袁 野

（沈陽體育學院籃球教研室，遼寧 沈陽 110000）

遼寧省籃球競技體育人才培養(yǎng)模式的現狀分析

袁 野

（沈陽體育學院籃球教研室，遼寧 沈陽 110000）

籃球競技體育人才是指從事籃球體育事業(yè)，具有籃球專業(yè)知識、技能和技術的專門的人才?；@球競技體育人才主要包括從事競技籃球的運動員、教練員、科研人員、體育教師、體育管理人員、體育企業(yè)家和體育經紀人。人才培養(yǎng)是對人才進行教育、培訓的過程，籃球體育人才培養(yǎng)的質量的高低直接影響著籃球競技水平的發(fā)展。遼寧省是我國籃球競技體育人才培養(yǎng)的大省，為我國競技籃球的發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才，本文對遼寧省籃球競技體育人才培養(yǎng)現狀進行了分析，通過介紹美國和德國競技體育人才培養(yǎng)模式的成功經驗，提出遼寧省籃球競技體育人才培養(yǎng)模式。

1 遼寧省籃球競技體育人才培養(yǎng)現狀

本文對近10年關于遼寧省籃球競技體育人才培養(yǎng)文獻資料進行了查閱，主要從遼寧籃球競技體育人才培養(yǎng)體制和籃球運動員全面發(fā)展2個方面進行解析。

（1）目前競技籃球后備人才培養(yǎng)體制分為政府主導型的培養(yǎng)模式和社會力量主導型的培養(yǎng)模式。遼寧省內的競技籃球人才培養(yǎng)體制主要以政府主導型的三級競技籃球后備人才培養(yǎng)為主，按其組織形式高低，分為初級培養(yǎng)形式、中級培養(yǎng)形式和高級培養(yǎng)形式，其中初級培養(yǎng)形式和中級培養(yǎng)形式主要培養(yǎng)競技籃球的后備人才。初級培養(yǎng)形式主要包括基層代表隊、基層訓練點、學校體育班、體育傳統(tǒng)項目學校和普通業(yè)余體校等。初級培養(yǎng)形式提倡多種多樣，大量發(fā)展基礎，以利于輸送大量優(yōu)秀人才。中級訓練形式主要包括體育運動學校、籃球運動學校、競技體校、體育中學和重點業(yè)余體校。中級訓練形式側重提高運動技術水準，培養(yǎng)和輸送后備人才，甚至以培養(yǎng)高水平運動員為任務。高級培養(yǎng)形式主要以體育學院為代表，其主要的培養(yǎng)目標則是創(chuàng)造優(yōu)異成績攀登世界運動技術高峰和培養(yǎng)籃球競技體育科研人才等。

遼寧省籃球運動管理中心的機構設置為1名主任和4名副主任。他們的主要職責是：全面負責分管運動項目的業(yè)務管理，研究和制定分管項目的發(fā)展規(guī)劃和具體措施；負責指導分管運動項目優(yōu)秀運動隊建設和后備人才的培養(yǎng)；負責分管項目開展情況的調查研究；負責分管項目全省競賽的管理，負責分管項目專業(yè)技術人員交流和運動員轉會工作；負責分管項目的宣傳和國內外交往及技術交流工作；負責搞好分管運動項目各協會的組織建設等工作。

