中小學(xué)報(bào)刊中成語(yǔ)的“最”式淺析

【摘要】成語(yǔ)是中華文化的集萃，是語(yǔ)文教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了促進(jìn)成語(yǔ)教學(xué)，教師們經(jīng)常采用幽默成語(yǔ)，成語(yǔ)的“最式”就是其中最重要的方法之一。本文對(duì)這類成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理，建立語(yǔ)料庫(kù)，試圖對(duì)“最”式成語(yǔ)的基本類型、特征、在教學(xué)中的促進(jìn)作用、存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使“最”式成語(yǔ)趨利避害，發(fā)揮更多的積極作用。

【關(guān)鍵詞】成語(yǔ)；最成語(yǔ)；文化

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“最長(zhǎng)的頭發(fā)——千鈞一發(fā)”“最大的步—一步登天”“最高的人——頂天立地”“最長(zhǎng)的一天——度日如年”“最大的手 術(shù)——脫胎換骨”之類成語(yǔ)給我們的成語(yǔ)積累和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的幫助，讓成語(yǔ)學(xué)習(xí)可以在娛樂(lè)中輕松進(jìn)行。為了更好地發(fā)揮成語(yǔ)“最式”的作用和功效，對(duì)它的語(yǔ)言學(xué)研究是必不可少的。本文采用語(yǔ)料庫(kù)的方法從中小學(xué)報(bào)刊，例如：《考試加油站——成語(yǔ)大觀園》《中學(xué)課程輔導(dǎo)》《語(yǔ)文世界》《輔導(dǎo)站——課外航班》中搜集整理183個(gè)不同“最”式成語(yǔ)，建立語(yǔ)料庫(kù)并進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)分析。

一、成語(yǔ)的“最”式

成語(yǔ)的“最”式是一種學(xué)習(xí)成語(yǔ)的特殊形式，就是用帶有“最”式的短語(yǔ)可以解釋成語(yǔ)，成語(yǔ)的“最”式不是一個(gè)公認(rèn)的規(guī)范的語(yǔ)言學(xué)的概念，因?yàn)闆](méi)有相關(guān)的研究，目前沒(méi)有人給它一個(gè)準(zhǔn)確的名稱。在報(bào)刊中它大多也只是“幽默成語(yǔ)”下的一個(gè)小小的部分。因?yàn)檫@類成語(yǔ)最大的特點(diǎn)就是在之前的短語(yǔ)中都包含一個(gè)“最”字，所以，我就暫且把它稱之為成語(yǔ)的“最”式或“最”式成語(yǔ)。

（一）形式結(jié)構(gòu)上分析成語(yǔ)的“最”式

從形式上來(lái)看，“最”式成語(yǔ)的表現(xiàn)形式類似于歇后語(yǔ)，主要由兩部分組成，前面是謎面，后面是謎底，但是，它們卻是完全不同的。首先，歇后語(yǔ)本身就是由兩部分組成，在言語(yǔ)中也是兩部分同時(shí)出現(xiàn)的，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中也可以只使用前半部分，而“最”式成語(yǔ)的兩部分，是教師為了幫助學(xué)生記憶和積累而總結(jié)的，前面的部分只是一個(gè)引子，在言語(yǔ)中只使用后面的部分。其次，歇后語(yǔ)中，后半部分是前半部分的解釋，而在“最”式成語(yǔ)中，前半部分是后半部分的解釋，最后歇后語(yǔ)的前后之間已經(jīng)具有習(xí)用性、穩(wěn)固性，是固定的搭配，而成語(yǔ)的“最”式還不具有習(xí)用性。

從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，“最”式成語(yǔ)的兩部分從語(yǔ)法上來(lái)說(shuō)，前面的引子部分是一個(gè)用“最”來(lái)形容的短語(yǔ)，它的基本形式就是“最+形容詞（或形容詞性的短語(yǔ)）+名詞（名詞性的短語(yǔ)）”，例如“最差的工事”“最令人向往的地方”“ 最佳談戀愛場(chǎng)所”。還有一小部分是“動(dòng)詞+得+最+形容詞”，例如：“跑得最快的馬”?！白睢笔匠烧Z(yǔ)后面的部分都是成語(yǔ)，一般情況下是四個(gè)字，有時(shí)也會(huì)是八個(gè)字，例如：“最快的話—一言既出駟馬難追”。

