肖德梅??

[摘 要]詩歌鑒賞是高考的必考題，也成了考生失分的重災(zāi)區(qū)，根本原因是考生“讀不懂”。教師可從詩歌的結(jié)構(gòu)章法、標(biāo)題、關(guān)鍵詞句、暗示信息以及課本積累等方面引導(dǎo)學(xué)生尋找突破口，從而快速讀懂古詩文。

[關(guān)鍵詞]結(jié)構(gòu)章法 詩歌標(biāo)題 關(guān)鍵詞句 暗示信息 課本積累

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280019

詩歌鑒賞成了各地高考的必考題，而且分值有增加趨勢。從實(shí)際的答題情況來看，考生失分嚴(yán)重，其原因很多，有的信心不足，自亂方陣，不知所云；有的粗心大意，要點(diǎn)不全不準(zhǔn)；有的審題不清，答非所問……其實(shí)，得分偏低的根本原因是“讀不懂”，當(dāng)然就談不上分析，談不上賞析，談不上評析了，只能瞎蒙亂答。所以，尋找突破口讀懂古詩詞顯得尤為重要。下面以2014年高考試題為例談?wù)勛x懂古詩詞的方法。

一、依據(jù)結(jié)構(gòu)章法

一般來說，絕句的前兩句、律詩的前四句、詞的上片往往寫景，對應(yīng)的后兩句、后四句、下片常常抒情。景與情的關(guān)系有時一致，構(gòu)成正襯關(guān)系：樂景寫樂情；有時相反，形成反襯關(guān)系：樂景襯哀情，明景襯暗情等。了解詩歌“情景結(jié)合”的特點(diǎn)也有助于快速把握作品。

古人寫詩，如同現(xiàn)代人寫文章，寫什么（內(nèi)容）、為什么寫（主旨）、怎樣寫（結(jié)構(gòu)章法）都是有所考慮的。詩歌講究詩序的先后、詩意的分合，注重結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合（律詩是以“聯(lián)”、絕句和詞是以“句”、古體詩是以“偶句”為起承轉(zhuǎn)合的常式單位）。起筆就是找個話頭，或描寫景物，或交代事情的起因、時間、地點(diǎn)等，來引出下文。承筆是承接開頭與之自然銜接，或?qū)懢?，或抒情。轉(zhuǎn)筆是轉(zhuǎn)折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。轉(zhuǎn)法有三：更進(jìn)一層轉(zhuǎn)、推開一層轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)筆與前后要有內(nèi)在聯(lián)系，相互照應(yīng)。合筆是前三點(diǎn)的詩意合成，概括感悟點(diǎn)，進(jìn)而表達(dá)作者的見解和主張，抒發(fā)作者的思想感情，它是詩的精華所在，往往有畫龍點(diǎn)睛之妙。如果我們在鑒賞古典詩歌時，從詩歌的起承轉(zhuǎn)合入手，通過對縝密結(jié)構(gòu)的梳理，就能實(shí)現(xiàn)對作品內(nèi)容的全面理解，對作品意旨的深刻領(lǐng)悟。

（全國大綱卷）12.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。

（1）詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。

（2）請分別對第三聯(lián)中“過”和“隨”兩個字作簡要賞析。

詩題為“尋”，首聯(lián)起筆一路“尋”來。頷聯(lián)承接，邊“尋”邊看：“白云依靜渚”是遠(yuǎn)望，“春草閉閑門”是近觀，“尋”到隱士的居處。頸聯(lián)陡轉(zhuǎn)，隱者不在，看松尋源，別有一番情趣。尾聯(lián)詩人看到“溪花”，浮起了“禪意”，從搖曳的野花靜靜的觀照中領(lǐng)略到恬淡的清靜，是體察寧靜，滌蕩心胸的內(nèi)省喜悅，“與”將物象與情感聯(lián)系起來，乘興而來盡興而返的愜意融化在“忘言”之中。全詩結(jié)構(gòu)緊湊，層層深入。

