郭敏

摘要：結(jié)合我院航海類專業(yè)學生現(xiàn)階段半軍事化管理的現(xiàn)狀，在對航海類專業(yè)學生管理認識的基礎上，論述如何結(jié)合學院特點，思考如何將航海類專業(yè)半軍事化管理切實做好，如何將管理制度與航海文化有機結(jié)合，探索我院航海類專業(yè)半軍事化管理的發(fā)展方向和途徑。

關鍵詞：航海類專業(yè)；半軍事化；制度；文化建設

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0256-02

航海類專業(yè)學生畢業(yè)后主要的就業(yè)方向就是遠洋運輸行業(yè)，船員的職業(yè)素養(yǎng)關系到海上生命財產(chǎn)安全和海洋環(huán)境保護的維護，甚至是國家的利益。為確保船員的職業(yè)素養(yǎng)，船員培養(yǎng)的代表大連海運學院就對學生實施半軍事化管理。青島遠洋船員學院于1986年開始對水上專業(yè)學生實行半軍事化管理，后對航海類學生實行半軍事管理已經(jīng)成為開設該專業(yè)的各類學校的慣例。從航海類專業(yè)開始半軍事化管理到現(xiàn)在歷經(jīng)半個多世紀，對航海類專業(yè)學生始終注重思想品德的教育，以學生的日常行為規(guī)范為重點，強調(diào)制度落實，注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

武漢船舶職業(yè)技術學院創(chuàng)建于1950年，是一所中央與地方共建、由湖北省人民政府管理的全日制普通高等學校。學院以“立足船舶、服務軍工、面向社會”為辦學定位，形成了服務“三海一工”（海防安全、海河運輸、海洋開發(fā)、新型工業(yè)化）的特色專業(yè)體系；堅持“質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構、效益”的協(xié)調(diào)發(fā)展原則，形成了“以人為本、質(zhì)量立院、特色創(chuàng)優(yōu)”以內(nèi)涵建設為主的治校方針；學院目前開設有40余個專業(yè)或方向，在校生規(guī)模突破14000人。學院從2007年開始開設輪機工程一個水上專業(yè)，后陸續(xù)增開了航海技術、船舶電子電氣技術兩個航海類專業(yè)，目前在校生約800人，占全院總?cè)藬?shù)的5.8%。與大部分航海類院校是以航海類專業(yè)為主題的特點不同，我院航海類專業(yè)學生比例小，學院校園文化中航海文化沒有顯現(xiàn)，相關專業(yè)學生對半軍事化管理認識程度低，實施起來難度大。如何落實我院航海類專業(yè)的半軍事化管理，提高航海類學生的思想教育水平、專業(yè)素質(zhì)，使學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，向優(yōu)質(zhì)航海類院?？待R，是關乎我院航海類專業(yè)生存和發(fā)展的關鍵。

一、我院航海類專業(yè)發(fā)展及特點

我院航海類專業(yè)受到學院高度重視，注重學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，畢業(yè)生具有業(yè)務素質(zhì)較高、綜合動手能力比較強的特點。但也受限于一些特殊因素，學生的半軍事化管理沒有得到根本落實，或者在落實半軍事化管理過程中，存在較大阻力，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.我院航海類專業(yè)起步比較晚。我院航海類專業(yè)從2007年開始招生，當時只招收了輪機工程技術（輪機管理方向）專業(yè)，總共240人左右，2013年開始招收航海技術專業(yè)和船舶電子電氣技術專業(yè)。盡管目前航海類專業(yè)開辦得比較全面，但是從2007年至今，航海類專業(yè)人數(shù)總量一直維持在240人左右。而且由于專業(yè)起步比較晚，社會認可度不是很高。同類院校中，相比航海職業(yè)技術學院、武漢海事中等職業(yè)學校而言，學生報考的積極性不高。航海類專業(yè)的生源質(zhì)量得不到應有的保障。

