□周建榮

當(dāng)前中小學(xué)體育教師面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

□周建榮

從學(xué)校管理、教學(xué)研究的角度，闡述了當(dāng)前新形勢(shì)下，學(xué)校體育教師面臨的課程建設(shè)、信息技術(shù)、科學(xué)研究、職稱晉升、績(jī)效分配、教學(xué)技能等六大領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，提出了參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)人生等工作學(xué)習(xí)策略，以期體育教師在教學(xué)、研究、發(fā)展等方面走得更好更遠(yuǎn)。

體育教師；面臨挑戰(zhàn)；研究對(duì)策

體育教師是以體育教學(xué)、體育訓(xùn)練、體育社團(tuán)活動(dòng)為主要教學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)組織學(xué)生有組織的身體運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教育者?？v觀學(xué)校體育的多年發(fā)展，社會(huì)教育各界對(duì)體育的認(rèn)知發(fā)生了根本性的變化，從軍國(guó)民體育、競(jìng)技體育到今天的大眾體育、健身體育，從關(guān)注獎(jiǎng)牌、名次、得分到關(guān)注人的健康、發(fā)展。當(dāng)前“健康第一”指導(dǎo)思想的回歸，對(duì)體育教師的職責(zé)或要求發(fā)生了許多本質(zhì)上的變化，同時(shí)隨著課程改革的實(shí)施，整個(gè)社會(huì)改革的深入，這個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)校體育、體育教師提出了更高的時(shí)代要求。體育教師必須充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前階段的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，感知當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，研究思考工作的對(duì)策，從而實(shí)現(xiàn)體育教師的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。

一、面臨的六大挑戰(zhàn)

1.課程建設(shè)的挑戰(zhàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，一直認(rèn)為體育教師以上好課、帶好運(yùn)動(dòng)隊(duì)為主要目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也以比賽名次成績(jī)、鍛煉標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)作為終極目標(biāo)，但是隨著近幾年課程建設(shè)的深入，發(fā)現(xiàn)僅有運(yùn)動(dòng)比賽是不夠的，在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、《教育部辦公廳關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》等文件發(fā)布之后，以前的老招式、老辦法、老評(píng)價(jià)已經(jīng)行不通，如田徑，只通過(guò)帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)的專項(xiàng)訓(xùn)練，已經(jīng)無(wú)法完成目標(biāo)，必須通過(guò)構(gòu)建學(xué)校的特色課程，將技能的教學(xué)融入學(xué)校社團(tuán)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課或體育課中，才有可能到小學(xué)畢業(yè)、初中畢業(yè)時(shí)，絕大部分學(xué)生能夠形成兩項(xiàng)體育技能。體育教師必須靜下心來(lái)，認(rèn)真思考，同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師合作，將學(xué)校的體育傳統(tǒng)

項(xiàng)目或教師個(gè)人專長(zhǎng)，升華為學(xué)校課程，進(jìn)而成為學(xué)校的體育文化。

2.信息技術(shù)的挑戰(zhàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，體育教師大多認(rèn)為，只要有三腳貓的功夫，如籃球打得好、100米跑進(jìn)12秒，就認(rèn)為“身懷絕技”，行走江湖卓卓有余，一身不愁吃穿；在旁觀者看來(lái)，有點(diǎn)“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”的味道。對(duì)于英特爾等信息技術(shù)，部分體育教師認(rèn)為在操場(chǎng)上用不到計(jì)算機(jī)，不學(xué)這個(gè)也行。但是時(shí)至今日，信息技術(shù)革命已經(jīng)突飛猛進(jìn)，連我們的小學(xué)生都嘗試或擁有先進(jìn)的信息技術(shù)。特別在當(dāng)前教研方式已發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、QQ群、微信等新型方式都已經(jīng)融入教育的每一方面。體育教師必須清楚地意識(shí)到：信息技術(shù)的落后就是未來(lái)的文盲。

3.科學(xué)研究的挑戰(zhàn)

每一位家長(zhǎng)、學(xué)生都希望有思想的教師任教。每一所學(xué)校也需要有深度的教師工作?，F(xiàn)在只要訓(xùn)練好就是好體育教師的時(shí)代一去不復(fù)返了。教師要充分對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提高論文寫(xiě)作水平，掌握科學(xué)研究技術(shù)，特別要針對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀，展開(kāi)有價(jià)值的科學(xué)研究，這是當(dāng)前體育教師主要的挑戰(zhàn)，如教學(xué)隨筆的撰寫(xiě)、課題方案的設(shè)計(jì)、開(kāi)題報(bào)告的論證、中期評(píng)估的建立、課題結(jié)題的整理、研究報(bào)告的提煉等等，都有可能成為體育教師前進(jìn)的“絆腳石”。

4．職稱晉升的挑戰(zhàn)

隨著人事制度改革的推進(jìn)，職稱晉升采用量化評(píng)分將成為主要評(píng)價(jià)手段，其中一條“教師必須擔(dān)任班主任若干年”，許多教育行政部門(mén)不會(huì)考慮體育教師職業(yè)的特殊性，也要求體育教師擔(dān)任班主任多少年，這就出現(xiàn)了許多沖突矛盾，如早晨體育訓(xùn)練和班級(jí)的組織晨會(huì)；全校大課間組織和班級(jí)的維持秩序等等，對(duì)體育教師的心態(tài)、身體、精力，特別是管理能力和協(xié)調(diào)能力提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

5．績(jī)效分配的挑戰(zhàn)

