文丨當(dāng)代貴州全媒體記者 鄧萬里

汪付珍：山區(qū)留守兒童“圓夢人”

文丨當(dāng)代貴州全媒體記者 鄧萬里

從教30年，汪付珍把全部精力放在留守兒童身上，成為麻山地區(qū)近千名學(xué)生的“臨時(shí)家長”。她建立農(nóng)村寄宿制小學(xué)，給予留守兒童家庭溫暖；她探索“全面教學(xué)”模式，幫助孩子健康成長。

早上6時(shí)許，天剛蒙蒙亮，50歲的汪付珍從沙發(fā)上起來，簡單洗漱后，趕緊去食堂查看學(xué)生的早餐。

7時(shí)許，她到學(xué)生宿舍樓下，吹了幾聲哨子，提著嗓子喊：“孩子們，起床啦！”

10分鐘后，安靜的校園里響起了歌聲：“千島湖畔，桃李芬芳。美麗的校園，沐浴溫暖陽光。孩子像樹苗，辛勤澆灌，蓓蕾綻放?！?/p>

這是汪付珍自己填寫的歌詞，寫出了她畢生的夢想。

以學(xué)校為家，以辦公室的沙發(fā)為床，她成為麻山地區(qū)近千名留守兒童的“臨時(shí)家長”。

一個(gè)人改變一所學(xué)校

汪付珍是黔南州羅甸縣第四小學(xué)的校長，出生在四川，兒時(shí)隨父母來到貴州生活。

小時(shí)候，父母在工地打工，一家人擠在板房里。“他們沒有上過學(xué)堂，拼命掙錢的目的就是支持我讀書?！蓖舾墩浔患胰思挠韬裢?。

在羅甸縣，像汪付珍這樣幸運(yùn)的農(nóng)村孩子并不多，大多數(shù)貧窮家庭無法供子女上學(xué)。

上初中時(shí)，汪付珍就有了當(dāng)老師的夢想，立志讓山區(qū)的孩子接受教育。1987年，從師范院校畢業(yè)后，汪付珍原本可以和父母回四川，但她選擇了留下，在羅甸縣和平小學(xué)當(dāng)了一名代課老師。

和平小學(xué)是一所民辦學(xué)校，位置偏僻，水電不通，教學(xué)設(shè)施簡陋，共100名學(xué)生，只有兩位老師。到校后的第二個(gè)學(xué)期，汪付珍便提議搬遷學(xué)校。

“搬到交通方便的河岸邊，附近山區(qū)的孩子都可以來上學(xué)?！睘榱苏f服村民，汪付珍挨家挨戶登門造訪，耐心講解學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。

村民被她的執(zhí)著和熱情感動了，積極幫助學(xué)校搬遷，肩扛馬拉，還分文不取?！盎?0元就搬了一所學(xué)校，這讓我很感動?！蓖舾墩浠貞浾f，這80元還是學(xué)校主動用來購買草料的費(fèi)用。

搬遷后兩年，就讀學(xué)生一度上升至300多名。經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃块T同意，和平小學(xué)更名為龍坪鎮(zhèn)第四小學(xué)，由民辦變?yōu)楣k。

汪付珍走遍了學(xué)校教學(xué)區(qū)域內(nèi)的大小村寨，了解到很多情況?！霸S多偏遠(yuǎn)村寨的村民不愿意讓女兒上學(xué)，讓我感到很心痛。”她暗下決心，一定要讓更多的山區(qū)兒童上學(xué)讀書。

功夫不負(fù)有心人，2001年，龍坪鎮(zhèn)第四小學(xué)覆蓋的片區(qū)，適齡兒童入學(xué)率達(dá)到90%。

2003年，汪付珍又一次大膽創(chuàng)新，向主管部門申請，把學(xué)校建成寄宿制學(xué)校?！坝械暮⒆訌募业綄W(xué)校，單程要走3個(gè)小時(shí)，天不亮就得出門，既不方便也不安全。”

在項(xiàng)目批復(fù)下來之前，汪付珍就發(fā)動其他老師在教學(xué)樓的后墻處搭建了簡易的學(xué)生宿舍和廚房。

“當(dāng)?shù)卮迕竦闹С质俏业膭恿??！蓖舾墩湔f，村民自發(fā)到小河岸邊拉來石砂，僅用3天時(shí)間，就鋪平了校園、鋪好了進(jìn)入學(xué)校的步道。

2010年，新校舍建成，學(xué)校有了整潔寬廣的體育場、嶄新的現(xiàn)代化教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓和學(xué)生食堂。

學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的新變化，就讀學(xué)生越來越多，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童紛紛前來報(bào)名。這些孩子，父母大多外出務(wù)工，對他們而言，住校是最好的選擇。

2012年，龍坪鎮(zhèn)第四小學(xué)升為縣級小學(xué)，更名為羅甸縣第四小學(xué)，汪付珍任校長。

為留守兒童建立家園

羅甸縣第四小學(xué)目前有1000余名學(xué)生，80%以上是的留守兒童，這部分孩子吃住都在學(xué)校。

每天清晨，孩子們在歡快的校歌中起床，他們的早餐有饅頭、稀飯、雞蛋和牛奶。

二年級學(xué)生郭麗麗住在板庚鄉(xiāng)五星村，父母在外打工，家里只剩她和奶奶相依為命。

麗麗說，轉(zhuǎn)學(xué)來到羅甸縣第四小學(xué)后，可以在學(xué)校吃三餐，住在學(xué)生宿舍也很安逸。

住校的800多名孩子，幾乎都是麗麗這樣的留守兒童。汪付珍和老師們除了上課，還要負(fù)責(zé)孩子們的生活起居。

“一開始，這些孩子都不會照顧自己，晚上還有尿床的，老師費(fèi)了很多心?！蓖舾墩湔f，為了培養(yǎng)孩子們的生活能力，每學(xué)期的前一個(gè)星期專門用來進(jìn)行“生活培訓(xùn)”，比如疊被子、刷牙、洗衣服等等。