（二）意義表達(dá)上分析成語(yǔ)的“最”式

從意義上看，“最”式成語(yǔ)的構(gòu)建基礎(chǔ)就是前后兩部分之間意義上的關(guān)聯(lián)性。又可以分為幾小類：

（1）意義濃縮型。前半部分是成語(yǔ)意義的濃縮，也就是說(shuō)用前半部分就可以解釋成語(yǔ)，這樣的話，前半部分的意義就約等于成語(yǔ)的意義，所以通過(guò)這個(gè)結(jié)構(gòu)直接就可以了解成語(yǔ)的意義。例如：“最遙遠(yuǎn)的地方——天涯海角”中天涯海角本來(lái)就是形容偏僻遙遠(yuǎn)的地方；“最寬闊的胸懷——虛懷若谷”中 虛懷若谷本來(lái)就是胸懷像山谷一樣深廣。形容非常謙虛，能容納很多意見；“最美的建筑——鬼斧神工 ”中鬼斧神工形容建筑雕塑繪畫等藝術(shù)技巧精巧。

（2）特征提取型。前半部分提取成語(yǔ)意義的個(gè)別突出特征，前半部分和成語(yǔ)的關(guān)聯(lián)主要靠個(gè)別的突出特征來(lái)建立，那么前半部分的意義必然小于成語(yǔ)的意義，也有可能與整個(gè)成語(yǔ)的意義不相關(guān)。例如：“最笨的盜賊——掩耳盜鈴 ”中“盜賊”是對(duì)“盜”的提取，“笨”是對(duì)“掩耳”的提取，組合起來(lái)就是“最笨的盜賊”。 同樣“最難聽的歌曲——陳詞濫調(diào)”中“難聽”是對(duì)“陳詞濫調(diào)”特征的概括，“最徒勞的做法——捕風(fēng)捉影 ”中“徒勞”是對(duì)“捕風(fēng)捉影”的結(jié)果的概括，“最準(zhǔn)的話——一言為定”中“準(zhǔn)”是對(duì)“一言為定”的特征的概括。

（3）字面意義相關(guān)型。前半部分的意義是最成語(yǔ)字面意義的概括，而與成語(yǔ)的意義是毫不相關(guān)的。例如：“最小的郵筒——難以置信” 中“最小的郵筒”是與“很難放信”這個(gè)字面意義相關(guān)，而與成語(yǔ)的意義“事情發(fā)生得出乎意料，讓人難以相信。不容易相信”，卻是毫無(wú)相關(guān)?！白钇恋拿弊印诿崽没省?中“冠冕堂皇”字面意思是指“禮貌很體面”所以就用“最漂亮的帽子”，但是其實(shí)際意義是“形容表面上莊嚴(yán)體面或正大的樣子，實(shí)際上并非如此。含貶義。也就是有點(diǎn)表里不一的感覺(jué)” “ 最怕冷的人——不寒而栗”中“不寒而栗”的字面意義是“不冷也發(fā)抖”，所以就用“怕冷”引出，它的實(shí)際意義是“形容害怕”。

（4）言語(yǔ)中語(yǔ)用型。前半部分是對(duì)成語(yǔ)在言語(yǔ)中最常用的用法的概括和反映。例如：“如饑似渴”在言語(yǔ)中經(jīng)常形容學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，就有了“最愛學(xué)習(xí)的人——如饑似渴”；“ 廢寢忘食”在言語(yǔ)中經(jīng)常用來(lái)形容工作認(rèn)真刻苦，就有了“最愛工作的人——廢寢忘食”；“世外桃源”經(jīng)常用來(lái)比喻美好的理想境界，就有了“最令人向往的地方——世外桃源”

（三）修辭方式上分析“最”式成語(yǔ)

從修辭方式上來(lái)看，前面短語(yǔ)與后面成語(yǔ)之間的構(gòu)建的修辭方式也是多種多樣的，最常用的就是比喻和雙關(guān)。這都基于成語(yǔ)本身的豐富修辭手法。

