貴州省少數(shù)民族預(yù)科生心理健康狀況調(diào)查

于 格 李海君 盧曉靈

六盤水師范學(xué)院

貴州省少數(shù)民族預(yù)科生心理健康狀況調(diào)查

于 格 李海君 盧曉靈

六盤水師范學(xué)院

本研究采用《癥狀自評(píng)量表（SCL－90）》和《大學(xué)生心理健康量表（UPI）》、對(duì)六盤水師范學(xué)院137名預(yù)科生和165名普通新生進(jìn)行問卷測(cè)查，調(diào)查貴州省少數(shù)民族預(yù)科生的心理健康狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族預(yù)科生與普通大學(xué)新生的心理健康得分不存在顯著差別。

少數(shù)民族預(yù)科生；心理健康

預(yù)科生作為高校中的特殊群體，預(yù)科生的心理狀態(tài)有別于普通的大學(xué)新生。周琦（2012）以新疆少數(shù)民族預(yù)科生為調(diào)查對(duì)象，考察了預(yù)科生的入學(xué)適應(yīng)情況，發(fā)現(xiàn)預(yù)科生在學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)、文化適應(yīng)、生活適應(yīng)等幾方面均存在一定的困難，適應(yīng)水平較低，抗挫能力較差，缺乏恰當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)適方式［1］。還有研究者分別對(duì)廣西?。?］和江西省［3］的少數(shù)民族預(yù)科生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，均證實(shí)了少數(shù)民族預(yù)科生的心理問題檢出率高于普通大學(xué)新生，身心癥狀也更為嚴(yán)重。但目前尚沒有關(guān)于貴州省少數(shù)民族預(yù)科生心理健康狀況的調(diào)查。貴州作為西南地區(qū)中經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展比較落后的一個(gè)少數(shù)民族聚居地區(qū)，民族預(yù)科教育已經(jīng)成為貴州民族教育的重要組成部分，旨在加快貴州省少數(shù)民族人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)貴州教育的跨越式發(fā)展。因此，關(guān)注貴州少數(shù)民族預(yù)科生的心理狀態(tài)及其影響因素，有助于豐富和完善預(yù)科生的心理健康研究，為開展預(yù)科生心理輔導(dǎo)和干預(yù)工作提供參考依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

選取六盤水師范學(xué)院2014級(jí)全體少數(shù)民族預(yù)科生137人，回收問卷137份，其中有效問卷128份，有效回收率為93.43％，其中男生45人，女生83人，文科專業(yè)70人，理科專業(yè)58人。選取2014級(jí)普通新生165人作為對(duì)照組，回收問卷165份，其中有效問卷159份，有效回收率為96.36％，其中男生67人，女生92人，文科專業(yè)78人，理科專業(yè)81人。

（二）研究工具

癥狀自評(píng)量表（SCL－90），共有90個(gè)項(xiàng)目，是心理學(xué)測(cè)查中常用的心理健康量表，包括包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等9個(gè)因子。本研究中，各個(gè)維度的 alpha系數(shù)分別是 0.854、0.844、0.839、0. 875、0.846、0.756、0.765、0.728、0.802。

大學(xué)生心理健康問卷（UniversityPersonalityInventory，UPI），共有60個(gè)項(xiàng)目，其中4個(gè)項(xiàng)目是測(cè)偽尺度，其余56個(gè)是反映學(xué)生的苦惱、焦慮、矛盾等癥狀項(xiàng)目。本研究中，UPI的alpha信度系數(shù)為0.921。

（三）統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS16.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理與分析。

二、研究結(jié)果

為探討少數(shù)民族預(yù)科生與普通新生在心理健康方面的差別，以SCL－90各因子分、UPI總分為因變量，以性別、是否少數(shù)民族預(yù)科生為自變量，以專業(yè)、來源地、是否少數(shù)民族和省內(nèi)外生源為協(xié)變量，進(jìn)行了多因素方差分析。

表1少數(shù)民族預(yù)科生與普通新生的心理健康平均分和標(biāo)準(zhǔn)差

表2少數(shù)民族預(yù)科生與普通新生心理健康得分的多因素方差分析

性別方面，心理健康得分的主效應(yīng)均達(dá)到了顯著水平，女生的SCL－90因子得分和UPI總分顯著高于男生。學(xué)生類型方面，少數(shù)民族預(yù)科生與普通新生的主效應(yīng)未到達(dá)顯著水平。性別和學(xué)生類型在強(qiáng)迫因子得分上的交互作用接近顯著，經(jīng)簡單效應(yīng)分析后發(fā)現(xiàn)，少民預(yù)科女生的強(qiáng)迫因子得分、認(rèn)知沖動(dòng)性得分和行動(dòng)沖動(dòng)性得分均高于少民預(yù)科男生（P＜0.01；P＜0.01；P＜0.01），而非少民預(yù)科學(xué)生的得分不存在顯著的性別差異。

三、討論

本次調(diào)查中，少數(shù)民族預(yù)科生與普通新生在心理健康各項(xiàng)指標(biāo)上的得分不存在顯著差異，這與以往的研究結(jié)果不一致。原因可能與學(xué)生生源和貴州地方特點(diǎn)有著密切聯(lián)系。本次調(diào)查院校是貴州地方性院校，預(yù)科生與普通學(xué)生大多來自于貴州各個(gè)地市，生源相差不大；其次，貴州是我國西部多民族聚居的省份，參與調(diào)查的普通大一新生中，少數(shù)民族學(xué)生比例也占到了三分之一，遠(yuǎn)超過其他省市的高校。這也揭示了貴州少數(shù)民族預(yù)科生與其他省份的高校預(yù)科生可能存在不同的狀況和特點(diǎn)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生在SCL－90各因子和UPI總分上均顯著高于男生，與以往研究結(jié)果一致［2］。這可能是由于女生性格更為細(xì)膩、敏感，更容易產(chǎn)生情緒和狀態(tài)上的波動(dòng)；且女生的適應(yīng)能力弱于男生，在新生入學(xué)階段，女生心理適應(yīng)不良者的比例一般高于男生。因此，在入學(xué)心理健康教育中，需要加強(qiáng)對(duì)女生的關(guān)注。

［1］周琦.新疆班少數(shù)民族預(yù)科生學(xué)校適應(yīng)情況研究——以中央民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院新疆班為例［D］.中央民族大學(xué)，2012.

［2］毛小玲，胡良人.廣西少數(shù)民族大學(xué)預(yù)科生心理健康狀況調(diào)查［J］.中國學(xué)校衛(wèi)生，2008，29（10）：957－958.

［3］劉珍，王敬群.少數(shù)民族預(yù)科生心理健康調(diào)查與分析［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2007，15（8）：738－741.

貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：14QN069）。