“這種環(huán)境，有種大學(xué)生活的感覺?！比昙壱话嗟陌嘀魅侮愊贾钢蓛粽麧嵉膶W(xué)生宿舍說。每間宿舍住6—8名學(xué)生，配有洗手間、陽臺、洗漱池。

陳霞的家在縣城，雖然從學(xué)校到家里只需半個(gè)小時(shí)，但她很少回家。她向?qū)W校申請了一間宿舍，住了下來。“住校的孩子太多，安全問題始終放心不下，萬一有孩子晚上生病，住在學(xué)校也好照顧?！?/p>

住校照看孩子，學(xué)校沒有硬性要求，也沒有額外補(bǔ)貼，但和陳霞一樣，很多老師都在堅(jiān)持。

“我們是被汪校長感染的，她都50歲了，還經(jīng)常睡在辦公室，我們年輕老師應(yīng)該向她學(xué)習(xí)?！标愊颊J(rèn)為，教師的精神是一所學(xué)校的靈魂，而“汪校長能夠激發(fā)這種精神”。

在汪付珍的辦公室里，臉盆、毛巾等生活用品排放在墻角，破舊的沙發(fā)上放著一個(gè)烏龜樣的靠枕?！皩W(xué)生家長送的，說是我像老龜一樣，能夠堅(jiān)持不懈、克服困難?！?/p>

讓孩子接受“全面教育”

下午第二節(jié)課后，大部分孩子留在學(xué)校，或是去球場打球，或是去舞蹈室學(xué)舞蹈。

四年級學(xué)生張全來學(xué)習(xí)的是書法，在老師的輔導(dǎo)下，他一筆一劃地寫下“德藝雙馨”四個(gè)字。

汪付珍稱這為“第二課堂”，有音樂、舞蹈、繪畫、書法、象棋等12個(gè)大項(xiàng)28個(gè)小項(xiàng)。

學(xué)生每月自愿選擇一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，每天下午第二節(jié)課后，有專門的老師教課。一個(gè)月滿后，可以選擇其他項(xiàng)目。

這是汪付珍自己探索的一種教學(xué)模式，被譽(yù)為“全面教育”模式，吸引了來自北京、福建、貴陽等省內(nèi)外的小學(xué)參訪學(xué)習(xí)。

“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性特長，為學(xué)生終身幸福奠基?！蓖舾墩溥@樣詮釋她的“全面教育”，總結(jié)來說就四個(gè)字：“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、精”。

“我們強(qiáng)調(diào)教育的整體性、全面性、全程性，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能在做人、心智、特長、體魄等各個(gè)方面得到健全、均衡的發(fā)展，才會成為一個(gè)堂堂正正的人、一個(gè)完整的人、一個(gè)對社會有用的人?！蓖舾墩湔f。

為了推進(jìn)“全面教育”模式，學(xué)校每年都會對新生進(jìn)行特長調(diào)查。上學(xué)期，在進(jìn)行新生特長問卷調(diào)查時(shí)，剛轉(zhuǎn)來的三年級學(xué)生周琴交了白卷，剛好被汪付珍看到。

“你的個(gè)性特長欄怎么空著沒填呢？”汪付珍走到孩子身邊輕聲問。

“我不知道我的個(gè)性特長是什么，在家喜歡學(xué)媽媽唱山歌，這算不算？”孩子紅著臉小聲說。

“當(dāng)然算了，我們學(xué)校有合唱團(tuán)，你感興趣可以選擇這個(gè)項(xiàng)目?！蓖舾墩涔膭?lì)她。

周琴加入了合唱團(tuán)，成了合唱團(tuán)的領(lǐng)唱，在今年的“六一”兒童節(jié)全縣歌唱比賽中，獲得了一等獎(jiǎng)。

這樣的故事還有很多。

“我的教育目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的群體，而不是少數(shù)拔尖的學(xué)生。”汪付珍說，讓學(xué)生擁有開放的胸懷、高雅的情趣、高尚的情操，是她一生的夢想。

對話汪付珍：

記 者：今年的“五一”勞動節(jié)，你被評為“貴州省先進(jìn)工作者”。榮譽(yù)在肩，是否感到有壓力？

汪付珍：壓力也有，但更多的是動力。扶貧先扶智，貴州省近年來很重視扶貧開發(fā)，正因?yàn)橛懈鞣矫娴姆龀?，農(nóng)村教育才有這么大的改善，作為老師、校長，我也要更加努力，更好地照顧學(xué)生。

記 者：現(xiàn)在，你還想為學(xué)生做些什么？

汪付珍：我還有10年才退休，還有許多事情可以做。希望我們學(xué)校的教育精神和教學(xué)模式一直保持下去，不斷完善，我也希望把“全面教育”的模式推廣出去，讓更多的留守兒童健康成長。

（責(zé)任編輯/姚 遠(yuǎn)）