鄧麗萍

摘要：《C語言程序設(shè)計》是學(xué)生剛進入大學(xué)所接觸的第一門編程語言，加上課時有限，大多數(shù)學(xué)生都覺得很難、很抽象不好學(xué)，本文作者系統(tǒng)討論了如何用最短的時間使學(xué)生掌握好指針的應(yīng)用問題。經(jīng)驗表明，在講解輸入函數(shù)的時候便介紹計算機內(nèi)部的存儲和變量地址的含義，在數(shù)組應(yīng)用時重點講解數(shù)組名表示數(shù)組首地址含義，這都將為指針的講解奠下基礎(chǔ)，在講解指針時，運用一些簡單經(jīng)典的例子來涵蓋指針的所有知識，并取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：C語言;數(shù)組;教學(xué);指針

中圖分類號：G718.5 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）45-0228-02

在C語言的教學(xué)中，“指針”這一部分內(nèi)容一直是C語言的教學(xué)重點和難點，直接影響學(xué)生對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和把握[1-3]。作為軟件開發(fā)入門課程，絕大多數(shù)時間是在講條件、循環(huán)、數(shù)組、函數(shù)，而指針內(nèi)容卻是省、國家計算機二級、程序員等考試的必考內(nèi)容。為了在最短的時間內(nèi)達到較好的教學(xué)效果。筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為C語言的指針教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點：

一、輸入函數(shù)scanf（）和數(shù)組中地址的應(yīng)用

所有的書本上都有介紹scanf（格式控制字符串，輸入項列表），此函數(shù)的輸入項列表要用“&”加變量名，要將所輸入的內(nèi)容放入變量的地址中，其中格式控制串中如果有普通字符也要輸入普通字符，且有很多輸入后不能正確讀取的情況，初學(xué)者往往感到非常困惑難以理解。其實，連續(xù)定義的多個變量在內(nèi)存中也是占用連續(xù)的內(nèi)存單元，只是不同的數(shù)據(jù)類型所占的字節(jié)不同，程序在運行過程中遇到第一個scanf（）函數(shù)時，將要求用戶從鍵盤上按要求輸入內(nèi)容，所有輸入的內(nèi)容都將先放入緩沖區(qū)且你可以輸入很多內(nèi)容，輸入完成后再按scanf的格式控制字符串的格式來存入到變量的地址中，一旦輸入不合法，則認(rèn)為輸入結(jié)束，后面的變量將取不到值。如：scanf（“%d：%d”，&a，&b）;若輸入時你輸入3，4↙其中a的值為3，輸入格式串中本來要求你輸入的是“：”而你輸入的是“，”，明顯不合法，則scanf函數(shù)輸入結(jié)束，后面的變量b將取不到值。同時這也很好解釋了若程序中有多個scanf函數(shù)時，為了保證每次輸入都有效，則應(yīng)該在輸入函數(shù)前加一個清空緩存函數(shù)fflush（stdin）。

數(shù)組名代表的是數(shù)組的首地址，所以在scanf（）函數(shù)中以”%s”為格式串所對應(yīng)輸入項列表不需要加“&”。如：char str[20];

scanf（“%s”，str）;/*將輸入的內(nèi)容存儲到從數(shù)組首地址開始的地址中*/

printf（“%s”，str）;/*從數(shù)組的首地址開始輸出字符數(shù)組的內(nèi)容*/。

這些內(nèi)容都與計算機的實際存儲有關(guān)（即和地址有關(guān)）。

二、指針

指針就是地址。其實前面我們在講解輸入輸出函數(shù)和數(shù)組時，我們就介紹了一些有關(guān)地址的應(yīng)用。一聽自己已經(jīng)用過且有所接觸了，學(xué)生也就不會感到太畏懼了。再加上時間有限，我們要言簡意賅地說明指針的用法。

1.指針的概念。指針就是內(nèi)存地址。這里首先要區(qū)分三個比較接近的概念：名稱、地址和內(nèi)容（值）。名稱是給內(nèi)存空間取的一個容易記憶的名字;內(nèi)存中每個字節(jié)都有一個編號，就是“地址”;在地址所對應(yīng)的內(nèi)存單元中存放的數(shù)值即為內(nèi)容或值。

為了幫助讀者理解三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，我們不妨打個比方，有一座教師辦公樓，各房間都有一個編號，如101，102，…，201，202，…。一旦各房間被分配給相應(yīng)的職能部門后，各房間就掛起了部門名稱：如電子系、計算機系、環(huán)境工程系等，假如電子系被分配在101房間，我們要找到電子系的教師（內(nèi)容），可以去找電子系（按名稱找），也可以去找101房間（按地址找）。類似地，對一個存儲空間的訪問既可以指出它的名稱，也可以指出它的地址。

