楊海峰 劉同岡

摘要：畢業(yè)設計在培養(yǎng)本科生的整個教學過程中起著非常重要的作用，良好的畢業(yè)設計質(zhì)量可以有效地s提高學生運用所學理論知識解決工程實際問題的能力。本文對畢業(yè)設計中存在的突出性問題進行了詳細的闡述，總結(jié)了國內(nèi)各高校在本科畢業(yè)設計中取得的成果，提出了能夠有效改進畢業(yè)設計質(zhì)量的工作思路。

關鍵詞：畢業(yè)設計；存在問題；工作思路

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0191-02

引言：

畢業(yè)設計作為大學四年最后的一個教學環(huán)節(jié)，在本科生培養(yǎng)過程中扮演著非常重要的角色。它關系到四年中基礎理論課、專業(yè)課的知識運用，以及怎樣利用所學理論知識解決工程實際問題，可以認為是最重要的一個實踐教學環(huán)節(jié)。因此，不管從學校管理、指導教師，還是大學生本人，都要足夠重視該過程。盡管如此，目前高校本科畢業(yè)設計還存在這樣那樣的問題，嚴重影響本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。本文首先詳細分析了畢業(yè)設計中存在的突出問題，然后后總結(jié)了國內(nèi)高校在畢業(yè)設計中取得的成果，最后提出了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的工作思路。

一、本科畢業(yè)設計問題分析

近幾年來，社會上的普遍反映是畢業(yè)生質(zhì)量下降，這有很多的影響因素。而高校畢業(yè)設計是本科生培養(yǎng)過程中一個重要階段，全面考核和鍛煉大學所學知識和實踐應用，因此本科畢業(yè)設計質(zhì)量尤為重要。本文歸納了目前本科畢業(yè)設計中存在的普遍性問題，主要有以下四個方面：

1.指導老師精力不足。目前，各高校本科畢業(yè)設計指導老師都有繁重的教學和科研任務，同時還承擔著其他相關工作，沒有足夠的精力投入畢業(yè)設計。在學生選題、中期答辯、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)中不能做到嚴格要求，在畢業(yè)設計的整個指導時間上也遠遠不能滿足學校的要求。另外，有些教師本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景，不能夠很好地指導本科畢業(yè)設計工作。

2.學生態(tài)度上的不重視。部分學生對畢業(yè)設計的重視程度不夠，在老師缺乏監(jiān)管的情況下有的學生甚至拿來一篇從網(wǎng)上搜來的現(xiàn)成論文應付了事。很多學生表現(xiàn)在對畢業(yè)設計不重視、態(tài)度不認真；不少學生認為畢業(yè)設計就是走形式。

3.校院等管理問題。國有國法、家有家規(guī)，畢業(yè)設計也有相關的要求和規(guī)定。但執(zhí)法不嚴、有法不依，導致畢業(yè)設計的政策規(guī)定成了一紙空文，毫無意義。于是在畢業(yè)設計中出現(xiàn)了很多讓人匪夷所思的事情，學生購買、抄襲、剽竊、東拼西湊畢業(yè)設計材料等等；指導老師視而不見、為虎作倀；而學校、學院沒有很好地執(zhí)行相關規(guī)定，放任了上述不良現(xiàn)象惡意蔓延。

4.其他外在因素。隨著本科生的擴招，師生比已嚴重失調(diào)，每個指導老師指導的畢業(yè)生數(shù)量太多，這就不可能保證畢業(yè)設計質(zhì)量。另外，一般高校的畢業(yè)設計都安排在第八學期，剛好是畢業(yè)生擇業(yè)的高峰期，也是很多學生考研復試的時間。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

