孫京主

(西安體育學(xué)院 陜西西安 710068)

攀巖運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展歷程較短,在我國(guó)的普及性也較低,攀巖運(yùn)動(dòng)本身可以增強(qiáng)人的體魄,提高人的膽識(shí),是一種具有挑戰(zhàn)性和興趣性的一種活動(dòng)。但是開(kāi)設(shè)攀巖課程的多是在高?；蛘咭恍?zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展,平常生活中人們不經(jīng)常會(huì)接觸到和參與其中,由于攀巖運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普及性有限,所以在攀巖課程教學(xué)中就存在諸多問(wèn)題,問(wèn)題的產(chǎn)生也是多方面因素造成的,對(duì)于這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)加以區(qū)別對(duì)待,認(rèn)真分析攀巖課程教學(xué)中的問(wèn)題,并且采取相關(guān)措施加以應(yīng)對(duì),使攀巖課程的教學(xué)收到更加明顯的效果。

1 攀巖課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于攀巖項(xiàng)目在我國(guó)的普及度不高,其作為一門(mén)課程在學(xué)校中開(kāi)設(shè)的時(shí)間也較短,所以其在教學(xué)中存在著很多問(wèn)題,這些問(wèn)題由其在國(guó)內(nèi)發(fā)展不成熟引起,同時(shí)由于這些問(wèn)題的存在,也影響到了攀巖運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的進(jìn)一步普及,陷入了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。攀巖課程教學(xué)中存在的問(wèn)題是多方面的,對(duì)攀巖課程的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。

1.1 師資力量不足

在攀巖課程教學(xué)中,師資力量不足表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是教師在數(shù)量上較少,滿(mǎn)足不了現(xiàn)在攀巖課程的教學(xué)需求；另一方面是教師的專(zhuān)業(yè)化水平有限,教師本身對(duì)攀巖課程沒(méi)有一個(gè)十分深入的了解。師資力量不足嚴(yán)重影響到了攀巖課程教學(xué),攀巖課程本身是一門(mén)比較復(fù)雜的課程,需要一定的技術(shù)技巧,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的各個(gè)方面需要老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo),包括如何保持平衡,攀巖每一個(gè)落腳點(diǎn)該如何選擇,如何保持重心穩(wěn)定等,這些都是一些專(zhuān)業(yè)知識(shí),如果教師對(duì)這些方面一知半解,不能很好的為學(xué)生講解,學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中,一些關(guān)鍵技巧就不能很好掌握,這也就必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生難以體會(huì)到攀巖課程的精髓。所以師資力量不足是攀巖課程教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題,也是攀巖課程教學(xué)需要首先解決的問(wèn)題。

1.2 攀巖課程教學(xué)場(chǎng)地器械不足

攀巖課程教學(xué)的場(chǎng)地和器械是攀巖課程教學(xué)中必不可少的硬件設(shè)施,如果這些硬件設(shè)施的不完善直接影響攀巖課程教學(xué)的有效開(kāi)展。在我國(guó)很多地方攀巖課程教學(xué)中由于條件的限制,教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器械明顯不足,并且也不夠完善,嚴(yán)重影響著攀巖課程教學(xué)的開(kāi)展。攀巖課程教學(xué)場(chǎng)地和器械的不足,從另一個(gè)方面說(shuō)明了學(xué)校對(duì)攀巖課程的不重視,投入的資金較少。攀巖課程教學(xué)場(chǎng)地和器械的不足,使攀巖課程在實(shí)際開(kāi)展中遇到很多困難,首先場(chǎng)地不足會(huì)使學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)有限,平均到每個(gè)學(xué)生能練習(xí)的時(shí)間就更少。其次器械不足,會(huì)嚴(yán)重影響到攀巖課程教學(xué)的效果,攀巖課程不僅僅只需要一個(gè)場(chǎng)地還需要很多配套措施,比如安全防護(hù)措施,這些跟學(xué)生的安全直接相關(guān),如果這些器械的缺失在攀巖課程開(kāi)展時(shí)將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的安全隱患,安全防護(hù)措施需要有安全繩,地下應(yīng)當(dāng)有墊子,這樣可以以防意外,如果這些措施缺失,學(xué)生在練習(xí)中稍有不慎將會(huì)發(fā)生意外情況,造成嚴(yán)重的后果。所以應(yīng)當(dāng)盡量完善場(chǎng)地和器械,使攀巖課程教學(xué)的硬件設(shè)施充分到位。

1.3 學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式方法不準(zhǔn)確

由于缺乏專(zhuān)業(yè)的攀巖課程老師的指導(dǎo),學(xué)生在攀巖課程學(xué)習(xí)中也會(huì)感到迷茫,因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)準(zhǔn)確的練習(xí),使學(xué)生不能形成正確的方法和技巧,這也就導(dǎo)致在實(shí)際練習(xí)中學(xué)生依靠自己摸索到的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始練習(xí)。學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)有一定的有效性,但有的經(jīng)驗(yàn)卻是不盡合理的,如果學(xué)生不加以及時(shí)改正,一旦養(yǎng)成習(xí)慣就很難改正。所以這要求學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中,多向老師請(qǐng)教或者查閱相關(guān)書(shū)籍,幫助自己能夠盡快掌握正確的方法和技巧。

