新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)班主任工作的若干思考

古麗尼沙·亞森

（新疆庫車縣第六中學(xué)，新疆 庫車 842000）

新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)班主任工作的若干思考

古麗尼沙·亞森

（新疆庫車縣第六中學(xué)，新疆 庫車 842000）

班主任是學(xué)校教育改革發(fā)展的中堅(jiān)力量。建設(shè)一流學(xué)校，不僅需要一流的師資隊(duì)伍，同樣需要一流的班級(jí)管理者隊(duì)伍。在推進(jìn)國家“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的進(jìn)程中，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中，班主任伍肩負(fù)著重要的職責(zé)使命。新形勢下，加強(qiáng)和改進(jìn)班主任的工作具有重大意義。

班主任；班主任工作

班主任是學(xué)校教育改革發(fā)展的中堅(jiān)力量，是引領(lǐng)學(xué)校教育發(fā)展的謀劃者和實(shí)踐者，肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)。在推進(jìn)國家“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的進(jìn)程中，在實(shí)現(xiàn)中國夢的實(shí)踐中，班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和能力決定了學(xué)校教育的改革進(jìn)程，更影響到學(xué)?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的完成。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下班主任隊(duì)伍建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，必須給予高度重視，真正打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的班主任隊(duì)伍。

一、新形勢對(duì)班主任的要求

新形勢要求班主任政治立場要堅(jiān)定，能夠認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的路線方針政策，在大是大非面前旗幟鮮明，堅(jiān)持社會(huì)主義教學(xué)方向，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，謀劃學(xué)校發(fā)展，傾力為學(xué)生服務(wù)，在推動(dòng)學(xué)校教育改革發(fā)展中發(fā)揮重要作用。要求班主任要具有較扎實(shí)的理論功底和專業(yè)素養(yǎng)，有較強(qiáng)的管理才能和領(lǐng)導(dǎo)才能，所學(xué)專業(yè)多元化，求知欲強(qiáng)，善于開拓創(chuàng)新，有提升自我、完善自我的強(qiáng)烈愿望。

二、班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

目前，班主任隊(duì)伍的政治理論素養(yǎng)還有待提升，一些班主任對(duì)理論學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，缺乏對(duì)教育規(guī)律的深入把握，導(dǎo)致在貫徹實(shí)行黨和國家政策時(shí)理解不到位，不能充分發(fā)揮班主任的帶頭作用，將所學(xué)更好地應(yīng)用教學(xué)實(shí)際；專業(yè)水平需進(jìn)一步提升，因大多數(shù)并非管理學(xué)出身，雖具有較高的知識(shí)水平，但知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺乏現(xiàn)代管理學(xué)的元素，導(dǎo)致在實(shí)際工作中創(chuàng)新能力不足，改革魄力不足；面對(duì)多重工作壓力，有的班主任工作熱情和積極性不高，安于現(xiàn)狀、萎靡不振、工作懈怠。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)班主任工作的有效策略

1.學(xué)校要重視班主任的選拔任用，并創(chuàng)造良好的工作氛圍。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照班主任選拔任用相關(guān)規(guī)定和條例要求，結(jié)合實(shí)際，制定科學(xué)合理的班主任選拔任用考核監(jiān)督相關(guān)制度，在各個(gè)環(huán)節(jié)都要貫徹“德才兼?zhèn)?、以德為先、注重?shí)績”的原則。 學(xué)校還要努力為班主任創(chuàng)造良好的工作氛圍，在政治上充分尊重他們、信任他們，在工作上大膽任用，在生活上熱情關(guān)懷，進(jìn)一步增強(qiáng)他們工作的積極性，增強(qiáng)凝聚力和向心力，使他們心無旁騖地參與到班級(jí)的管理和建設(shè)中，營造“人人想干事、能干事、干成事”的良好氛圍。