（1）比喻。后面的成語(yǔ)是對(duì)前面短語(yǔ)的比喻式表達(dá)。例如“鶴立雞群”來(lái)比喻“最出眾的人”；用“入木三分”來(lái)比喻“最深刻的見解”；用“氣沖牛斗”來(lái)比喻“最大的脾氣”。

（2）一語(yǔ)雙關(guān)。后面的成語(yǔ)同時(shí)關(guān)涉兩種意義?！白詈玫牧锉鶊?chǎng)——溜之大吉”“最大的被子——鋪天蓋地”“最急用的圖 章—刻不容緩”。

二、“最”式成語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)和作用

“最”式成語(yǔ)最大的優(yōu)點(diǎn)就是幽默性。這個(gè)從報(bào)刊上為這類成語(yǔ)所起的名字就可以看出來(lái)“幽默成語(yǔ)”“快樂(lè)大本營(yíng)”“成語(yǔ)智慧樹”“語(yǔ)文快樂(lè)大本營(yíng)”。從“最”式成語(yǔ)本身也可以看出其間的幽默性。“最”式成語(yǔ)的作用就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)習(xí)成語(yǔ)。兒童的天性就是游戲，如果在成語(yǔ)中進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)那是再好不過(guò)了。這正好適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。

“最”式成語(yǔ)還有一個(gè)特點(diǎn)就是系統(tǒng)性，在短時(shí)間內(nèi)可以學(xué)習(xí)一系列的“最”式成語(yǔ)，而不是分開來(lái)一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)形成一種認(rèn)知圖示，不斷練習(xí)可以讓學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松，“最”式成語(yǔ)是認(rèn)知法的集中體現(xiàn)。認(rèn)知法注重規(guī)則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)則，然后不斷反復(fù)練習(xí)，從而形成圖式。

相對(duì)于字典釋義法，增添了幽默性；相對(duì)于故事法，節(jié)省了不少時(shí)間；相對(duì)于成語(yǔ)接龍，“最”式成語(yǔ)既可以以小組為單位進(jìn)行，也可以自己一個(gè)人獨(dú)立完成，操作性更強(qiáng)。

三、“最”式成語(yǔ)中存在的問(wèn)題和小小建議

“最”式成語(yǔ)也存在一些問(wèn)題，仍待解決，這里只是自己一些尚不成熟的看法和建議，如有冒犯，還請(qǐng)各位編者見諒。

1.“最”式成語(yǔ)幾乎都是工作在一線的教師編寫的，是教師自己認(rèn)知的反映，所以帶有一定的主觀性，這就導(dǎo)致同一個(gè)成語(yǔ)可以對(duì)應(yīng)不同的“最”式短語(yǔ)，同一個(gè)“最”式短語(yǔ)也可以對(duì)應(yīng)不同的成語(yǔ)，而在參考答案中往往只有一種答案，這就限制了學(xué)生的思路，使本來(lái)用于開拓的“最”式成語(yǔ)不能更好地發(fā)揮作用。所以，教師在編寫中要考慮學(xué)生的認(rèn)知等各方面的因素，爭(zhēng)取讓“最”式成語(yǔ)既能為學(xué)生所領(lǐng)悟，也盡可能得到更多人的認(rèn)可，廣征博引不同的形式，從而擇優(yōu)普及使用。

2.“最”式成語(yǔ)有些為了達(dá)到幽默的效果，前后之間的聯(lián)系是建立在字面意思上，如果學(xué)生把它當(dāng)成跟別的“最”式成語(yǔ)一樣，認(rèn)為字面意思就是成語(yǔ)的意思而不進(jìn)行深層意思的探討，就很容易造成望文生義，即使他們知道了這個(gè)成語(yǔ)，在使用過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，根本達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，“最”式成語(yǔ)在羅列式盡量分類排列，這樣每一部分都會(huì)形成一種認(rèn)知模式，相互之間不會(huì)干擾。如果有必要，對(duì)容易用錯(cuò)的成語(yǔ)應(yīng)該進(jìn)行特別的注釋。

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作者簡(jiǎn)介：馬凱紅，女，1990年生，山西運(yùn)城人，漢族，碩士在

讀，研究方向：社會(huì)語(yǔ)言學(xué)。

（編輯：陳岑）