1.4 攀巖課程教學(xué)研究力度不夠

任何一門(mén)課程都需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)深入的研究,這樣才能持續(xù)推動(dòng)課程的發(fā)展。攀巖課程教學(xué)現(xiàn)在在我國(guó)的研究力度和研究深度還明顯不夠,并沒(méi)有探索出一種合理有效的教學(xué)方式。攀巖課程教學(xué)研究中需要研究力的作用還有平衡性的把握,以及教學(xué)方面的學(xué)生心理、學(xué)生身體狀況的研究。這些方面如果研究得深入可以為攀巖課程教學(xué)提供良好的指導(dǎo),幫助攀巖課程更好地開(kāi)展。比如：在攀巖中平衡性的把握是一個(gè)很關(guān)鍵的因素,這需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員從物理學(xué)的角度及人體構(gòu)造角度加以研究,找出在攀巖中最容易掌握平衡的方法,給實(shí)際攀巖以指導(dǎo)。由于攀巖在我們國(guó)家整個(gè)社會(huì)中還不是特別被重視,在研究領(lǐng)域?qū)ε蕩r課程教學(xué)的研究也不夠深入,沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)法和教學(xué)論,在實(shí)際教學(xué)中有一定的隨意性,這很容易導(dǎo)致在教學(xué)中有很多不科學(xué)不合理的情況。所以,攀巖課程教學(xué)研究力度需要不斷加強(qiáng),使攀巖課程教學(xué)更具科學(xué)性和可操作性。

1.5 學(xué)校及相關(guān)部門(mén)支持力度不夠

上邊談到的攀巖課教學(xué)中師資力量及場(chǎng)地和器材不足的問(wèn)題,這方面的原因有一部分是因?yàn)閷W(xué)校及相關(guān)部門(mén)支持的力度不夠,對(duì)攀巖課程教學(xué)的關(guān)注較少。如果能獲得學(xué)校和有關(guān)部門(mén)的支持,在一些硬件設(shè)施上可以得到極大改善,比如：場(chǎng)地和器械,只要有資金上的支持,這些問(wèn)題都可以迎刃而解。但是現(xiàn)在由于學(xué)校對(duì)攀巖課程不夠重視,在資金投放上也有限,使攀巖課程教學(xué)不能得到有效的發(fā)展。另外如果學(xué)校和相關(guān)部門(mén)加以支持,可以提高攀巖課程的受關(guān)注度,攀巖課程的地位可以得到提高。所以,學(xué)校和相關(guān)部門(mén)的支持是一個(gè)很關(guān)鍵的因素,這方面的因素影響到攀巖課程教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以為了有效提高攀巖課程的教學(xué)效果,學(xué)校和相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大支持力度,促進(jìn)其發(fā)展。

2 攀巖課程教學(xué)中存在的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

攀巖課程可以有效鍛煉學(xué)生的體魄,鍛煉學(xué)生的意志,幫助學(xué)生形成勇敢、無(wú)畏、創(chuàng)新的精神,但是上邊介紹到的攀巖教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題嚴(yán)重影響到了攀巖課程這些作用的發(fā)揮,所以有必要采取相應(yīng)措施來(lái)解決這些問(wèn)題,使攀巖課程教學(xué)能夠更加高效合理地開(kāi)展。

2.1 加強(qiáng)攀巖課程教師培養(yǎng)

教師在攀巖課程教學(xué)中起著十分關(guān)鍵的作用,是學(xué)生能否正確掌握攀巖技巧的關(guān)鍵因素。但是由于現(xiàn)在攀巖課程教師的專(zhuān)業(yè)水平有限使得攀巖課程教學(xué)的質(zhì)量有待提高。所以要加強(qiáng)對(duì)攀巖教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。為了提高攀巖教師的職業(yè)素養(yǎng),可以聘請(qǐng)外界的專(zhuān)業(yè)人士或者專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員對(duì)教師加以培訓(xùn)。外界專(zhuān)業(yè)攀巖運(yùn)動(dòng)員或者教練等,他們自身有著非常專(zhuān)業(yè)的攀巖知識(shí)和攀巖經(jīng)驗(yàn),對(duì)攀巖有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解,所以可以聘請(qǐng)這些專(zhuān)業(yè)人士對(duì)攀巖教師進(jìn)行定期培訓(xùn),讓老師掌握攀巖的基本原理及攀巖的技巧,教師掌握之后再傳授給學(xué)生,提高攀巖課程的教學(xué)質(zhì)量,讓教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能把學(xué)得的知識(shí)傳授給學(xué)生,提高學(xué)生的攀巖水平。