章法的形式很多，這只是其中一種。平時積累相關(guān)常識，便于更好地解讀作品，解答試題。

二、關(guān)注詩歌標(biāo)題

古人很形象地把題目比成人的前額和眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個接觸點(diǎn)，也是提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特窗口。題目富含著諸多信息，有的表明了作品的體裁、題材、類別，有的交代了寫作的時間、地點(diǎn)、人物、事件，有的概括了作品的主要內(nèi)容，有的明示了作品的感情傾向或奠定了作品的感情基調(diào)，有的交代了寫作目的或緣由，有的還暗示了寫作手法，等等。總之標(biāo)題是理解詩歌的重要切入點(diǎn)。例如廣東卷《望江怨·送別》、四川卷《秋暮吟望》、天津卷《暮春·山間》、安徽卷《阮郎歸·西湖春暮》、浙江卷《溪行逢雨與柳中庸》《三峽吟》等標(biāo)題都傳達(dá)了豐富的信息，抓住了標(biāo)題就少走了理解的彎路。

當(dāng)然，有些標(biāo)題蘊(yùn)含的信息不是那么豐富全面，而是留下了空白，這個空白點(diǎn)正好是考生揣度想象的空間，可以很快深入到詩詞內(nèi)容中去。如全國大綱卷《尋南溪常山道人隱居》為什么要“尋”，“尋”到了沒有，“尋”的過程怎樣？湖北卷《早發(fā)》何人為何要“早”發(fā)，到哪里去，怎樣體現(xiàn)“早”？江蘇卷兩首《休暇日訪王侍御不遇》《訪隱者不遇成二絕》標(biāo)題包含的信息雖說不少，但還是有疑要問，“隱者”是誰，為何“不遇”，造訪的過程如何，“不遇”后心情如何？帶著對標(biāo)題的疑問，漸入詩詞佳境，進(jìn)而讀懂內(nèi)容。

扣住標(biāo)題理解詩詞意思是閱讀所有詩詞都要注意的步驟。在解題的過程中，遇到關(guān)鍵詞句理解性障礙，有時也要聯(lián)系標(biāo)題反復(fù)揣摩。

三、推敲關(guān)鍵詞句

詩歌因篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄，沒有詳細(xì)情節(jié)，跳躍性強(qiáng)，內(nèi)容一下子難以把握?？紙錾?，閃電式閱讀，絕對讀不懂，字字句句反復(fù)斟酌，時間不允許，怎么辦？邊讀邊想象，還原畫面，可以降低理解的難度。最聰明的做法是善抓關(guān)鍵詞句，抓能直接表露情感的諸如“悲”“愁”“孤”“喜”“閑”“病”之類的情感詞；抓能傳情達(dá)意、具有固定文化內(nèi)涵的諸如“楊柳”“長亭”“孤帆”“驛路”“浮云”“鴻雁”“杜鵑”“羌笛”等意象詞；抓具有凝練、形象、生動傳神、含蓄蘊(yùn)藉、深刻雋永、富有表現(xiàn)力的動詞；抓能繪景摹狀、化抽象為具體、化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境的形容詞、疊音詞；抓可以增強(qiáng)色澤感和畫面感，渲染氣氛，表現(xiàn)心情的色彩詞；抓詩人借以表達(dá)自己理想志向、思想感情的典故詞。

（四川卷）13.閱讀下面的清詩，回答問題。（8分）

秋暮吟望

趙執(zhí)信

小閣高棲老一枝①，閑吟了不為秋悲。

寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。

煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無姿。

二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。

[注]①“一枝”語出《莊子·逍遙游》“鴻鵠巢于深林，不過一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。

（2）本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？結(jié)合全詩簡要分析。（5分）

詩中“斜陽”“落葉”“孤鴻”“殘菊”“短燭”“低橫北斗”等低沉意象綴詞成章，惆悵失意之情溢于言外。抓住這些意象詞有助于解答第（2）題。

（新課標(biāo)卷Ⅰ）9.末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？請簡要闡述。（6分）

分析“殘”“沉吟”“遲”三個關(guān)鍵詞能夠充分體現(xiàn)此時詩人的情緒：心事重重、猶豫不決、落子遲緩。

關(guān)鍵句有開頭就能破題、點(diǎn)題、奠定基調(diào)、統(tǒng)攝全詩的起首句，有能鮮明地表達(dá)出情感、主旨和態(tài)度或卒章顯志的結(jié)束句（尾聯(lián)），有借以表達(dá)觀點(diǎn)與態(tài)度的典故句，此外有助于我們了解詩歌內(nèi)容、理解詩人情感、隱含詩歌重要信息的語句也不可忽視。

