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      淺談如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

      2015-12-08 06:16:18仲進
      人間 2015年22期
      關(guān)鍵詞:分層數(shù)學(xué)課堂

      摘要:引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),課始采取合理的方法導(dǎo)入新課,課中幫助學(xué)生正確處理好聽說思讀記的過程,通過分層教學(xué),分類指導(dǎo),分層訓(xùn)練,消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的顧慮,可大大提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效率。

      文獻標識碼:A

      文章編號:1671-864X(2015)08-0107-01

      剛跨入中學(xué)之門的學(xué)生充滿著求知的欲望,但是面對科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化,尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象,從文字發(fā)展到符號,由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài),學(xué)生認知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化,導(dǎo)致部分學(xué)生因不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境而迷茫、困窘,甚至失去學(xué)習(xí)的信心,這也往往是中學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的重要因素之一。為此,新課程形勢的高中數(shù)學(xué)教師,必須科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生順利入門,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

      一、預(yù)習(xí)

      不管是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科,做好預(yù)習(xí)工作是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的基本前提。如果一個學(xué)生真正的想把學(xué)科知識學(xué)好,并且在課堂上獲得高效益,預(yù)習(xí)是必不可少的。但是,許多學(xué)生沒有認識到預(yù)習(xí)的重要性和必要性,他們往往草率地瀏覽一遍而已,根本不能發(fā)現(xiàn)問題,形式主義傾向比較突出。我在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時要求學(xué)生首先對書本知識進行進行系統(tǒng)的泛讀,粗略了解本節(jié)知識的概貌;其次,要求學(xué)生仔細的研讀,反復(fù)思考、推敲概念、公式、 法則和定理,注意知識的形成過程,對難以理解的概念作一些記號,以便帶著疑問去聽課。當(dāng)然,每次預(yù)習(xí)前我都先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢的在預(yù)習(xí)的天空里自由翱翔。教師積極培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,有利于促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      二、導(dǎo)入

      萬事開頭難,一堂課的成功導(dǎo)入也不是容易的事,假如教師隨意地進行課堂導(dǎo)入,那就給整個教學(xué)環(huán)節(jié)帶來不可低估的影響。其實,導(dǎo)入新課是既是數(shù)學(xué)教學(xué)中極其重要的一環(huán),又是一堂課成功的起點和關(guān)鍵。教師成功地導(dǎo)入新課,不僅能吸引住學(xué)生,喚起學(xué)生的求知欲望,而且能燃起學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生積極思維,勇于探索,主動地去獲取知識。當(dāng)然,導(dǎo)入新課的方法很多,諸如:類比、溫固知新、設(shè)疑啟思和設(shè)置懸念等,我在教學(xué)實踐中經(jīng)常采用設(shè)疑啟思導(dǎo)入法,讓學(xué)生對新課產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,老師在講授關(guān)于負數(shù)這個理論知識點的時候,如果直接性的問學(xué)生“10-9=?”和”9-10=?”的不同,并且”9-10”有沒有意義或者何解時,這對七年級學(xué)生來說,很有吸引力,他們對被減數(shù)小于減數(shù)的問題普遍感到不夠減的困惑;此時,接著體提問:“欠多少才夠減?學(xué)生會異口同聲的回答至少“欠1”。于是,我在黑板上寫上“-1”的數(shù)字符號后指出:除“0”以外的數(shù)前寫上“-”(稱為負號)所得的數(shù)叫負數(shù),這樣引入新課既讓學(xué)生了解負數(shù)的意義,又弄清引入負數(shù)的目的。但是,不管采用什么導(dǎo)入方法,教師所提的問題一定要適度,否則,讓學(xué)生產(chǎn)生膽怯的心理,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達不到引入新課的目的。

      三、聽課

      高中新課程改革背景下的聽課理念,它不僅要求你用“耳朵”去聽,用“眼睛”去看,更重要的是用“心靈”去思考。教師作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者,在教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何聽課或是如何學(xué)習(xí)時,一定要他們正確的處理好聽說思讀記的過程。