在C語言中，如果變量p中的內(nèi)容是另一個變量i的地址，則稱變量p指向變量i，或稱p是指向變量i的指針變量，形象地用圖1所示的箭頭表示。

由此可以得出結(jié)論：變量的指針即為變量的地址，而存放其他變量地址的變量是指針變量。

指針變量是一種變量，因而也具有變量的三個要素，但它是一種特殊的變量，其特殊性表現(xiàn)在它的類型取值上。具體而言：①變量名：與一般的變量命名規(guī)則相同。②變量的值：是某個變量的內(nèi)存地址。③變量的類型：主要是其指向的變量的類型。

2.指針指向簡單變量。

如：int a=100，*p;/*指針變量的定義*/

p=&a;/*指針變量的賦值*/

*p=200;/*指針變量的應(yīng)用*/

printf（“%d”，a）;則輸出值為200。

在此我們要理解指針一旦定義且指向了一簡單變量，除定義和初始化時的*p，其他的*p等價于它所指向的簡單變量（即這里的*p<=>a），p（指針）等價于簡單變量的地址（即這里的p<=>&a）。上面的輸出語句可以變?yōu)椋簆rintf（“%d”，*p）。

3.指針指向數(shù)組。

（1）指針指向一維數(shù)組。

如：int a[5]={10，20，30，40，50}，*p=a;

p++;

printf（“%d，%d，%d”，*p，*（p+2），*p++）;則輸出結(jié)果為：30，50，20

以上是指針指向一維數(shù)組的基本應(yīng)用，首先我們要理解有關(guān)指針的運算。

&：取地址運算符[5]。

*：指針運算符（間址訪問運算符），取指針?biāo)赶虻闹?，若所指向二維數(shù)組則表示離取值進了一步。

++：算術(shù)運算符，表示指針往下或右移一個單位（其中這個單位和具體的數(shù)據(jù)類型有關(guān)，如果是整型數(shù)一個單位就指2個字節(jié)，實型指4個字節(jié)）。

--：算術(shù)運算符，表示指針往上或左移一個單位。

若定義了一個指針指向了一個一維數(shù)組，則p<=>a的使用（原來的a[i]，也可以用p[i]表示，*p<=>*a），即*（p+i）<=>a[i] <=>p[i] <=>*（a+i）。但要注意p和a同為地址它們是有區(qū)別的，p為變量地址，而a是常量地址。有p++而不能用a++。

（2）指針指向二維數(shù)組。對于指針指向二維數(shù)組，要理解行地址和列地址的含義（*運算符能實現(xiàn)行地址向列地址的轉(zhuǎn)換）再加上一維數(shù)組中的等價關(guān)系，能理解下面的二維數(shù)組的指針表示形式表即可。

（3）數(shù)組指針與指針數(shù)組的含義。前者是指針，后者是數(shù)組。定義格式：僅差一對圓括號。①指向一維數(shù)組的指針。假設(shè)有定義語句：int （*p）[4];②指針數(shù)組。假設(shè)有定義語句：int *p[4];

（4）應(yīng)用場合：前者是一個指針，后者是多個指針。①指向一維數(shù)組的指針。一般將一個二維數(shù)組名賦值給一個指向一維數(shù)組的指針，來訪問二維數(shù)組中的某一行。②指針數(shù)組。適合存放若干個字符串，使字符串的處理更加方便靈活。例如：

char ?*menu1[]={"Copy"，"Cut"，"Paste"，"Delete"};

char ?menu2[4][7]={"Copy"，"Cut"，"Paste"，"Delete"};

用字符指針數(shù)組處理字符串不僅可以節(jié)省內(nèi)存，還可以提高運行效率。

4.指針指向函數(shù)。

（1）指針作為函數(shù)的參數(shù)。

其中左邊交換完后，能傳遞給實參，因為它是指針?biāo)赶虻闹蛋l(fā)生交換，而右邊只是指針的指向發(fā)生改變原本值未發(fā)生交換。

（2）指針函數(shù)與函數(shù)指針。這是兩個完全不同的概念，前者是函數(shù)，后者是指針。

a定義格式：僅差一對圓括號。

①指針函數(shù)。假設(shè)有定義語句：

int ?*fp（int x，int y）;

②指向函數(shù)的指針（函數(shù)指針）。假設(shè)有定義語句：

int ?（*fp）（int x，int y）;

b應(yīng)用場合：前者是一個函數(shù)，只是函數(shù)的返回值是指針;后者是一個指向函數(shù)的指針，通過這個指針可以間接地調(diào)用所指向的函數(shù)。

三、總結(jié)

本文探討了指針教學(xué)中，通過截取最基本且最重要的知識來解析其應(yīng)用問題，目的在于使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握其基本知識，預(yù)計可作為指針教學(xué)的有效方案之一。

參考文獻：

[1]管銀枝.C語言程序設(shè)計實例教程[M].北京：人民郵電出版社，2011.

[2]譚浩強.C程序設(shè)計（第二版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2001.

[3]白羽.C語言實用教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009.