四、挖掘暗示信息

2014年高考近10首詩詞都提供了相關(guān)注釋：

多數(shù)注釋介紹地名、解釋生疏或疑難詞語，幫助考生掃除不必要的閱讀障礙。如（重慶卷）[注]花口：指初開的花。因花開時如口張狀，故稱。

有的介紹作者，暗示詩歌的思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格；有的補(bǔ)充背景，暗示作品的思想或主旨。如（新課標(biāo)卷II）[注]①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。凡是有“被貶”“流放”之類的信息，主旨或情感往往鮮明，大多都與詩人仕途失意或報國無門不滿現(xiàn)實(shí)，或壯志難酬孤獨(dú)憤懣有關(guān)，當(dāng)然也有鄙視官場，視功名利祿為糞土的逍遙自在。

有的解釋相關(guān)詩句，提醒本詩的用典所表達(dá)的情感態(tài)度。如（四川卷）[注]①“一枝”語出《莊子·逍遙游》“鴻鵠巢于深林，不過一枝”。“老一枝”意為終老山林。

小序不容忽視，它往往交代了創(chuàng)作的年代、緣由、經(jīng)過、背景，有的奠定了情感基調(diào)，對作品內(nèi)容的理解至關(guān)重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。

題干信息豐富，有的指明了思考的角度與方向，有的限制了答題的區(qū)間與要求，有的解釋了詩歌的內(nèi)容，有的暗示了詩歌的結(jié)構(gòu)……如能挖掘題干的這些“暗示”，既便于解讀作品，更利于解答題目。

（北京卷）14.閱讀下面詩歌，完成①—③題。

奉陪鄭駙馬韋曲[1]

杜甫

韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁[2]春。

石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時占叢竹，頭戴小烏巾。

注釋：[1]韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時，求仕于長安而未果。[2]禁：消瘦。

③前人引《南史》注詩中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y(jié)合這一注解，談?wù)勗姷淖詈髢删浔磉_(dá)了詩人怎樣的思想感情。（4分）

審讀題干，參照注釋和典故本身，知人論世，可以推斷出本詩表達(dá)了作者對韋曲春色的喜愛之情，對歸隱山林的隱士生活的向往，曲折含蓄地表達(dá)了對久圖官場功名而不得的厭倦情緒。

五、重視課本積累

（重慶卷）商調(diào)·黃鶯兒

贈燕

[清]張漸

花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口。珠簾半城，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語呢喃，千般訴說，只有老僧諳。

[注]花口：指初開的花。因花開時如口張狀，故稱。

（2）散曲中的燕子為何不銜泥而銜花？作者這樣寫抒發(fā)了怎樣的感情？（4分）

散曲中“烏衣半摻”化用了“烏衣巷口夕陽斜”詩句，實(shí)際上在說六朝古都南京的事。學(xué)習(xí)蘇教版《唐詩宋詞選讀》中辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》時，應(yīng)該知道有關(guān)南京的歷史情況。“最難消王謝堂前憾”化用了“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，說的是過去高門士族的集聚地、開國元勛王導(dǎo)和指揮淝水之戰(zhàn)的謝安曾經(jīng)的居住地烏衣巷里如今居住著普通百姓人家了?！盀跻孪铩钡乃ヂ?、“王謝”家族的沒落顯然易見，作者以此抒發(fā)痛惜衰敗之感。

很顯然，考生如果對課本知識掌握牢靠，考試時又能夠由彼及此，適當(dāng)遷移，解題會非常順利。如果積累不夠，即使對解題并沒有太大影響，但在讀懂詩詞內(nèi)容上無疑要花費(fèi)更多的時間，有時可能因一些常識性的東西理解起來有障礙。所以，在復(fù)習(xí)時一定要回歸課本，加強(qiáng)積累，考試時要注意“借已知推未知”，這樣對解題、對讀懂詩詞內(nèi)容是非常有幫助的。

綜上所述，就詩歌鑒賞而言，讀懂詩文有方法可依，解答試題有規(guī)律可循，復(fù)習(xí)應(yīng)考有路子可走。但三言兩語不可以醍醐灌頂，三天兩日不可以一蹴而就，只有平時常思考，勤總結(jié)，考時才能做到刀過竹解，馬到成功。考點(diǎn)有限，考查內(nèi)容無窮，研究考題和大綱，探尋命題規(guī)律和方向，用有限馭無限，以不變應(yīng)萬變，才能確保師生在高考復(fù)習(xí)、考試中立于不敗之地。

（責(zé)任編輯 陳劍平）