全員育心，深入有效地開展心理健康教育工作

俞偉躍

今天，北京師范大學心理健康與教育研究所和《中小學心理健康教育》雜志社聯(lián)合舉辦首屆“木鐸心聲”心理健康教育高峰論壇，共同探討新時期心理健康教育工作，很有意義，對于全國中小學心理健康教育工作必將產(chǎn)生積極的推動作用。在此，受王定華司長委托，我代表教育部基礎(chǔ)教育一司向論壇的舉辦致以熱烈的祝賀！向辛勤努力、用心守護學生身心的同志們表示崇高的敬意和親切的問候！

黨的十八大以來，習近平總書記對教育工作作出一系列重要論述，精辟闡明了新時期我國教育改革發(fā)展的重大理論和實踐問題，為全面深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革、指導基礎(chǔ)教育事業(yè)科學發(fā)展提供了行動指南和強大思想武器。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，最終靠的還是人，教育是百年大計，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。心理健康教育是教育的基礎(chǔ)，教師不懂心理健康教育，教書育人會事倍功半；學生沒有健全的心理，全面發(fā)展無從談起。中小學生處在行為習慣養(yǎng)成和人生觀世界觀價值觀形成的關(guān)鍵階段，也是可塑性最強的時期。抓好中小學心理健康教育，才能抓住未來、管住長遠。

近年來，教育部就加強中小學心理健康教育采取了一系列政策措施。加強頂層設(shè)計，修訂頒布了《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》等一系列規(guī)章制度。提升工作水平，組織認定了全國中小學心理健康教育示范區(qū)和全國中小學心理健康教育特色學校，打造心理健康教育工作“樣板間”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。指導陣地建設(shè)，出臺了《中小學心理輔導室建設(shè)指南》，規(guī)范工作制度、輔導倫理等要求，“精耕細作”心理輔導，為學生健康成長保駕護航。注重行為養(yǎng)成，在新頒布的《中小學生守則（2015年修訂）》中，明確第七條為“自強自律健身心”，將其作為學生日常學習生活的基本遵循，更為鮮明地強調(diào)了心理健康的重要性。特別要強調(diào)的是，在推進中小學心理健康教育工作的過程中，我們充分重視并緊緊依靠包括北師大等高校、教育科研部門和在座有關(guān)專家的技術(shù)支持和智力支撐，成立了教育部中小學心理健康教育專家指導委員會。委托北師大、天津教科院等教育科研機構(gòu)開展全國中小學生心理健康狀況普查，及時了解學生思想、心理狀況，采取積極有效的工作措施，不斷加強制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、陣地建設(shè)和課程建設(shè)，使全國中小學心理健康教育工作取得了新進展，各地涌現(xiàn)了一大批各具特色的先進典型。

當前，中小學生心理健康教育工作既面臨機遇，也面臨挑戰(zhàn)。如何讀懂學生，提升全體學生的心理健康素養(yǎng)，幫助學生珍視生命、善待生命、尊重生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命價值，成就幸福人生，是我們需要共同研究的課題。關(guān)于加強中小學心理健康教育工作，我有以下幾點思考，供大家參考。

一是結(jié)合核心價值觀教育，增強思想性。

心理健康教育和德育工作是密不可分的，在全國都是這樣，盡管心理健康教育與狹義的德育不是一回事，但是它屬于大德育的范疇，因此我們要將心理健康教育與德育工作統(tǒng)一部署和考慮。當前，社會主義核心價值觀24個字，廣大中小學生已經(jīng)基本熟讀會背，我們要通過心理健康教育，研究掌握學生價值觀形成的心理機制、關(guān)鍵因素和有效方式，把握當前學生身心特點和心理需求，充分尊重學生的主體性，調(diào)動學生踐行社會主義核心價值觀的自主性、主動性和創(chuàng)造性，幫助學生從記憶24字向理解社會主義核心價值觀內(nèi)涵邁步，真正入腦入心，內(nèi)化為自覺意識，外化為自覺行動。