2.學生對航海類專業(yè)的認同感不強。2008年開始，歐洲經(jīng)濟危機不僅給船舶制造類企業(yè)造成了巨大損失，同時海上運輸量也急劇下降，對海船船員的工資待遇和就業(yè)率都造成了不小的沖擊。航海類專業(yè)學生的教育和培養(yǎng)也受到了很大影響。對口就業(yè)、相比陸上就業(yè)的高工資曾是航海類專業(yè)學生的優(yōu)勢。但近年來，這些優(yōu)勢正逐漸縮小，這種危機使航海類專業(yè)學生投身國家航運事業(yè)的積極性明顯降低，航海類專業(yè)學生對海員職業(yè)的認同感大幅下降。有關數(shù)據(jù)顯示，航海類專業(yè)畢業(yè)生選擇陸上就業(yè)崗位的比例正逐年上升，愿意主動投身航運事業(yè)、立志成為優(yōu)秀航海人才的畢業(yè)生數(shù)量減少。

3.學生對半軍事管理的逆反情緒比較重?，F(xiàn)在很多學生都是獨生子，在父母的疼愛和庇護下勤奮刻苦的精神不容樂觀，組織紀律性比較差，大都自我意識比較強，追求個性化。因此，在學院開展半軍事化管理過程中，學工管理隊伍、班主任和學生之間更多的是體現(xiàn)管理者和被管理者的關系，形成了鮮明的對立面。學生在接受半軍事化管理過程中，更多的是疲于應對，長期處于被動服從中，從而形成了反抗心理和逆反心理。

4.沒有形成鮮明的航海文化。學院航海類專業(yè)開辦時間比較晚，加之學院航海類專業(yè)人數(shù)總體比例很小。在學院“立足船舶、服務軍工”這一大的文化背景下，我院航海文化的建設非常滯后，甚至根本沒有體現(xiàn)。在學院，有些航海類專業(yè)學生甚至都不愿意穿著專業(yè)制服和禮服，怕被其他專業(yè)同學視為另類。大部分同學都沒有對自己所在專業(yè)的認同感和自豪感。相比江蘇海事職業(yè)技術學院、青島遠洋船員學校等校園航海文化內(nèi)涵豐富的航海類院校，我院學生在實行半軍事化管理的過程中，實施和管理難度要大得多。

二、航海類專業(yè)實行半軍事化管理的重要性

半軍事化管理是緊跟國際航運業(yè)發(fā)展潮流的專業(yè)人才管理模式，半軍事化管理能夠提高航海類專業(yè)學生的心理素質(zhì)，以應對未來從事航海職業(yè)的需要；能夠強化體能訓練，練就航海類專業(yè)學生的強健體魄；能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神品質(zhì)，為從事艱苦的航海事業(yè)，打下堅實的身體素質(zhì)基礎；能夠培養(yǎng)學生的紀律意識，養(yǎng)成團隊協(xié)作及良好的服從意識。

1.培養(yǎng)學生獨立生活和自我管理的能力。在高校從“精英化教育”到“大眾化教育”的變化過程中，很多學生在進入高等院校后，失去了學習的興趣和主動性。對航海類專業(yè)學生的管理工作采取半軍事化管理模式，能夠使學生適應企業(yè)需要，培養(yǎng)出具備軍人般意志品質(zhì)、生活作風和工作作風的高素質(zhì)航海人才。其次，對于現(xiàn)階段學生大部分都是獨生子女的現(xiàn)狀，半軍事化管理是培養(yǎng)學生獨立生活和自我管理能力的較好的措施。

2.促進航海類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。對航海類專業(yè)學生實行半軍事化管理，能讓其在以后的工作崗位上有較強的責任感、良好的組織紀律性、較強的執(zhí)行力和敬業(yè)精神，為從事遠洋運輸工作打下堅實基礎；使學生具備一定承擔責任的精神及靠責任感爭取工作的敬業(yè)心態(tài)；鍛煉學生的服從意識，并主動地參與團隊，守好自己的崗位并與同事互相配合。船員工作的特點決定了船員應該具備的服從和紀律意識，對航海類專業(yè)學生除了必要的專業(yè)技能教育，對學生的紀律觀念的教育是非常必要的。