2.2 學(xué)校加大關(guān)注力度和增設(shè)攀巖設(shè)施

學(xué)校是攀巖課程教學(xué)開(kāi)展的主要場(chǎng)地,要想使攀巖課程教學(xué)取得良好的教學(xué)效果必須得有學(xué)校的支持。首先學(xué)校需要提高對(duì)攀巖課程的關(guān)注度,意識(shí)到攀巖課程的重要性及其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用,并且通過(guò)一定的宣傳措施提高攀巖課程的地位。當(dāng)學(xué)校對(duì)攀巖課程有了足夠重視之后會(huì)在資金方面給予支持,這樣可以改善攀巖課程的硬件設(shè)施。上邊介紹到現(xiàn)在在開(kāi)展攀巖教學(xué)時(shí)出現(xiàn)很多場(chǎng)地和器械不足的問(wèn)題,這嚴(yán)重影響了攀巖教學(xué)的開(kāi)展。所以學(xué)校和相關(guān)單位應(yīng)該對(duì)攀巖場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行及時(shí)完善,保證場(chǎng)地的質(zhì)量及場(chǎng)地的標(biāo)準(zhǔn),場(chǎng)地的配套設(shè)施和相關(guān)設(shè)備也要準(zhǔn)備到位,為學(xué)生學(xué)習(xí)攀巖提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化場(chǎng)地。還要做好場(chǎng)地防護(hù)措施,攀巖運(yùn)動(dòng)是有一定危險(xiǎn)性的,如果安全防護(hù)措施做得不到位,學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)有一定的危險(xiǎn)性,影響學(xué)生的生命健康。

2.3 加強(qiáng)攀巖教學(xué)研究力度

對(duì)攀巖課程進(jìn)行深入的研究有很大的必要性,深入研究可以發(fā)現(xiàn)攀巖課程的某些規(guī)律,應(yīng)用在具體攀巖教學(xué)中可以更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這一塊學(xué)?？梢越M織攀巖課程授課教師組成研究隊(duì)伍,對(duì)攀巖課程教學(xué)的性質(zhì)、課程特點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)性研究。這樣不僅可以得出一些理論成果,同時(shí)也能加深攀巖課程教學(xué)教師對(duì)攀巖的認(rèn)識(shí)。只有教師在理論上對(duì)攀巖教學(xué)有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí),在具體教學(xué)中才能更加深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)攀巖課程教學(xué)的科學(xué)性,使攀巖課程教學(xué)有一個(gè)良好的理論支撐。

2.4 增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)

上邊介紹到的學(xué)生在攀巖課程學(xué)習(xí)中方法方式的不準(zhǔn)確,究其原因,學(xué)生練習(xí)少和缺乏老師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)有直接關(guān)系。針對(duì)這種情況一方面教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),同時(shí)也要多給學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中獲得更多技巧、總結(jié)出更多經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也可以邀請(qǐng)外界專(zhuān)業(yè)的攀巖運(yùn)動(dòng)員或者攀巖團(tuán)隊(duì)進(jìn)學(xué)校跟學(xué)生開(kāi)展交流,也可以在學(xué)生之間組織一些小型的攀巖比賽,這樣不僅可以提高學(xué)生的攀巖水平和技巧,也能加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流,在交流中學(xué)生也都能得到相應(yīng)提高。還可以加強(qiáng)校園體育文化建設(shè),加大攀巖宣傳,在校園中形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

攀巖運(yùn)動(dòng)對(duì)提高人的身體素質(zhì)有重大幫助,現(xiàn)在在我國(guó)攀巖運(yùn)動(dòng)的普及度還有限,開(kāi)設(shè)有攀巖課程的多是在一些高校中,在小學(xué)中學(xué)階段中開(kāi)設(shè)的較少。攀巖課程教學(xué)中現(xiàn)在也存在較多問(wèn)題,這些問(wèn)題對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展和正常教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生了不良影響。攀巖課程教學(xué)中要避免一些不良因素對(duì)其造成的影響,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)積極采取措施解決這些問(wèn)題,這些問(wèn)題的良好解決能很好提高攀巖教學(xué)的有效性,幫助攀巖運(yùn)動(dòng)更好發(fā)展,使其普及度進(jìn)一步得到提高,在提高人的身體素質(zhì)上發(fā)揮更大作用。

[1]周亞飛,劉小學(xué),郭晴.淺談高校大學(xué)生攀巖教學(xué)方法研究[J].運(yùn)動(dòng),2012(12):83-85.

[2]張俊.攀巖運(yùn)動(dòng)在高校體育課程中的設(shè)計(jì)研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,29(4):117-119.

[3]楊陽(yáng).河北省高校攀巖課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].河北師范大學(xué),2012.