摘要：高等教育教學(xué)質(zhì)量受到多方面因素的制約，如何提高高等教育教學(xué)質(zhì)量是我國急需解決的問題。本文通過分析影響我國高等教育教學(xué)質(zhì)量的因素，提出國家加大對高等院校的支持、建立健全高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系等四種方法，以便提高我國高等教育教學(xué)質(zhì)量。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0122-01

如今，我國高考分?jǐn)?shù)線逐年下調(diào)，學(xué)生升學(xué)率相應(yīng)增加，各個(gè)高校的教學(xué)壓力也隨之提高，高等教育教學(xué)質(zhì)量便成為人們重點(diǎn)關(guān)心的問題。我國政府相繼出臺(tái)具有輔助性的法律法規(guī)，要求各高校提升自身的教學(xué)質(zhì)量。由此可見，如何提升自身教學(xué)質(zhì)量成為各高校必須引起注意的問題。

一、影響我國高等教育教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）國家對高等教育投入不足。

政府對高校的政策與投入和在校生人數(shù)的增長速度不成正比。主要影響高校教學(xué)質(zhì)量的原因便是政府投入與辦學(xué)條件不適應(yīng)，部分個(gè)人或企業(yè)想要申辦大學(xué)或某大學(xué)希望拓展規(guī)模提出申請，國家政府往往支持力度不足，導(dǎo)致學(xué)校和個(gè)人缺乏辦學(xué)條件，從而影響教育教學(xué)質(zhì)量。可見政府投入對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)具有至關(guān)重要的作用，能夠確保學(xué)校規(guī)模與在校學(xué)生成正比，從而幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）國家對高校宏觀監(jiān)控有待加強(qiáng)。

部分高校追求利益，學(xué)校宿舍、教師、圖書館等高校基礎(chǔ)設(shè)施還未達(dá)到辦學(xué)要求的情況下，便開始對外招生，擴(kuò)展學(xué)校規(guī)模。部分學(xué)校專業(yè)開設(shè)極為草率，師資力量嚴(yán)重不足也可開設(shè)專業(yè)，教學(xué)所需的設(shè)備也較為缺乏，這對學(xué)生極不負(fù)責(zé)，也嚴(yán)重降低了我國高等教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而這種現(xiàn)象得以產(chǎn)生，與我國宏觀監(jiān)控能力不足有直接關(guān)系，國家需要加強(qiáng)自身監(jiān)控能力，以便杜絕以上現(xiàn)象產(chǎn)生。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高等教育認(rèn)識(shí)偏差。

部分高校領(lǐng)導(dǎo)對高校辦學(xué)存在本質(zhì)上的偏差，其認(rèn)為高校辦學(xué)的重點(diǎn)是招生規(guī)模，反而忽略了高校教學(xué)質(zhì)量。政府投入力度不足，學(xué)校便以招生這一方式為高校提高收益，從而降低了教學(xué)質(zhì)量在高校辦學(xué)中的地位。學(xué)校傾向于利用招生所帶來的高額收益解決自身資金運(yùn)轉(zhuǎn)問題。部分學(xué)校在教學(xué)管理方面職責(zé)交叉，導(dǎo)致各教師崗位職責(zé)不清，從而令教師思想混亂，教學(xué)質(zhì)量自然而然的下降。

（四）教學(xué)質(zhì)量評估不完善。

現(xiàn)今，社會(huì)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評估還沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，因此也無法對高校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。就目前而言，評估高校教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)：第一，就業(yè)率。學(xué)生畢業(yè)之后便需面對找工作的壓力，因此，部分人對高校教育教學(xué)質(zhì)量的評估，主要體現(xiàn)于學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)率的高低。第二，發(fā)表論文的刊物級別與論文數(shù)量。部分學(xué)校本身負(fù)有培養(yǎng)研究生的任務(wù)，因此發(fā)表論文的數(shù)量以及論文所在刊物的級別便成為評估標(biāo)準(zhǔn)。但無論哪種標(biāo)準(zhǔn)，都太過單一。國家應(yīng)設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，建立完善的評估標(biāo)準(zhǔn)，對不合標(biāo)準(zhǔn)的高校予以批評甚至懲罰，從而提高我國整體教學(xué)水平。

二、提升我國高等院校教育教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）國家加大高等院校軟件和硬件上的支持。

我國政府需保證我國的教育投入，幫助各高校完善自身基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)生的升學(xué)率提高代表大量學(xué)生涌入高校，高校的日常開銷也必定隨之增加，部分學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施陳舊，師資力量薄弱，無論是硬件還是軟件都具有一定的問題，政府應(yīng)積極幫助該類學(xué)校提高自身辦學(xué)條件，為高校提供資金與教師，從而確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量符合學(xué)生的增長速度，從而為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