二是面向全體學生，突出積極性。

黨的十八屆三中全會明確提出要“促進青少年身心健康”。今年2月，習近平總書記將“四個全面”定位于黨中央的戰(zhàn)略布局，在全面建成小康社會的要求中，提出“沒有全民健康，就沒有全面小康”。這里的“健康”，也包括心理健康。如果說教育是民族振興、社會發(fā)展的基石，那么身心健康就是學生終身發(fā)展的基石。學校心理健康教育工作一定要面向全體學生，不能局限在針對個別學生的“心理輔導”，不能局限在心理輔導室中，不能僅僅是解決心理問題，更重要的是培養(yǎng)學生健全的人格和健康積極的心理素質(zhì)。中華民族歷來有崇尚追求人格境界美的人文傳統(tǒng)。我們要注重培養(yǎng)學生“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”的人格尊嚴，倡導“己欲立而立人，己欲達而達人”“己所不欲，勿施于人”“君子成人之美，不成人之惡”“與人為善”“德不孤，必有鄰”等人際關(guān)系準則。更要尊重學生的個性差異，注重全體學生的“心性修養(yǎng)”，教給學生情緒管理的方法，樹立他們磨礪意志的決心，促進他們良好習慣的養(yǎng)成，真正尊重人、關(guān)心人、理解人，把學生利益作為工作的出發(fā)點和落腳點，把學生身心發(fā)展特點作為教育教學的基本遵循，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

三是堅持全員育心，發(fā)揮榜樣性。

教師是人類靈魂的工程師，心理健康教育教師是學生心靈的引路人。很多地方反映，專兼職心理健康教育教師不足。原因是多方面的，客觀現(xiàn)實是，一下子配齊專兼職教師幾乎是不可能的。因此，要建設(shè)以專兼職心理健康教師為核心、班主任為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育隊伍，全體教師都應(yīng)自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常的教育教學活動之中，把德育和心理健康教育放在更加重要的位置，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，每一次活動都要健康身心、陶冶性情。廣大教師不光要教書，更重要的是育人。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，做學生健康成長的指導者和引路人更是如此。廣大教師要“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”，不光自身要心理健康，也要具備基本的心理輔導技能，跟得上時代發(fā)展，看得懂孩子的世界，找到教育的鑰匙，摒棄功利之心，滿懷熱愛之情，以匡世濟民的情懷，去浸潤一個個心靈，培育千萬顆種子，展現(xiàn)一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生的教育情懷，讓學生“親其師而信其道”。

四是遵循學生成長規(guī)律，提高科學性。

心理健康教育對啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生具有不可替代的作用。因此，要求也很高，不是誰都能做好的，一定要有科學性。要研究學生的年齡階段特點和個性特點，不同年齡階段要施以恰如其分的心理健康教育。要因材施教，幫助學生了解自己、了解社會、了解專業(yè)、了解世界，減輕升學壓力，處理好同伴關(guān)系，開展好職業(yè)生涯規(guī)劃，解決好他們遇到的各種問題，尤其要關(guān)注進入青春期的中學生們。要落實教育部出臺的《加強中小學勞動教育的意見》，讓孩子們動起來，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，讓一些問題通過勞動排解出去。正是因為心理健康教育的科學性很強，更要發(fā)揮專家的指導作用。希望專家們走出象牙塔，接地氣，用基層同志聽得懂的語言進行指導。各地也要主動向?qū)＜覀兦蠼獭?/p>

五是發(fā)揮家庭教育的作用，體現(xiàn)和諧性。

家庭是人生的第一所學校。我們常說，一個問題孩子背后往往有一個問題家庭。學校要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，家長卻只關(guān)心分數(shù)；學校教育孩子們要樹立遠大理想，而家長關(guān)心的卻是未來如何掙大錢。學校向左，家長向右，學生左右為難。因此，我們要通過開辦家長學校，成立家長委員會，普及心理學知識和科學的教育方法。雖然提高一些家長的素質(zhì)需要一個過程，但可以推動改變其教育見識，讓孩子在家的時候感受家庭的和風細雨；讓那些整天忙于工作的父母，懂得陪伴和對話等等。只有這樣，孩子才不會產(chǎn)生心理沖突，積極陽光的心態(tài)才會在孩子心中生根開花。教育部剛剛出臺了《關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見》，各中小學校要統(tǒng)籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等家校溝通渠道，舉辦家長培訓講座和咨詢服務(wù)，組織社會實踐和親子活動，通過家長現(xiàn)身說法、案例教學等方式，將心理健康教育融入家庭教育，幫助家長樹立正確的教育觀、成才觀，營造家校共同育人的良好氛圍。

同志們，習近平總書記提出了“讓孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好”的殷切期望，加強中小學心理健康教育工作是黨和國家賦予我們的光榮使命，也是教育改革發(fā)展的時代需求。希望同志們相互啟發(fā)、相互學習、相互借鑒，碰撞思想火花，達成行動共識，共同推動中小學心理健康教育工作的深入有效開展。

最后，祝本次論壇圓滿成功！祝同志們身體健康，心情愉快！謝謝大家！

（作者系教育部基礎(chǔ)教育一司副司長。本文整理自作者在首屆“木鐸心聲”心理健康教育高峰論壇上的講話。）

編輯/張帆 終校/于 洪