學生專業(yè)課程學習興趣的兩項主要因素的調查數(shù)據(jù)（表5）顯示：影響專業(yè)課程學習興趣的四大因素為課程實用性、對專業(yè)的認識、教師因素和課程難易程度。課程實用性和對專業(yè)的認識是影響學生學習興趣的主要因素，這主要因為畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程具有專業(yè)性和實踐性強的特點，而很多同學家里就是搞養(yǎng)殖或從事畜牧獸醫(yī)相關工作的人；部分學生對專業(yè)的不了解，或者根據(jù)家長的意見選擇了并不適合自己的專業(yè)，這使他們對自己所讀的專業(yè)產生抗拒心理，出現(xiàn)了厭學的心理。教師因素和課程難易程度也是影響學習興趣的重要因素，教師的教學水平、教學態(tài)度、教育管理水平、行事風格、人格魅力與學生相處的融洽程度和學生在課堂上的學習感受或氛圍等方面都會直接影響到學生對課程學習的興趣；課程難易程度是影響學生學習興趣的重要因素之一，在學生眼里，他們希望可以學習有實際用處或者能夠很快看出成效的科目，而面對相對陌生且一定難度的專業(yè)課程心理就沒了底，給自己造成了一定的心理負擔，進而影響學習興趣。

表5 影響專業(yè)課程學習興趣的因素

3 培養(yǎng)學生學習興趣的對策

3.1 加強新生的入學教育

利用新生入學教育環(huán)節(jié)，加強對學生的思想教育、職業(yè)意識教育、人生觀價值觀教育和專業(yè)教育，轉變學生中學時代的觀念，形成初步的職業(yè)意識，使學生建立正確人生觀和價值觀，樹立職業(yè)意識，了解專業(yè)，明確學習目標，清楚公共基礎課程重要性，以端正學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學習興趣。

3.2 加強教師的職教育意識和自身修養(yǎng)

從事職業(yè)教育教學工作教師一定要有很強的職業(yè)教育意識和自身修養(yǎng)，認清職業(yè)院校學生特點，有針對性地開展教育教學工作，以高超的教學水平和技巧、良好的行事風格影響學生。在學生管理上既要嚴格要求，雙要關心愛護，多鼓勵少批評，多同授課或管理對象進行課程以外交流，增進師生感情；在教學上不能一味的為了完成教學任務而把所有書本知識和技能內容向學生傳授一遍，應做到因材施教，采用由易到難、由淺及深能提高學生學習興趣的教學方式和手段，盡可能多的讓學生掌握課程知識和技能，讓學生有成功的學習體驗，逐漸養(yǎng)成學習興趣。

3.3 多開展討論學習興趣的主題班會

利用晚息時間開展學習興趣大討論和學習經驗交流的主題班會，讓每個學生都上臺發(fā)言，談感受，談體會，表決心。既鍛煉膽量和表達能力，了解優(yōu)秀學生學習經驗和努力程度，又讓學生明確自己的處境和不足，同時能形成一個相互幫助和監(jiān)督的學習環(huán)境，讓學生逐步提高學習效率和成績，學習興趣自然也就得了提高。

3.4 開展知識競賽和技能競賽

針對不同課程特點定期開展難度適中的相關知識競賽和專業(yè)技能競賽，給予較大面積的相關獎勵，讓學生在準備和競賽過程中逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，不自覺的就提高了學習興趣。

3.5 邀請事業(yè)成功的往屆畢業(yè)生傳授經驗

在學生專業(yè)教育環(huán)節(jié)中，邀請事業(yè)成功的往屆畢業(yè)生同學生交流。向學生傳授學習經驗，如何充分利用學?，F(xiàn)有條件，做到學業(yè)有成，分享成功體會，讓學生看希望，產生動力，樹立長遠的學習目標和職業(yè)目標，對基礎課程和專業(yè)知識技能學習充滿自信，激發(fā)學習興趣。

[1]倪寶童.高職學生學習興趣方法的研究[J].遼寧高職學報.2015，(1)：93-95.

[2]吳俊龍.淺談初中生地理學習興趣的培養(yǎng)[J].中學時代.2013，(23)：98-99.

[3]翟鴻雁.高職數(shù)學課堂教學如何激發(fā)學生學習的興趣[J].中國西部科技.2006，(28)：78-79.