隨著績(jī)效工資的實(shí)施，每所學(xué)校都通過(guò)了因校制宜的績(jī)效工資分配方案，這些方案帶有明顯的學(xué)校個(gè)性化、學(xué)校歷史化及觀念傳統(tǒng)化。其中有許多方面對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)有不適應(yīng)的地方，以下為例：（1）以一節(jié)課為工作量1，而體育課可能為0.8或0.9，因體育教師沒(méi)有批改作業(yè)量；（2）組織大課間不算工作量，因?yàn)檫@是體育教師的本職工作；（3）體育教師的年終分配，因基數(shù)低，較少進(jìn)入前二分之一；平時(shí)許多項(xiàng)目工作都要參與，但到最后的評(píng)價(jià)可能不盡人意。這些都無(wú)形地影響體育教師的精神面貌，但是這是社會(huì)的真實(shí)現(xiàn)狀，我們體育教師如何以高昂、陽(yáng)光、向上的精神面貌對(duì)待教育工作是一個(gè)全新的課題。

6.教學(xué)技能的挑戰(zhàn)

教學(xué)技能包括知識(shí)技能、運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)技能、溝通技能、合作技能、訓(xùn)練技能、研究技能等多方面，特別在面對(duì)知識(shí)豐富、價(jià)值多元而又童言無(wú)忌的學(xué)生，對(duì)體育教師提出了更高的要求，假如沒(méi)有強(qiáng)勁的教育技能，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的教學(xué)方式。

二、采取的對(duì)策

1.參與培訓(xùn)

隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織已成為學(xué)校發(fā)展的必然途徑，參加培訓(xùn)已是教師福利的存在形式，可以說(shuō)沒(méi)有培訓(xùn)就沒(méi)有進(jìn)步。作為體育教師應(yīng)該更多地抓住來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)包括國(guó)培計(jì)劃、省培計(jì)劃、市縣區(qū)培訓(xùn)乃至學(xué)校的校本培訓(xùn)；體育教師都要抱著積極的態(tài)度參與，領(lǐng)悟課程改革的形勢(shì)，學(xué)習(xí)教學(xué)方式的策略。避免學(xué)校教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)而體育教師在操場(chǎng)上訓(xùn)練，久而久之，體育教師的觀念落后了，不符合時(shí)代的要求；還有部分40、50多歲的體育教師更應(yīng)克服安逸心理，認(rèn)為自己體育技能優(yōu)秀而不注重任何形式的培訓(xùn)。

2.自主學(xué)習(xí)

作為一名教師，學(xué)習(xí)應(yīng)成為一種伴隨終生的生活工作方式，包括單位工作、外出教研、在家休息時(shí)都應(yīng)有學(xué)習(xí)的伴隨。體育教師應(yīng)克服不善讀書(shū)動(dòng)筆、喜歡熱鬧的從眾心理，靜下心來(lái)，好好學(xué)習(xí)。學(xué)什么是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的問(wèn)題，最重要是補(bǔ)短板。體育教育的理論還是比較少的，更多地閱讀古今中外的教育理論名著，學(xué)習(xí)國(guó)家政府人大對(duì)于教育的重要論述、政策文件等；關(guān)于如何協(xié)調(diào)、如何反思、如何研究的教學(xué)類書(shū)籍。只有閱讀大量的書(shū)籍，才有可能使教師的大腦升級(jí)換代，形成革命性的創(chuàng)新思維，從而開(kāi)闊人生的事業(yè)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升工作水平，實(shí)現(xiàn)美好人生。

3.設(shè)計(jì)人生

“在為學(xué)校努力獲得發(fā)展的同時(shí)我們體育教師也應(yīng)獲得良好的發(fā)展。”這是筆者在1994年就提出的人生觀點(diǎn)。沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展就沒(méi)有體育教師的發(fā)展，沒(méi)有體育教師的發(fā)展同樣沒(méi)有學(xué)校體育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，兩者互為依托。因此，作為體育教師應(yīng)熱心、專心、傾心于學(xué)校的體育工作，展示自己的赤膽忠心、一腔熱血、滿懷激情，在自己平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，在課堂教學(xué)、業(yè)余訓(xùn)練、科學(xué)研究、教育評(píng)價(jià)的某一領(lǐng)域取得贊譽(yù)的突破。用自己的汗水換回事業(yè)的成功。同時(shí)要對(duì)自己的事業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定可行的目標(biāo)：如立志成為小學(xué)高級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師的高職稱教師；立志成為教壇新秀、教學(xué)能手、教學(xué)明星、特級(jí)教師的榮譽(yù)教師；立志成為在業(yè)余訓(xùn)練、裁判比賽方面的特長(zhǎng)教師等等。當(dāng)然如果體育教師異常努力，并注意多方面的素質(zhì)培養(yǎng)和能力積累，可以有更多方面和更高層次的發(fā)展。

4.創(chuàng)新工作

體育教師同其他各行各業(yè)的人一樣，都要依靠自己辛勤的勞動(dòng)，才能換回地位和報(bào)酬，因此必須重視這個(gè)“飯碗”，在自己平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。同時(shí)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)工作的特殊性，既要獨(dú)立創(chuàng)新工作，又要學(xué)會(huì)合作，做到有愛(ài)心、有激情、有思想，形成開(kāi)展工作的良好局面，從而實(shí)現(xiàn)自己滿意的事業(yè)價(jià)值。

（浙江省平湖市教育研究與培訓(xùn)中心 314200）

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10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.019