（2）通過對文獻的分析得出，遼寧省籃球運動員缺乏全面發(fā)展。李威在其碩士論文《遼寧省競技籃球后備人才培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展》（2011）中調查發(fā)現：遼寧省青少年籃球運動員的文化學習和訓練的矛盾比較突出，文化知識水平滯后于運動技術水平，遼寧省青少年運動員每天的學習時間為2.5h左右，但運動員的學習成績很差，主要的原因是學習態(tài)度不端正，重訓練、輕學習，并且相當多的教練員對運動員的文化課學習漠不關心，多數人認為訓練是第一位的，文化課學習是可以忽略的，但是籃球運動是一項集體間相互配合的運動項目，對個人技術和戰(zhàn)術配合的要求都很高。如果沒有較多的文化知識為基礎，將限制運動員對技術、戰(zhàn)術的理解和運用，限制運動員的成長，甚至會影響到隊員今后的就業(yè)和生活。有80%的教練只重視競賽成績和訓練，對運動員的文化學習不關心；有12.8%的教練員比較關心運動員的文化學習，認為文化知識對運動訓練有一定的幫助；僅有7.2%的教練員認為，文化知識很重要，對現在的運動訓練以及將來的運動員就業(yè)都有很大的作用。遼寧省運動員的來源渠道較狹窄單一，遼寧省籃球后備人才有90%以業(yè)余體校培養(yǎng)為主，業(yè)余體校是遼寧省乃至全國訓練體制的重要組成部分，也是中國三級訓練網中培養(yǎng)選拔競技體育人才的基層單位，作為基礎教育階段的業(yè)余體校，其主要任務是使業(yè)余運動員掌握基本的文化知識和運動技能，這種體制曾經為遼寧省競技體育的崛起起到了一定的作用，有其不可否定的歷史功績。但是遼寧省籃球學訓矛盾突出，隊員數量不足，文化基礎較差，選材仍以經驗為主，缺乏科學選材方法的應用，對運動員的文化學習也不夠重視，很少給運動員灌輸籃球理論知識，訓練中的心理訓練有所欠缺等。

2 美國競技體育人才培養(yǎng)模式

在美國，競技體育人才實行體教結合的學校培養(yǎng)模式，美國的運動員都經歷小學—中學—大學“一條龍”式的業(yè)余訓練，其中中學是“培養(yǎng)運動員的搖籃”，大學是培養(yǎng)運動員的高級階段，各層次運動員都以文化學習為主，利用業(yè)余時間從事運動訓練。由于得到全面培養(yǎng)，絕大多數學生運動員在最終不能進一步提高運動成績或不能成為職業(yè)選手時都能憑借通過文化學習獲得的知識與技能繼續(xù)參與社會競爭。在美國，學校體育分為體育課、業(yè)余體育活動和競技體育3種。學生可以根據自己的興趣愛好選擇體育項目并且學生參加競技體育活動是完全自愿的。在競技體育推動發(fā)展方面，學校主要集中于校際運動領域之間。各個中學代表隊間展開體育競賽。中學生運動員一般每天訓練2次，自愿參加訓練比賽。高中畢業(yè)后，高校則成為競技體育運動發(fā)展的主導者，將擔負著培養(yǎng)優(yōu)秀競技運動員的任務，而中學生運動員則把上大學作為自己的首選，另外還有許多高校已發(fā)放高額獎學金來吸引優(yōu)秀的中學運動員。在美國教育模式下的學校和大學體育目前能夠成為競技體育后備人才培養(yǎng)主要途徑。

美國競技體育人才培養(yǎng)實行的體教結合的學校培養(yǎng)模式有利于競技體育人才全面培養(yǎng)，可以解決學訓之間的矛盾，對遼寧省籃球競技體育人才文化課存在的問題具有很好的借鑒意義。

3 德國競技體育人才培養(yǎng)模式

德國幾乎每個成年人都可能是2個甚至是3個俱樂部的會員，因此被譽為俱樂部的國度。在德國參加體育鍛煉主要有4種方式：（1）參加體育俱樂部，利用俱樂部的場地器材進行鍛煉。（2）在非營利性的機構中，例如，社區(qū)大學、培訓機構、工會、教會、康復中心等提供的鍛煉場所進行鍛煉。（3）在商業(yè)性的體育場所中，如健身中心、舞蹈和健身操培訓班、體育休閑公園等進行相應的健身活動。（4）自發(fā)組織的體育鍛煉，這種方式往往在免費的場地上進行，比如慢跑等。在德國，聯邦政府一般不會直接參與發(fā)現體育人才的任務，主要由體育俱樂部、州體育運動協會、州政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校承擔。聯邦政府主要從資金、科研、提供訓練基地、制定運動員晉升標準等方面推動工作。德國的體育俱樂部分為職業(yè)體育俱樂部和業(yè)余體育俱樂部。各俱樂部的青少年部主要負責后備體育人才培養(yǎng)。德國職業(yè)體育俱樂部也培養(yǎng)后備人才，下設有若干支青少年隊，培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的運動員，這樣可以通過轉會賺取高額利潤。