      所謂“聽”就是直接用感官接受知識,學(xué)生必須首先明白聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,聽懂重點和難點,尤其是預(yù)習(xí)中的疑點,弄清例題解法的思路,聽完教師的指導(dǎo)后還必須及時進行小結(jié)。當(dāng)然,老師在講課的時候要適當(dāng)?shù)牧舫鲋攸c項目,讓學(xué)生明白今天這堂課的重點該掌握的知識是什么,有條理、有次序的教授,杜絕“注入式”和“滿堂灌”的不良現(xiàn)象,一定掌握最佳講授時間,使學(xué)生聽之有效。

      “思”就是指學(xué)生的思維,假如學(xué)生沒有正確的思維,就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。我在對學(xué)生進行在思維方法指導(dǎo)時,特別強調(diào)學(xué)生應(yīng)使學(xué)生首先要多思、勤思和隨聽隨思;其次要深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;再次要善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想和歸納;最后要求學(xué)生樹立標新立異的創(chuàng)新意識,學(xué)會反思。

      “記”說的就是現(xiàn)在在教學(xué)中流行的聽課做筆記的習(xí)慣。七年級學(xué)生一般不太會記筆記,通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很完整,但收效甚微。因此,我要求學(xué)生作筆記時必須做到以下幾點:

      1.記筆記一定堅持實際實用的原則,一定在聽清楚的基礎(chǔ)上作好精的記錄。2.記知識要點,記疑難問題,記解題思路和方法。3.一堂課上下來,不能毫無收獲,要適當(dāng)?shù)倪M行總結(jié),寫出小結(jié)或者關(guān)于課后思考題的想法。要讓學(xué)生明白,“記”是學(xué)習(xí)中很重要的一部分。

      總之,掌握好這三者的關(guān)系,就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界,有利于提高課堂效率。

      四、分層

      由于學(xué)生的生理、智力和小學(xué)階段原始知識的積累等方面的差異,高一新生理解接受能力差異大,不少學(xué)困生對課本上的簡單習(xí)題也感到無從入手,甚至對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾乎沒有興趣。面對如此的被動局面,我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手:

      首先,循循善誘的在課堂教學(xué)中采取分層講解的辦法。根據(jù)基礎(chǔ)檢測后對班級學(xué)生分成A、B、C三個層次的學(xué)習(xí)小組,既要求小組內(nèi)互助幫扶合作學(xué)習(xí),不同級別的組與組之間也要加強互動性交流,定期召開各小組長會議,收集和了解存在的問題,并找出解決問題的辦法,鼓勵優(yōu)生對“學(xué)困生”全方位的指導(dǎo)幫扶同時,也督促優(yōu)生在幫教的過程中提高自身對知識的認知有個更高的感悟。作為引導(dǎo)者的教師,不但對優(yōu)秀生進行指點,而且對基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生有的放矢的進行耐心輔導(dǎo),抓雙基過關(guān)。

      其次,適當(dāng)分層布置學(xué)生課堂訓(xùn)練。大部分學(xué)生對教師布置的隨堂練習(xí)能順利完成的,但對少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生就難了。正因為如果,老師應(yīng)該在課堂上多給學(xué)生一些自己練習(xí)發(fā)展的機會,選一些學(xué)生力所能及的、在水平范圍內(nèi)的習(xí)題,而不是一上來就選學(xué)生難以解決的題目給學(xué)生練習(xí),讓每位學(xué)生動手動腦,都有機會體驗學(xué)習(xí)的成就感;同時,開始階段還應(yīng)多一些對作業(yè)的講評,使學(xué)生在講評中明白失誤原因,消除疑難問題??傊瑢W(xué)生練習(xí)只有難易要適當(dāng),才能達到教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的節(jié)奏和諧發(fā)展、穩(wěn)步推進。

      最近幾年的教學(xué)經(jīng)過證明了這樣一個真諦:通過分層教學(xué),分類指導(dǎo),分層訓(xùn)練,能消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的顧慮,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,大面積提高了課堂效率。

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