本科畢業(yè)設計規(guī)范化的科學管理對于本科畢業(yè)生的成長成才至關重要，同時它也關系到高校的學生培養(yǎng)質(zhì)量和在社會中的名譽、影響。因此，針對上述畢業(yè)設計中出現(xiàn)的突出問題，各高校都在探討如何提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量，也開展了大量的研究工作。下文闡述了國內(nèi)各高校在提高本科畢業(yè)設計方面的研究成果。北京科技大學于曉紅教授[1]認為畢業(yè)設計的質(zhì)量是高等院校深化教學改革、提高整體教學質(zhì)量的重要方面，建立完善的保障體系，進行有效的質(zhì)量監(jiān)控，是提高畢業(yè)設計質(zhì)量的有力保證。他從實施以人為本的選題方式、強有力的師資保障、監(jiān)督檢查機制和科學客觀評價體系等方面，論述了畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的基本構(gòu)成。重慶大學毛小慶[2]闡述了畢業(yè)設計的重要性與必要性，結(jié)合重慶大學的實際，分析和總結(jié)了畢業(yè)設計的現(xiàn)狀與存在的問題，從科學選題、加強指導教師隊伍建設、因材施教、開拓畢業(yè)設計新途徑、完善畢業(yè)設計過程、保證畢業(yè)設計答辯質(zhì)量等方面提出了改進畢業(yè)設計工作的措施。揚州大學戴隆超[3]老師就目前本科畢業(yè)設計中存在的問題，總結(jié)了影響畢業(yè)設計質(zhì)量的各個因素，從而提出切實可行的改革思路和方法，并進一步指出了改善措施。天津大學[4]、電子科技大學[5]、武漢理工大學[6]、中國石油大學[7]、鄭州大學等重點大學都針對目前工科本科畢業(yè)設計存在的問題，結(jié)合本專業(yè)實際情況，就如何提高工科畢業(yè)設計質(zhì)量進行了探討。另外，很多以教學為主的學校也從不同方面開展了畢業(yè)設計研究工作。如鹽城工學院劉必榮從基礎知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設計認識、選題、指導老師投入、開題、學生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設計存在的問題，結(jié)合機械工程類的畢業(yè)設計現(xiàn)狀，提出從基礎知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設計認識、選題、指導老師投入、開題、學生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設計存在的問題，結(jié)合機械工程類的畢業(yè)設計現(xiàn)狀，提出根據(jù)培養(yǎng)目標，實行科學化選題；建立規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控機制；加大畢業(yè)設計的指導力度、指導深度等有效措施來提高畢業(yè)設計質(zhì)量。還有南陽理工學院龐興華、常州工學院吳強、合肥學院谷曼也提出了很多本科畢業(yè)設計提高對策和方案。從省內(nèi)、國內(nèi)的研究現(xiàn)狀可以看出，很多高校都把提交本科畢業(yè)設計質(zhì)量作為重要課題來研究，并結(jié)合各自校內(nèi)實際情況，提出了各種解決措施；但同樣可以看出每個高校采取的措施都有自己的特點。因此申請人認為這些經(jīng)驗只能借鑒，不能照搬，要立足本校實際，結(jié)合本校定位、生源質(zhì)量、培養(yǎng)目標、師資力量、師生比例等現(xiàn)實情況，提出切實能提高我校本科生畢業(yè)設計質(zhì)量的措施和途徑。

三、提高畢業(yè)設計質(zhì)量的工作思路

首先，由于各高校本科畢業(yè)設計工作的特殊性，必須總結(jié)往年畢業(yè)設計存在的主要問題。通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計研究等手段，總結(jié)出教師、學生對待畢業(yè)設計的態(tài)度，及對畢業(yè)設計質(zhì)量的影響。通過統(tǒng)計分析，歸納總結(jié)出本科生畢業(yè)設計中存在的問題。其次，提出切實可行的提高畢業(yè)設計質(zhì)量的應對措施。針對畢業(yè)設計中存在的問題，加以分析，提出符合學校實際的相應措施來提高畢業(yè)設計質(zhì)量，并在新的一屆本科畢業(yè)設計中進行運用。探索面向“培優(yōu)”的畢業(yè)設計培養(yǎng)模式及團隊指導模式。有目的、有針對性地進行基本知識、基本技能、拔高技能等訓練，參加教師科研項目，提高實踐能力。而且可以根據(jù)課題性質(zhì)組織3～5名教師進行聯(lián)合指導，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高指導效率和知識利用率。根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升加強等流程，總結(jié)一整套用于畢業(yè)設計的工作方案和監(jiān)控機制。另外，實行畢業(yè)設計開題準入制度，從源頭杜絕學生敷衍、應付心理，對于沒有達到畢業(yè)設計開題要求及不具備完成畢業(yè)設計的學生，提前進行預警。后續(xù)的每周指導、中期檢查直至畢業(yè)設計完成等各個環(huán)節(jié)進行全方位的監(jiān)控，中間任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題后，及時反饋、整改，絕不能出現(xiàn)等到該答辯時才發(fā)現(xiàn)某個學生不能通過的情況。

畢業(yè)設計是本科生在校期間的一個綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，是本科生培養(yǎng)過程中一個重要階段，畢業(yè)設計的質(zhì)量直接關系到本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。本文分析了本科畢業(yè)設計中存在的普遍性問題，如指導教師精力不足、學生態(tài)度上的不重視、校院管理方面的不嚴格等。總結(jié)了國內(nèi)外重點院校及教學類的本科院校在畢業(yè)設計方面開展的研究工作，最后提出了提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量的工作思路。

參考文獻：

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