2.加強(qiáng)班主任思想政治素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)以建設(shè)“學(xué)習(xí)型”班主任隊(duì)伍為目標(biāo)，加強(qiáng)班主任的自身建設(shè)。堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，學(xué)習(xí)班主任教育理論和管理學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)形式上，堅(jiān)持教育培訓(xùn)的常態(tài)化，聘請(qǐng)校內(nèi)外高水平專業(yè)人才為班主任授課、作報(bào)告，加大崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)力度，在政策上鼓勵(lì)和支持班主任繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，突出學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)實(shí)踐，加大班主任輪訓(xùn)力度，鼓勵(lì)他們通過學(xué)習(xí)提升理論修養(yǎng)，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)高尚德行，明確自身職責(zé)與使命，真正將所學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合，提升謀劃發(fā)展的能力、改革創(chuàng)新的能力、解決實(shí)際問題的能力、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的能力。

3.將心比心，架起師生友誼的橋梁。社會(huì)就是人與人交流的一個(gè)大平臺(tái)，溝通占據(jù)著重要地位，無論在什么地方、什么行業(yè)，溝通都是不可或缺的，師生關(guān)系更是如此。當(dāng)前，班主任對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的處理方式大部分都是批評(píng)處罰，而忽視了溝通的作用。換個(gè)角度來講，班主任如果可以置身于學(xué)生的角度，就會(huì)發(fā)現(xiàn)將心比心，對(duì)于學(xué)生所做的事情會(huì)多一些理解，對(duì)于后期的管理工作也有著重要的促進(jìn)作用。例如，有的學(xué)校比較重視學(xué)生的衛(wèi)生情況，就會(huì)將學(xué)生的衛(wèi)生情況與優(yōu)秀班級(jí)班主任的評(píng)比結(jié)合起來，所以，班主任也逐漸重視起對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生管理，如果出現(xiàn)某學(xué)生穿戴不整潔的現(xiàn)象，從而影響到整體分?jǐn)?shù)，就會(huì)對(duì)該生進(jìn)行懲罰，如寫檢討反省等。試想一下，如果班主任能夠?qū)⑿谋刃?，想想?dāng)初自己作為學(xué)生時(shí)候的狀況，就會(huì)對(duì)于這些有所理解，那么和學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們養(yǎng)成良好的生，和學(xué)生建立深厚的友誼。

4.以學(xué)生為本，促進(jìn)班主任管理工作水平的有效提高。眾所周知，傳統(tǒng)的班級(jí)管理教育模式，注重的是班主任的權(quán)威，而忽視了學(xué)生的感受，使得學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)比較薄弱，沒有參加班級(jí)管理的自主性和積極性。在新形勢下，班主任要想做好教育管理工作，就需要以學(xué)生為本，充分了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做好管理工作，不僅能夠提升學(xué)生的積極性，還進(jìn)一步增強(qiáng)了師生之間的情感，而且學(xué)生也會(huì)因此使得其集體意識(shí)和主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)，積極參加班級(jí)管理，這在很大程度上也促進(jìn)了班主任管理工作水平的有效提高。

5.注重班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)，營造競爭、合作的環(huán)境。一個(gè)人，一個(gè)群體的力量是有限的?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，真正偉大的力量在于團(tuán)結(jié)協(xié)作。班級(jí)亦是如此，只有通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)凝聚的班級(jí)體。而以后的社會(huì)也是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的社會(huì)，因此應(yīng)盡早給學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)。形成互幫互學(xué)的氛圍。但是光講團(tuán)結(jié)、民主，不講競爭，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)缺乏活力，缺乏戰(zhàn)斗力，而且競爭也將進(jìn)一步促進(jìn)合作的廣度和深度。因此，在團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上應(yīng)提倡公平競爭，提倡全面競爭，形成一個(gè)競爭的環(huán)境，從學(xué)習(xí)、品德、美育、衛(wèi)生等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行鼓勵(lì)，形成一個(gè)良性的、進(jìn)取的環(huán)境，促使學(xué)生全面快速的發(fā)展。

班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，要做一個(gè)好的班主任,“沒有永恒的資本,只有永遠(yuǎn)的追求”因此,作為班主任，只有在工作中不斷研究、實(shí)踐、總結(jié)，才能使自己的班主任工作更上一層樓。

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