德國人參加俱樂部費用十分廉價，通常來說，每個成年人每月只需付14馬克的會員費，這比1名普通工人1h的工資還少，青少年只需7馬克。廉價的會費有利于會員的加入。另一方面，高度的商業(yè)化己成大勢，俱樂部30%以上的收入來源于市場上產品和服務的銷售，并能得到國家預算的10%，且不包含國家的其他間接補助，這源于國家對體育俱樂部稅收的減免。事實上大多數體育俱樂部根本不用繳納稅款，而且有捐贈過體育俱樂部的納稅人有權要求免除他的所得稅。因此，俱樂部可以以極低的價格甚至免費使用公共體育設施。

2014年10月20日，國務院發(fā)布加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見［國發(fā)〔2014〕46號］中指出：近年來，我國體育產業(yè)快速發(fā)展，但總體規(guī)模依然不大、活力不強，還存在一些體制機制問題。為進一步加快發(fā)展體育產業(yè)，促進體育消費，發(fā)布加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見，意見提出的主要任務包括創(chuàng)新體制機制，推進職業(yè)體育改革，鼓勵社會力量參與，鼓勵交互融通，完善體育設施，豐富體育賽事活動等。在國家大力發(fā)展體育產業(yè)的背景下，遼寧省政府和籃球管理中心應該鼓勵和支持職業(yè)籃球俱樂部的發(fā)展，參照德國俱樂部競技體育人才培養(yǎng)模式，給予職業(yè)俱樂部一定的減免稅收政策，依托社會力量，讓籃球俱樂部成為競技籃球體育人才培養(yǎng)的途徑之一。

4 結 語

目前遼寧省內有培養(yǎng)籃球運動員的試點學校主要有沈陽市第三十一中學、遼寧省實驗中學、東北大學和遼寧大學等。在體教結合方面取得了一定的成績，今后應該依托學校發(fā)展競技籃球體育人才，讓學校成為籃球競技體育人才的搖籃，這樣有助于青少年的全面發(fā)展，解決文化課學習和訓練之間的矛盾。

目前遼寧省內開展籃球培訓或培養(yǎng)工作的體育俱樂部主要有遼寧衡業(yè)飛豹男子俱樂部、遼寧衡業(yè)女子籃球俱樂部和遼寧阜新三溝男子籃球俱樂部。籃球競技體育人才的發(fā)展離不開社會資源的支持，德國俱樂部競技體育人才培養(yǎng)模式的快速發(fā)展與社會和政府的支持是分不開的，以上3家籃球俱樂部為遼寧省的競技籃球人才的發(fā)展開拓了新途徑，吸引了社會力量參與籃球競技人才的培養(yǎng)。

美國體教結合和德國俱樂部培養(yǎng)競技體育人才模式，對遼寧省籃球競技體育人才的發(fā)展具有重要的借鑒意義，一方面要在學校教育模式下發(fā)展籃球競技體育人才，另一方面在體育產業(yè)大力發(fā)展的背景下，政府通過各種優(yōu)惠政策鼓勵籃球俱樂部的發(fā)展，要通過社會力量培養(yǎng)籃球競技體育人才。

［ 1 ］ 王俊義.遼寧省籃球后備人才培養(yǎng)的現狀分析及發(fā)展對策研究［ D ］.大連：遼寧師范大學，2007.

［ 2 ］ 葉忠海.普通人才學［ M ］.上海：復旦大學出版社，1990.

［ 3 ］ 劉望先.體育市場指南［ M ］.珠海：珠海出版社，1998.

［ 4 ］ 于振峰.新時期我國競技籃球項目后備人才培養(yǎng)研究［ M ］.北京：北京體育大學出版社，2012.

［ 5 ］ 劉瑋.德國體育俱樂部［ J ］.運動，2011（14）.

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2015-09-21

袁野（1983 ～），助教，本科。研究方向：體育教學。