3.養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。半軍事化管理強調(diào)一日生活制度的落實，包括入學軍事訓練、晨跑、早操、早讀、主題教育、宿舍衛(wèi)生、晚點名管理等各環(huán)節(jié)，使學生在校期間各種行為習慣得到約束。由最初對管理的抗拒到被動服從，轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞淼淖杂X遵守。學生宿舍是學生生活行為習慣養(yǎng)成的主要陣地，對學生宿舍的建設，可以通過開展學生宿舍衛(wèi)生和文化建設評比、每周規(guī)定時間的衛(wèi)生大掃除等幫助學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。

三、對落實我院航海類專業(yè)半軍事化管理的幾點建議和措施

1.突出抓好學院航海文化建設。突出渲染航海文化氛圍是營造航海類專業(yè)學生學習求知的總要手段，能不斷激發(fā)學生學習求知的欲望和熱情、塑造著學生的思想和品德。注入航海特色文化內(nèi)涵的校園文化活動能夠引領學生成長成才及對專業(yè)的認知。通過引導廣大學生感受海洋與航海文化魅力，能夠在增強科學航海意識的同時，促進學生崗位技能、實踐能力、愛崗敬業(yè)和團隊精神的發(fā)展，幫助他們成長成才。具體措施包括樹立航海特色的品牌活動，院分團委、學生會積極開展海員特色鮮明的第二課堂活動，豐富學校航海文化；聘請從事航運事業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生返校與學生互動，逢重大節(jié)日和訪問參觀，在實習教學船上舉行懸掛滿旗和鳴笛等慶典儀式；舉辦航海與海洋文化講座、航海技能大賽等一系列活動等。

2.在半軍事化管理過程中體現(xiàn)“柔性化管理”。強調(diào)半軍事化管理特點中管理者角色向指導者角色轉(zhuǎn)變，依據(jù)航海類專業(yè)特有的共同價值觀和文化、精神氛圍進行的人格化管理，在學生心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把社會、家庭、高校對學生的期望變?yōu)閭€人的自覺行動。航海類專業(yè)學生教育管理的目標是培養(yǎng)符合國際標準的優(yōu)秀航運人才。探討如何在半軍事化管理這一剛性框架下融入柔性化管理，注重學生的自我培養(yǎng)和自我塑造，充分發(fā)揮學生的潛力。半軍事化管理也是一種教育手段，教育強調(diào)的是以人為本，“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”其實質(zhì)是制度化教育、人性化教育、個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合。是要依靠教師和管理人員的非權力性影響力，在學生心目中產(chǎn)生潛在的說服力，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。

3.加強航海類專業(yè)半軍事化管理的內(nèi)涵建設。在對航海類專業(yè)學生實行半軍事化管理的過程中，我們需要加強半軍事化管理的內(nèi)涵建設，明確適合我院航海類專業(yè)學生半軍事化管理的方式，在進一步加強制度建設和制度的執(zhí)行力度的同時，先搞清楚航海類學生半軍事化管理的內(nèi)涵。制度是半軍事化管理的基本保障，也是半軍事管理的重要成果，但我院航海類專業(yè)的半軍事化管理在實施近7年來，我們的現(xiàn)行管理制度是否已經(jīng)過時，是否只停留于表面，是否能真正符合航運人才培養(yǎng)的需求，如何在制度建設和文化建設中實現(xiàn)連接等等。半軍事化管理工作也要在動態(tài)中適應新階段學生管理工作的特點和要求，適應時代的發(fā)展和潮流，不斷探索和創(chuàng)新，不斷提升我院航海類專業(yè)學生的管理工作水平。

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