政府不應(yīng)盲目增加對教育的投入。國家可側(cè)重于對“211”高校的投入，以便推進(jìn)我國重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)進(jìn)程，促進(jìn)我國的科技發(fā)展。而針對一般高校，我國可要求省政府對當(dāng)?shù)貙W(xué)校撥款，并委派人員進(jìn)行監(jiān)督，確保資金落實(shí)。同時(shí)根據(jù)各高校維修建筑，引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)技術(shù)所需費(fèi)用提供一定的補(bǔ)助，從而完善高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。政府還應(yīng)幫助高校聯(lián)系企業(yè)，令學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，從而令學(xué)校以與培養(yǎng)人才，研發(fā)技術(shù)的形式與企業(yè)合作，通過企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)利益。可見，國家應(yīng)從多個(gè)渠道幫助學(xué)校獲得資金，從而完善高校硬件設(shè)施與軟件設(shè)施。

（二）建立健全高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系。

部分高校之所以出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下滑，是因?yàn)閲沂栌诒O(jiān)控管理，對高校的要求不高，導(dǎo)致高校放任自由，教學(xué)質(zhì)量也逐漸下降。政府應(yīng)加大監(jiān)管力度，從而控制學(xué)校的招生力度，強(qiáng)制要求高校的招生力度與辦學(xué)條件相符。同時(shí)，政府還可完善評估體制，建立評估標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠客觀地對高校教學(xué)水平進(jìn)行分析與評估，并創(chuàng)立交流平臺(tái)觀察社會(huì)人士對該高校的評價(jià)，從而對高校實(shí)施獎(jiǎng)懲。國家應(yīng)建立學(xué)生、社會(huì)、國家等多方面對高校進(jìn)行評估的評估模式，以便高校提升自身教學(xué)質(zhì)量。

政府可對各高校進(jìn)行調(diào)查，羅列影響教學(xué)質(zhì)量的因素，并根據(jù)實(shí)際情設(shè)定教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，下發(fā)至各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，委派人員專職負(fù)責(zé)根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)對各高校進(jìn)行審核，考察學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)水平，制成報(bào)告，提交上級部門，由上級部門制定獎(jiǎng)懲方案。久而久之，各個(gè)高校自然會(huì)逐漸提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視質(zhì)量教育。

高校教師要明確，高校的辦學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生獲得良好的發(fā)展，高校的規(guī)模自然會(huì)擴(kuò)大，生源也會(huì)逐漸增多，自身經(jīng)濟(jì)自然得到緩解。因此高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視自身的教學(xué)質(zhì)量，不僅為了創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益以便高校之后的發(fā)展，還為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)接班人，保證學(xué)生全面發(fā)展。

高校工作分為兩方面：培養(yǎng)學(xué)生性格與傳授學(xué)生知識(shí)。如今，我國大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，對家庭依賴度較高，同時(shí)缺乏合作意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極組織相關(guān)部分對學(xué)生進(jìn)行排憂解難，幫助學(xué)生樹立良好的性格與品質(zhì)。而對傳授知識(shí)來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將重點(diǎn)放置在教師的教學(xué)水平之上，建立績效考核制度，提高教師的教學(xué)水平，從而整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（四）明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評價(jià)體系。

如今我國對高校的評價(jià)體系依舊以學(xué)生就業(yè)率作為評價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，這便導(dǎo)致大部分高校注重對學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，認(rèn)為高校的工作是保證學(xué)生在走出校門后可以找到工作，其他便可以忽略。我國應(yīng)建立科學(xué)的評價(jià)體系，從而保證高校培養(yǎng)學(xué)生時(shí)觀念不會(huì)出現(xiàn)偏差，影響學(xué)生的發(fā)展以及我國的教學(xué)質(zhì)量。

我國可建立評價(jià)委員會(huì)，并邀請社會(huì)各階層人士、高校教育工作者、學(xué)生作為委員會(huì)的主體，對各個(gè)高校進(jìn)行評價(jià)，并委派委員定期對各高校進(jìn)行審查時(shí)，同時(shí)根據(jù)自身的調(diào)查結(jié)果對本地高校排名，從而激發(fā)各高校提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

目前我國高等教學(xué)質(zhì)量雖然存在部分問題，然而并非是不可解決的問題，高校與國家如能積極面對，并提出措施進(jìn)行解決，則能大幅提高我國高等教育教學(xué)質(zhì)量，從而令我國高等教育能夠穩(wěn)健發(fā)展，為我國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。