全球史觀在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究

朱小軍

全球史觀是一種從全球的角度進(jìn)行研究，將人類的歷史看作一個(gè)整體的歷史觀。高中歷史學(xué)科涵蓋的內(nèi)容非常豐富，既包括中國的歷史，也包括其他國家的歷史。因此，全球史觀非常適用于高中歷史教學(xué)。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全球史觀在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

全球史觀講求整體性，強(qiáng)調(diào)人類歷史是一個(gè)整體。在高中歷史教學(xué)中，教師要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)構(gòu)成體系，從而使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)記憶，對(duì)不同國家在同一時(shí)期所發(fā)生的史實(shí)進(jìn)行整體了解。歷史教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，了解文明的發(fā)展，從而提高國家榮譽(yù)感和對(duì)國家的熱愛。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要重視全球史觀，簡化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

在實(shí)際教學(xué)中，教師往往對(duì)全球史觀存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，無法發(fā)揮出全球史觀對(duì)歷史教學(xué)的促進(jìn)作用。因此，教師要對(duì)全球史觀進(jìn)行研究，找出科學(xué)合理的運(yùn)用模式。

一、全球史觀的含義

全球史觀提出的目的在于通過將人類歷史整體化，從世界的角度理解歷史，減少地域之間的認(rèn)識(shí)差異。全球史觀強(qiáng)調(diào)人類歷史對(duì)人類進(jìn)步的重要影響，因此教師必須認(rèn)識(shí)到人類歷史的整體性，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行全面整合，將其歸納為一個(gè)完整的整體。

近些年，我國開始在歷史探究過程中引入全局觀念，這使得我國對(duì)歷史的研究深度逐漸加深，取得了顯著的研究成果。

二、全球史觀在高中歷史教學(xué)中存在的問題及其解決措施

雖然全球史觀在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師并沒有發(fā)揮出全球史觀的最大作用?，F(xiàn)如今，歷史教學(xué)還存在一些阻礙教學(xué)發(fā)展的問題，這主要是因?yàn)榻處煂?duì)全球史觀的運(yùn)用不科學(xué)、對(duì)全球史觀的認(rèn)識(shí)不全面。

要想使全球史觀在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師就要對(duì)這些具體的問題進(jìn)行分析，提出具體的解決措施，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行探討，將全球史觀與歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)歷史教學(xué)全面發(fā)展。對(duì)此，教師要對(duì)全球史觀進(jìn)行全面學(xué)習(xí)和自我升華，消除認(rèn)識(shí)偏差。另外，教師還要從教材入手，將全球史觀與歷史教材有機(jī)結(jié)合起來，豐富教材知識(shí)。

1.全球史觀的認(rèn)識(shí)問題及其解決措施。

全球史觀在我國的發(fā)展存在一定的局限性，這主要是因?yàn)槲覈臍v史非常豐富，從而使得某些時(shí)期的歷史事件容易被忽略。再加上我國的歷史與其他國家的歷史存在明顯差異，人們?nèi)菀讓⒍叻珠_研究。

在高中歷史教學(xué)中，歷史教師對(duì)全球史觀的接受存在緩沖期，也就是說，教師一時(shí)還無法接受這種觀念。這主要是因?yàn)榻處熞呀?jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不知道如何將分散的歷史知識(shí)整合起來，難以提高教學(xué)效果。

對(duì)于這一問題，教師可進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，將全球史觀融入教學(xué)，使學(xué)生形成整體性的歷史觀，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。

2.全球史觀的運(yùn)用問題及其解決措施。

全球史觀在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用還有一個(gè)較為嚴(yán)重的問題，那就是存在復(fù)制現(xiàn)象，即教師在運(yùn)用全球史觀的過程中不對(duì)其進(jìn)行實(shí)際分析，而是直接套用模板，忽視其教學(xué)輔助作用。

對(duì)此，在高中歷史教學(xué)過程中，教師要全面了解學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)情況、學(xué)校對(duì)歷史教學(xué)的具體要求，然后將歷史教學(xué)與全球史觀有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出契合教學(xué)要求的全新教學(xué)模式。

3.全球史觀與高中歷史教材的結(jié)合問題及其解決措施。

在現(xiàn)有的高中歷史教材中，全球史觀的體現(xiàn)較少，這就使得全球史觀難以有效地與高中歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

對(duì)于這一問題，教師可從高中歷史教材入手，將全球史觀引入高中歷史教材，使學(xué)生自覺地接受全球史觀，從而促進(jìn)教學(xué)的開展。

總之，全球史觀是一種適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的歷史觀念，它能指導(dǎo)人們運(yùn)用新視角、新觀念、新思維、新視野對(duì)歷史進(jìn)行合理、科學(xué)的分析與研究，使人理性看待歷史。全球史觀的運(yùn)用能夠提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多元史觀對(duì)人類歷史進(jìn)行分析的能力，為學(xué)生將來的發(fā)展指明方向。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要重視全球史觀，以其存在的問題為改進(jìn)方向，從而使全球史觀在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。